王琪

摘 要：針對步長醫(yī)藥學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的主要問題，探討解決方案，以進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)機制，提高中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：企業(yè)辦學(xué);步長醫(yī)藥學(xué)院;中藥學(xué);人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.3;R-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）20-0-02

步長醫(yī)藥學(xué)院隸屬陜西國際商貿(mào)學(xué)院，為步長集團出資籌建。該院開設(shè)中藥學(xué)、藥學(xué)、藥物制劑、制藥工程等4個藥學(xué)相關(guān)本科專業(yè)，其中，中藥學(xué)和藥物制劑兩個專業(yè)獲批陜西省一流專業(yè)。在步長醫(yī)藥學(xué)院中藥學(xué)一流專業(yè)建設(shè)和專業(yè)認(rèn)證的契機下，根據(jù)我院“抓內(nèi)涵、強特色、上層次、創(chuàng)品牌”專業(yè)建設(shè)的整體思路，組織對本專業(yè)人才培養(yǎng)情況、專業(yè)發(fā)展趨勢、用人單位對人才需求情況、相關(guān)各方對目前中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式的評價等各進行了詳細的調(diào)查研究，對目前步長醫(yī)藥學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)中仍存在的問題進行了摸底。本次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前中藥學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面仍存在一些問題，本文將目前在步長醫(yī)藥學(xué)院中藥學(xué)人才培養(yǎng)中存在的主要問題進行總結(jié)，并針對目前的問題探討相應(yīng)的解決方案，為進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)機制，提高步長醫(yī)藥學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供思路，也為其他各類企業(yè)辦學(xué)中具有同類專業(yè)的院校提供一個可供借鑒

的案例。

一、調(diào)研結(jié)果及問題分析

（一）對用人單位的調(diào)研情況

本次調(diào)研對西安、咸陽地區(qū)的中藥相關(guān)企業(yè)和與步長醫(yī)藥學(xué)院簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議的其他地區(qū)的32家企業(yè)進行了人才需求調(diào)查，其中12家企業(yè)均為規(guī)模500人以上的中型或大型民營企業(yè)，業(yè)務(wù)領(lǐng)域涵蓋中藥材加工，飲片、中成藥生產(chǎn)及流通與服務(wù)等業(yè)務(wù)。

在需求人才類型方面，100%的企業(yè)需求應(yīng)用型人才，有40%的企業(yè)在選擇應(yīng)用型人才的同時選擇了既懂理論又會操作的人才，少數(shù)企業(yè)還選擇了創(chuàng)新型人才。78%的企業(yè)認(rèn)為步長醫(yī)藥學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才能夠滿足其發(fā)展需要;不能滿足需要的主要原因集中體現(xiàn)在學(xué)生技能達不到要求，職業(yè)道德素質(zhì)不高兩個方面。

在針對企業(yè)進行人才培養(yǎng)模式的調(diào)研中，所有企業(yè)認(rèn)為步長醫(yī)藥學(xué)院目前的人才培養(yǎng)模式較為合理、可行。但有較多企業(yè)認(rèn)為目前中藥學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置欠妥。其中40%的企業(yè)認(rèn)為中藥學(xué)專業(yè)應(yīng)著重學(xué)習(xí)的課程是中藥學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥營銷等;31%的企業(yè)認(rèn)為應(yīng)著重學(xué)習(xí)中藥化學(xué)、分析化學(xué)等課程;19%的企業(yè)認(rèn)為應(yīng)著重學(xué)習(xí)分析化學(xué)、中藥藥劑學(xué);9%的企業(yè)認(rèn)為應(yīng)著重學(xué)習(xí)制藥工程原理與設(shè)備。這與企業(yè)本身的性質(zhì)有較為直接的聯(lián)系，但同時也能反映出中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生在校期間應(yīng)主要學(xué)習(xí)的課程情況。另外，有4家企業(yè)希望本專業(yè)能夠與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)定向畢業(yè)生;而大部分企業(yè)則認(rèn)為目前培養(yǎng)方案中的3個月實習(xí)期較短，應(yīng)增加實習(xí)實踐學(xué)時，以提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

在對用人單位進行畢業(yè)生應(yīng)具備的崗位能力調(diào)查中顯示，尊重他人，具有團隊合作能力是企業(yè)認(rèn)為中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的首要能力;其次是溝通表達能力，主要體現(xiàn)在運用中醫(yī)藥思維，表達、傳承中藥學(xué)相關(guān)理論和技能的能力。從中藥生產(chǎn)、檢驗及中藥養(yǎng)護和銷售的工作能力，良好的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)知識基礎(chǔ)能力等在崗位上同樣也較為重要，在人才培養(yǎng)中，應(yīng)注重對學(xué)生上述能力的培養(yǎng)，增強學(xué)生的崗位能力。不難看出，用人單位更傾向于畢業(yè)生在掌握基本理論和技能的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該具有良好的個人素養(yǎng)。

調(diào)查結(jié)果表明，中藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生在專業(yè)知識和技能方面基本能夠滿足工作崗位的需求，但在某些崗位上需要凸顯的能力還有不足，而這些能力均可通過崗位培訓(xùn)得以迅速提高。用人單位則更注重學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、團隊合作及交流能力，這些能力對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展將產(chǎn)生更加深遠的影響。但在專業(yè)教學(xué)中，教師往往更加重視對學(xué)生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，而該部分素質(zhì)和能力的培養(yǎng)被弱化。

二、對中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的調(diào)研情況

對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查顯示，參與調(diào)查的畢業(yè)生工作單位主要是醫(yī)院、藥品經(jīng)營企業(yè)，其次是藥品生產(chǎn)企業(yè)，有部分學(xué)生在中藥材種植及加工企業(yè)、保健品企業(yè)和政府部門工作，工作與專業(yè)相關(guān)度較高。所有畢業(yè)生均認(rèn)為在學(xué)校所學(xué)知識能夠運用在工作中，運用比例超過50%，其中40%的畢業(yè)生則認(rèn)為運用的比例超過70%。但是，有一半以上的學(xué)生認(rèn)為自己的專業(yè)知識和專業(yè)核心能力一般，還需要在工作崗位上進一步鞏固和學(xué)習(xí)，才能滿足需要。所有畢業(yè)生均認(rèn)為在大學(xué)接受的教育對工作有一定影響，其中68%的學(xué)生認(rèn)為影響較大，且有76%的畢業(yè)生在工作中通過培訓(xùn)、進修、攻讀學(xué)位等進行了自身水平的提高。調(diào)查結(jié)果表明，步長醫(yī)藥學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)對口率較高，且對專業(yè)知識和能力的要求較為嚴(yán)格，畢業(yè)生掌握的專業(yè)知識和能力對崗位的適應(yīng)性不高，大多數(shù)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，能夠在工作中通過學(xué)習(xí)不斷提高自身水平。

畢業(yè)生均認(rèn)為中藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置較為合理，在專業(yè)課程中，中藥學(xué)、方劑學(xué)和中藥藥劑學(xué)對工作影響最大，其次是藥理學(xué)、中藥藥理學(xué)、中藥鑒定學(xué)、藥事管理學(xué)等。80%畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生專業(yè)知識和實踐操作技能的培養(yǎng)，認(rèn)為應(yīng)調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，增加實踐課程比例。而中藥學(xué)專業(yè)在校學(xué)生則認(rèn)為對自身發(fā)展較為重要的課程首先是藥理學(xué)、中藥藥理學(xué)、中藥鑒定學(xué)和中藥化學(xué)、其次是中藥學(xué)、中藥炮制學(xué)及中藥藥劑學(xué)。同時，也認(rèn)為應(yīng)加實訓(xùn)課程，增強實踐技能的培養(yǎng)。

調(diào)查結(jié)果表明，中藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生雖然基本能夠適應(yīng)工作崗位的要求，且具備自主學(xué)習(xí)，提升自身業(yè)務(wù)水平的能力。但是，對在本科階段接受教育的效果并不滿意，尤其是實踐能力的培養(yǎng)。由此可見，中藥學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的效果仍存在一定的差距，尤其是實踐教學(xué)質(zhì)量有待進一步的提高。另外，在校學(xué)生和畢業(yè)生對專業(yè)課程對自身影響的重要性認(rèn)識不一致，一方面體現(xiàn)了學(xué)生個性化發(fā)展的需要，另一方面也說明了在校生對行業(yè)發(fā)展趨勢了解不深入，職業(yè)規(guī)劃較為模糊，不利于學(xué)生就業(yè)和適應(yīng)工作崗位。

（三）對專業(yè)教師的調(diào)研情況

對擔(dān)任中藥學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的35名專業(yè)教師調(diào)研顯示，專業(yè)教師對行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢均有一定的了解，認(rèn)為中藥學(xué)專業(yè)主要就業(yè)崗位是藥品生產(chǎn)、質(zhì)量控制、藥品營銷和中藥調(diào)劑等;認(rèn)為學(xué)生最需要具備的能力是專業(yè)知識和實踐能力以及解決實際問題的能力;所有專業(yè)教師均認(rèn)為學(xué)生需要考取執(zhí)業(yè)藥師資格證書。

調(diào)查結(jié)果表明，教師對行業(yè)的發(fā)展趨勢了解并不深入，且對目前主要就業(yè)崗位的認(rèn)識與用人單位實際需求是不符的。另外，教師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)主要具備的能力與工作崗位實際重視的團隊合作、交流等能力不符。在“教”的環(huán)節(jié)目標(biāo)定位偏差，沒有將需求作為導(dǎo)向，導(dǎo)致了培養(yǎng)人才不能完成崗位的要求。

（四）對行業(yè)專家的調(diào)研情況

針對中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，對業(yè)內(nèi)專家進行了調(diào)研。均表示目前步長醫(yī)藥學(xué)院人才培養(yǎng)模式基本滿足人才培養(yǎng)的需求，但是在課程體系設(shè)置、基礎(chǔ)教學(xué)條件保障和課程質(zhì)量保證等環(huán)節(jié)要“對標(biāo)”國家標(biāo)準(zhǔn)，在滿足要求的前提下，可根據(jù)企業(yè)的需求，學(xué)生個性化的需求進一步改善人才培養(yǎng)模式，提高其在專業(yè)人才培養(yǎng)中的適用性。

三、對策探討

貫徹“育人為本、德育為先、學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、全面發(fā)展、持續(xù)改進”的人才培養(yǎng)觀結(jié)合人才需求，進行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，在專業(yè)課程教學(xué)中滲透課程思政的理念，進行全員育人，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德素質(zhì)。將OBE理念運用于人才培養(yǎng)，以成果產(chǎn)出為導(dǎo)向，將逆向思維應(yīng)用到人才培養(yǎng)中，以工作崗位和學(xué)生成材的需求以及人才培養(yǎng)的目標(biāo)與定位為出發(fā)點，構(gòu)建支撐人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系、制定課程標(biāo)準(zhǔn)、改革評價方式，并將評價結(jié)果用于改進人才培養(yǎng)方案，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而滿足社會和行業(yè)需求。

四、深層次體現(xiàn)“校企合作、產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式

中藥學(xué)專業(yè)在建設(shè)中積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以實現(xiàn)校企合作育人，構(gòu)建“校企合作、產(chǎn)學(xué)對接、能力導(dǎo)向、兩教融合”的新型人才培養(yǎng)模式[1]。目前，步長醫(yī)藥學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)與35家藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥品經(jīng)營企業(yè)和科研機構(gòu)簽訂了校企合作協(xié)議，在校企合作育人方面取得了較好的成績。用人單位和學(xué)生對校企合作的辦學(xué)模式給予了較高的認(rèn)同，但仍存在校企合作形式較為簡單，合作層次流于淺層等問題。因此，應(yīng)進步一加強校企聯(lián)合，建設(shè)校外實踐基地，與企業(yè)共同探討課程體系的設(shè)置和課程教學(xué)內(nèi)容，研究課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫校企合作教材。與企業(yè)聯(lián)合打造“旗艦班”“拔尖班”等定向培養(yǎng)班級，校企雙方共同培養(yǎng)學(xué)生，進一步提升學(xué)生對崗位的適應(yīng)能力。

五、體現(xiàn)中藥學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色

中藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是實踐能力強的應(yīng)用型人才，同時，還應(yīng)該滿足學(xué)生自身個性化發(fā)展的特色，滿足中藥行業(yè)不同類型崗位的需求，課程體系的構(gòu)建應(yīng)具有一定的針對性，同時具有多樣性。提供優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)在線課程資源，為學(xué)生開設(shè)在線選修課程，拓展學(xué)生知識面開設(shè)足夠的實踐教學(xué)課程和選修課程，滿足人才培養(yǎng)的需求。中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)[2]，貫徹理論聯(lián)系實際的原則，增加實踐課、實驗課及綜合實訓(xùn)課程，強化學(xué)生實際動手能力[3]。

六、進一步提高教學(xué)質(zhì)量

從提高教師業(yè)務(wù)水平著手，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。校企合作不僅要培養(yǎng)學(xué)生，同時也要對專業(yè)教師進行培訓(xùn)，讓教師深入了解行業(yè)發(fā)展趨勢和需求。分批次選派專業(yè)教師赴企業(yè)崗位鍛煉，共同解決企業(yè)發(fā)展中遇到的問題，打造一支“應(yīng)用型”的教師隊伍，從而在教學(xué)過程中能找準(zhǔn)重點內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，提高本專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時的核心競爭力。

參考文獻：

[1]錢桂敏.產(chǎn)教融合視角下構(gòu)建中藥學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的途徑[J].安徽醫(yī)藥，2020，24（6）：1265-1267.

[2]周云.用實踐技能推動中職藥學(xué)人才培養(yǎng)模式改革[J].課程教育研究，2020（1）：242.

[3]王海波，包永睿，劉玉強，王玲玲，邸學(xué)，王帥.中藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)實踐[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2020，18（4）：169-171.