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        大數(shù)據(jù)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用與發(fā)展

        2020-11-11 03:13:19熊慶國(guó)
        中國(guó)民商 2020年10期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)

        熊慶國(guó)

        摘 要:在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用,以全新視角對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理分析,考慮到經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容,能夠通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用,對(duì)整體教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極影響。與此同時(shí),還要以學(xué)生角度分析,把復(fù)雜化的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)變得簡(jiǎn)單化,把枯燥的教學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣,才能真正滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求,達(dá)到經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)目的,提升經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)質(zhì)量,突出大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用價(jià)值。

        關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)技術(shù);經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì);教學(xué)運(yùn)用

        經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)是財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)重要課程及教學(xué)內(nèi)容,備受學(xué)校與教師關(guān)注,主要是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,再加上教師人員一味地對(duì)教材理論知識(shí)教學(xué),使學(xué)生無(wú)法全面理解與掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),反而增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度,使學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生厭學(xué)感。對(duì)此,還需引起教師人員重視,能夠在日常教學(xué)中詳細(xì)觀察學(xué)生心理與能力變化情況,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案,針對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)正確應(yīng)用,有效提升教學(xué)質(zhì)量。

        一、注重經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)課程教學(xué),引起學(xué)生關(guān)注與重視

        經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)質(zhì)量不理想,其影響因素較多,其中就包括學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極因素。在課程開(kāi)展過(guò)程中,學(xué)生們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),往往會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)課程內(nèi)容枯燥而無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,增加教師教學(xué)難度。對(duì)此,還需引起學(xué)生們的關(guān)注與重視,以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為分析基礎(chǔ),首先,教師針對(duì)財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)介紹,讓學(xué)生了解該專(zhuān)業(yè)具體內(nèi)容,能夠?qū)Υ藢?zhuān)業(yè)有一定了解,然后再對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹,使學(xué)生自身有明確的學(xué)習(xí)方向,對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生積極影響,使學(xué)生能夠接觸、了解經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容,最后,再對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),有具體內(nèi)容、教學(xué)方案、教學(xué)策略等。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都與學(xué)生存在密切關(guān)系,教師對(duì)學(xué)生思維引導(dǎo),使學(xué)生重新了解與探究經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容,有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

        而針對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用,以調(diào)查活動(dòng)為開(kāi)展基礎(chǔ),讓學(xué)生們對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用,搜集經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)人數(shù)、就業(yè)情況等,讓學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)與內(nèi)容有足夠了解,使學(xué)生真正意識(shí)到通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí),對(duì)自身未來(lái)發(fā)展能夠產(chǎn)生積極影響。以此情況開(kāi)展經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)課程,改變傳統(tǒng)化控制教學(xué)方式,反而是鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)知識(shí),有效防止學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)產(chǎn)生厭煩感。

        二、利用大數(shù)據(jù)技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

        通過(guò)前期教師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)教學(xué),使學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)有一定了解,讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)所具有的重要性與影響性,全體學(xué)生都可以積極自主地參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中,為大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)施奠定良好基礎(chǔ),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為防止枯燥教學(xué)內(nèi)容影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教師要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生細(xì)心、耐心、用心教學(xué),全程都以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為核心目標(biāo),利用大數(shù)據(jù)技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容,賦予課堂教學(xué)趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性。

        例如:對(duì)兩個(gè)重要指標(biāo)GDP與GNP知識(shí)教學(xué),如果單純地讓學(xué)生對(duì)兩指標(biāo)數(shù)值觀察,不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且還會(huì)浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間,還需考慮到課堂教學(xué)時(shí)間受限因素影響,教師針對(duì)兩個(gè)重要指標(biāo)應(yīng)用價(jià)值分析,幫助學(xué)生了解兩個(gè)指標(biāo)之間的關(guān)系。我們都知道,衡量一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力在,主要是以GNP指標(biāo)為主,而隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展,目前從GNP指標(biāo)逐漸發(fā)展為GDP指標(biāo),讓學(xué)生進(jìn)行自主探究,是什么原因引起指標(biāo)變化,以學(xué)生感興趣的話題,引發(fā)學(xué)生探究與思考,有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性與參與性。

        三、以實(shí)踐教學(xué)引發(fā)學(xué)生思想,提升學(xué)生思維能力

        經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)教學(xué),不單單是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)各類(lèi)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),重點(diǎn)是讓每個(gè)學(xué)生都掌握統(tǒng)計(jì)方法,能夠在統(tǒng)計(jì)方法學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生思維能力。單一化的講授教學(xué)形式,無(wú)法確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,還需合理選擇實(shí)踐教學(xué)方法,如:市場(chǎng)調(diào)查、案例分析等,都可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究。一方面,學(xué)生在自主實(shí)踐的過(guò)程中,拓展學(xué)生知識(shí)面,使學(xué)生學(xué)習(xí)到書(shū)本中沒(méi)有的實(shí)踐知識(shí);另一方面,能夠把書(shū)本中學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中,在大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用與幫助下,使學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望,不再依賴教師課堂教學(xué),反而在日常學(xué)習(xí)與生活中自主探究,從而有效提升學(xué)生思維能力。

        例如:讓學(xué)生們自主選擇調(diào)查內(nèi)容,可以是具體產(chǎn)品,可以是自己關(guān)注的事件等,自主設(shè)置調(diào)查問(wèn)題,以市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷形式積極參與到社會(huì)實(shí)踐中,鍛煉學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。除此之外,教師也可以利用課堂教學(xué)場(chǎng)所,為學(xué)生布置市場(chǎng)調(diào)查場(chǎng)景,使學(xué)生在特殊環(huán)境中對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)探究,并把調(diào)查到的信息數(shù)據(jù)集中處理、儲(chǔ)存、分析,既可以使學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)引起重視,積極參與到經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中,又能提升學(xué)生綜合能力。

        四、結(jié)語(yǔ)

        為突出大數(shù)據(jù)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的重要性,還需教師注重經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)課程教學(xué),引起學(xué)生關(guān)注與重視,使學(xué)生積極參與并對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí),再利用大數(shù)據(jù)技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,以實(shí)踐教學(xué)引發(fā)學(xué)生思想,提升學(xué)生思維能力,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求的同時(shí),提升經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]周杰,李坪坪.數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)中的運(yùn)用分析[J].市場(chǎng)觀察,2018(07):83-83.

        [2]徐婧婧.大數(shù)據(jù)時(shí)代下關(guān)于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用問(wèn)題的思考[J].中國(guó)商論,2019,777(02):39-40.

        [3]祝旭.經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)中大數(shù)據(jù)分析的應(yīng)用研究[J].無(wú)線互聯(lián)科技,2018(17):110-111.

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