王 英 李玉琴 張靖宇 楊 茜/商洛職業(yè)技術學院

一、資料與方法

(一)一般資料

隨機選取我校全日制高職護理兩個班的學生，每班40名。以其中一個班學生為對照組，另一個班的學生為實驗組。對照組40名學生中，男學生3名，女學生37名，年齡19—21歲，平均年齡20.03±0.34歲。實驗組40名學生中，男學生2名，女學生38名，年齡19—21歲，平均年齡20.12±0.38歲。對所有參與本次實驗的學生進行性別、年齡及上學期期末考試成績進行數據分析，不具有統計學意義。對所有參與本次實驗的學生進行全面實驗過程的講解，確保學生積極參與到實驗過程中。

表1 兩組學生考試成績、教學滿意度及教師授課滿意度對比分析

(二)方法

對于參與本次試驗的兩組學生，均采用同一組專業(yè)護理教師的授課，整個授課的過程，所采用的教材、課件、課程設計以及理論等完全相同。對照組學生采用傳統常規(guī)教學方法，老師通過課件在講臺上進行講授，學生在臺下聽講并提問。在日常的授課中，需要教師首先對每堂課前的上節(jié)課的教學內容進行回顧，然后逐步提出本節(jié)課的所學知識及內容，展現出課堂中所傳授的課堂難點，確保學生在學習中逐步掌握學習難點和重點，做出針對性的歸納總結。

實驗組學生在傳統教學方法的基礎上，讓每個學生利用自身的微信號，加入課堂微信公眾號，教師對課堂重點內容和難點內容進行統一的指導，并將難點制作成微課，發(fā)布在公眾號，確保充分發(fā)揮出學生的課下空余時間。教師需要利用微信定期發(fā)布精心制作的微課，掌握更多的知識，進行全面的輔導教學，確保學生對最近三天所學知識進行全面的復習。班級的班長負責學生的微課考勤，確保學生至少看微課一次以上。對于一些較為重點的護理環(huán)節(jié)和護理方法，需要多次觀看微課。教師在日常對微課進行制作的時候，需要首先進行先期的研究，對視頻進行全面的剪輯和加工，做出后續(xù)的聲音加工。對于每節(jié)微課，都要確保視頻的完整清晰，確保視頻不會出現顫抖和授課聲音變化的問題。在日常利用微課結合微信公眾號教學的同時，還需要每天在固定時間，與學生進行微信交流，對學生提出的各項問題進行及時的解答，實現學生疑問的及時處理。在學期末，對兩組學生的考試成績、教學滿意度及教師授課滿意度進行對比分析，得出相應的研究結果。

(三)評價方式

在學期末的時候，對兩組學生安排在同一天同一個時間利用同一份試卷進行考試，考試時間確保相同，考試主要題目為選擇題，對所有學生的考試成績進行統計分析。學生對教師的授課滿意度，需要利用調查問卷的方式，實現教師授課滿意度的全面調查。

(四)統計學方法

對于本實驗得到的實驗數據，利用統計學軟件SPSS21.0進行統計學處理分析，計量資料利用X±S表示，利用X2檢驗。

二、結果

在表1實驗中，對照組40例學生中，采用傳統授課方式后，學生的考試成績平均值為79.32±2.03，教學滿意度為29(72.50%)，授課滿意度為30(75.00%)。實驗組40例學生中，采用傳統授課方式后，學生的考試成績平均值為87.31±3.48，教學滿意度為38(95.00%)，授課滿意度為38(95.00%)。實驗組學生考試成績、教學滿意度及授課滿意度明顯優(yōu)于對照組。

三、討論

對于兒科來說，日常的護理工作開展所關系到的主要是兒童，這對于兒童的生長以及衛(wèi)生保健等有十分重要的作用。從根本上來說，兒科護理與成人護理之間存在明顯的差異，而且整體上所需要注意的東西更多。因此對于兒科護理的專業(yè)學生，需要進行全面的針對性培養(yǎng)，實現所學基礎知識與實踐的相互融合，培養(yǎng)出具有高水平的護理人才。

在以往的教學中，所采用的主要是傳統的課堂PPT教師授課的方式，雖然通過PPT課件的應用，已經逐步實現了學生對所學知識的認識，但是整體的授課效果并不理想，再加上很多概念性的東西較為抽閑，很多時候出現了所學知識理論與實際情況的脫節(jié)問題。為了更好的提升我國兒科護理的水平，為我國兒科護理培養(yǎng)更多的醫(yī)學人才，需要充分利用多媒體教學和網絡教學，發(fā)揮出微課結合微信公眾號教學的重要作用，讓學生對知識的學習逐步打開時間和區(qū)域的限制，更加充分的利用碎片時間，實現片段化的知識學習，促進學生對所學知識的深入理解。對于教師來說，需要真正熟練的運用視頻拍攝和剪輯技術，做好后期的視頻配音工作，在課外要有更多的精力和時間去準備，擴展教學的空間，發(fā)揮出微信公眾號教學的重要作用。

在本次實驗中，對照組40例學生中，采用傳統授課方式后，學生的考試成績平均值為79.32±2.03，教學滿意度為29(72.50%)，授課滿意度為30(75.00%)。實驗組40例學生中，采用傳統授課方式后，學生的考試成績平均值為87.31±3.48，教學滿意度為38(95.00%)，授課滿意度為38(95.00%)。實驗組學生考試成績、教學滿意度及授課滿意度明顯優(yōu)于對照組。

綜上所述，微課結合微信公眾號在兒科護理教學中的應用，可以較為明顯的提升學生的學習動力，充分發(fā)揮出課下自學的重要作用，提升學生的學習積極性，讓學生在日常的學習中，學習到更多的知識，提高學生的學習成績，確保學生對教師授課滿意度的提升，整體的教學效果明顯優(yōu)于傳統教學模式，可以兒科護理教學中進行廣泛的推廣和應用。