摘?要：從初中足球教學(xué)的表現(xiàn)來看，部分學(xué)生是缺少興趣，沒有掌握其中的足球動作要領(lǐng)和特點，認(rèn)知不清晰、不清楚，由此影響了足球教育有效性。眾所周知，足球是一種技巧十分豐富的運動，但是足球的技巧往往出現(xiàn)在瞬間。教師不論如何示范，學(xué)生總歸是無法看清楚每一個細(xì)節(jié)。而微課是一種很好的方式，能夠直觀呈現(xiàn)與展示足球技巧與技術(shù)。文章將以理論結(jié)合實際的方法論述足球微課教學(xué)，旨在提高教育有效性。

關(guān)鍵詞：初中體育;微課教育;足球教學(xué);足球項目

在時代發(fā)展的過程中，微課漸漸體現(xiàn)出了很突出的作用。微課就是一種內(nèi)容很小，用時很短、內(nèi)涵扎實的課程。微課本身的特點決定了教學(xué)中教師需要配合實踐教學(xué)過程使用。微課趣味豐富、內(nèi)容突出，所以可以有效吸引學(xué)生課堂注意力。微課占地小，所以學(xué)生能夠隨時隨地學(xué)習(xí)微課內(nèi)容。從近些年的情況可以看到，青少年足球深受社會關(guān)注，社會上甚至形成了足球熱。不過這樣的背景下，初中足球教育卻沒有獲得很好的效果。不少初中生只關(guān)注文化課知識學(xué)習(xí)，沒有形成足球熱情與興趣。一些學(xué)生足球?qū)W習(xí)中沒有積極性、主動性，技巧掌握不到位，知識把握和理解不夠熟練。部分學(xué)生足球訓(xùn)練中沒有發(fā)現(xiàn)自己的問題，沒有意識到自己的錯誤，故需要用微課教學(xué)。

一、 足球教學(xué)中的微課應(yīng)用意義

對于教師來說，傳統(tǒng)教學(xué)方法效率低下，并且會增加教師教學(xué)負(fù)擔(dān)。教師使用微課技術(shù)則能夠改變這一問題。教師只需要使用資料、視頻就能夠直觀解釋各種技術(shù)動作以及戰(zhàn)術(shù)要求。學(xué)生課后自行觀看技術(shù)動作，教師在課堂上只需要記錄學(xué)生的表現(xiàn)，并針對性組織學(xué)生訓(xùn)練即可。

對于學(xué)生來說，有了微課自己就可以隨時隨地學(xué)習(xí)知識，不懂的內(nèi)容可以反復(fù)觀看，學(xué)生形成了訓(xùn)練主動性。

對于教育方面來說，創(chuàng)新的教學(xué)方法滿足了教學(xué)改革要求，體現(xiàn)了以生為本的教育追求。

二、 初中體育對微課技術(shù)的使用思路

（一）巧用微課綻放足球項目自帶魅力

對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)動機(jī)就是興趣，有了興趣以后，學(xué)生才會主動學(xué)習(xí)、積極參與活動。足球教育同樣如此，足球教育中，如果學(xué)生沒有主觀能動性、積極性，學(xué)生是無法獲得良好訓(xùn)練效果的。所以對于初中足球教育來說，要想提高教育效果、教育質(zhì)量，首先要做的就是提高學(xué)生的足球訓(xùn)練熱情、參與積極性，讓學(xué)生意識到足球本身的魅力。

不論是羅納爾多單刀直入技術(shù)還是貝克漢姆貝氏弧線，或是齊達(dá)內(nèi)神龍擺尾，這些技術(shù)無處不在彰顯足球魅力?？墒呛芏鄬W(xué)生對于足球的了解僅僅是知道4年一屆有一個叫作世界杯的活動。甚至有不少學(xué)生連世界杯4年一次都不知道，只知道足球是一種球類項目。學(xué)生根本不了解、不知道足球魅力。有證據(jù)顯示，足球教學(xué)中，首先要做的就是讓學(xué)生明白什么是足球。當(dāng)然教師只是在課堂上拿出足球告訴學(xué)生：這個圓圓的就是足球，足球項目就是兩伙人踢來踢去看誰先把球送入對方球門里，顯然不足以讓每一名學(xué)生都形成濃厚興趣、主動參與的欲望。足球教師此時就可以巧用微課，用微課直觀化的特色、特點展現(xiàn)足球魅力，讓學(xué)生爆發(fā)強(qiáng)烈的足球活動參與熱情、參與欲望，這樣就能夠獲得非常好的足球教育效果、足球教育質(zhì)量。

對此教師可以主動在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些世界杯精彩集錦。當(dāng)然考慮到世界杯最后的比賽往往都是強(qiáng)強(qiáng)對決，彼此水平很高，進(jìn)球難度很大，教師可以用一些地方聯(lián)賽、地方比賽精彩集錦，或是球員精彩射門集錦、過人集錦，這些集錦往往更具有視覺沖擊性、爆發(fā)性。教師要做好這些資料的剪輯和歸類，之后將這些微課資料制作成微課視頻上傳到班級，讓學(xué)生自行觀看視頻。從結(jié)果可以看到，每一名學(xué)生都會被其中的精彩技術(shù)，尤其是流暢的過人所吸引，學(xué)生在觀看中不自覺地模仿，形成了強(qiáng)烈的踢球欲望。學(xué)生甚至?xí)虼擞涀∫恍┘\中的足球名將、足球明星，將其作為榜樣。學(xué)生感受到了足球魅力，明白了足球運動不僅僅是兩伙人帶球過人，同時也需要配合，學(xué)生此時就會有強(qiáng)烈參與欲望。

微課教學(xué)能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓學(xué)生從不同角度了解到足球特殊、富有吸引力的魅力。學(xué)生不知不覺地產(chǎn)生了足球訓(xùn)練欲望、訓(xùn)練熱情。從這一角度可以看到，微課是足球魅力展示的重要契機(jī)、重要舞臺。

（二）巧用微課講解技術(shù)動作

對于足球教育來說，最重要的就是讓學(xué)生掌握各種技術(shù)動作以及配合隊友的戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)然為了達(dá)成這樣的目的，讓學(xué)生能夠了解各種動作思路、動作技巧，教師就需要付出很多，投入非常多的精力?？墒菑默F(xiàn)實表現(xiàn)來看，雖然部分教師在體育課堂上費盡口舌，認(rèn)真講解，但結(jié)果往往并不能讓人滿意。之所以會出現(xiàn)這種情況和教師的教學(xué)方法有直接聯(lián)系。部分教師在講解戰(zhàn)術(shù)技巧、動作技術(shù)時，往往重心都是語言。也就是所有的踢球方式都用自己的語言描述，但是教師用這樣的方式顯然太過抽象，學(xué)生難以透徹理解其中的動作技巧，無法掌握其中的深刻含義。即便有一些教師搭配了動作展示，但因為動作發(fā)生的過快，導(dǎo)致部分學(xué)生往往根本還沒有看清楚教師的示范，教師就已經(jīng)結(jié)束技術(shù)講解，隨后直接讓學(xué)生自己訓(xùn)練。試想學(xué)生根本不清楚用力技巧，動作方式，又如何在活動中保障自己的技術(shù)專業(yè)性、準(zhǔn)確性。學(xué)生的技術(shù)動作不準(zhǔn)確勢必會影響到發(fā)揮。學(xué)生在對抗活動中，因為技術(shù)不準(zhǔn)確，用力效果不盡如人意，所以最后的表現(xiàn)才會出現(xiàn)問題。

微課教學(xué)可以改變這樣的問題。微課教學(xué)中，教師使用言簡意賅、形象逼真的方式跟學(xué)生講解技術(shù)動作、足球要領(lǐng)。與文字教學(xué)模式相比較，這種微課教學(xué)可以讓學(xué)生更準(zhǔn)確、合理地把握足球動作、足球技術(shù)。另外課堂時間有限，如果教師投入很多的時間講解技術(shù)動作，那么學(xué)生的訓(xùn)練時間就會被壓縮，學(xué)生沒有足夠時間鍛煉自己的技巧，自然會影響到最后對技巧的掌握程度與水平。微課可以打破時間、地域限制，學(xué)生可以隨時隨地看視頻。學(xué)生用課余時間學(xué)習(xí)技術(shù)動作、技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生在課堂上就有更多時間與教師、其他同學(xué)互動、訓(xùn)練。

比如在踢球的時候，足球的踢球方法非常多比如腳尖踢球、腳后跟踢球、腳背踢球。腳背踢球又腳背正面、腳背內(nèi)側(cè)、腳背外側(cè)、腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè)等很多種方式。不同的踢球方法，動作要領(lǐng)和效果自然也是不一樣的。為了讓學(xué)生能夠記住不同踢球方式要領(lǐng)和效果，教師就可以用Flash動畫制作各種踢球方式的分解動作和動畫。隨后使用編輯軟件搭配文字，并將視頻上傳到班級，讓學(xué)生能夠用課余時間自己觀看微課視頻，掌握動作要領(lǐng)、動作技術(shù)。

初中體育教學(xué)中微課的作用非常突出，除了能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確把握動作要領(lǐng)、動作技術(shù)以外，還能夠讓學(xué)生在課堂上有更多訓(xùn)練時間、調(diào)整時間，增強(qiáng)自己的足球能力，讓自己獲得進(jìn)步。

（三）巧用微課指出不足

因為學(xué)生年齡小，身體素質(zhì)差，所以在學(xué)習(xí)足球技巧的時候，難以避免地會出現(xiàn)各種問題，包括暴露自己的短板和不足。假設(shè)教師忽視學(xué)生這些短板和不足，久而久之學(xué)生就會越落越多，能力無法提升。提升足球技術(shù)的速度越來越慢，并在和他人對比中出現(xiàn)低落、負(fù)面情緒。如果教師沒有讓學(xué)生明白自己的短板和不足，學(xué)生就無法提升自己的技術(shù)水平，最后影響到自己的成長。

當(dāng)局者迷旁觀者清，學(xué)生在足球訓(xùn)練中，更多的是在感受足球的活動樂趣，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)自己的技巧性問題。其他同學(xué)雖然感覺別扭，認(rèn)為有些奇怪，但是卻無法給出合理性建議和指導(dǎo)。此時一定要發(fā)揮和體現(xiàn)教師的引導(dǎo)性作用，讓學(xué)生明白自己在訓(xùn)練中的短板、問題，并讓學(xué)生及時改正問題。這樣在學(xué)生改進(jìn)自己技術(shù)水平，了解薄弱點，針對性訓(xùn)練以后，學(xué)生才能夠形成自信，越戰(zhàn)越勇。當(dāng)然如何提高學(xué)生能力，解決學(xué)生的短板和不足不是說一說學(xué)生就能夠明白的。此時教師可以錄制學(xué)生在足球訓(xùn)練中的不足。隨后教師可以用對比的方法或是直接說明的方式讓學(xué)生明白自己的技術(shù)問題、技術(shù)錯誤。學(xué)生在直觀化的微課視頻中了解了問題和注意事項，這樣就能夠很好地解決學(xué)生的足球技術(shù)漏洞。

比如在訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生停球技術(shù)的時候，有很多學(xué)生做不到穩(wěn)住足球。此時教師就可以用手機(jī)錄制平時無法穩(wěn)住球的學(xué)生的踢球方法，并錄制一些能夠穩(wěn)住足球?qū)W生的踢球方式，并整合到一起制作微課。這樣的方法不僅可以讓無法穩(wěn)住球的學(xué)生了解到如何正確停球，觀察到自己的問題，同時也能夠讓表現(xiàn)好的學(xué)生受到鼓舞，形成自信，更認(rèn)真的訓(xùn)練自己的足球技巧。這種微課指導(dǎo)方法遠(yuǎn)比常規(guī)教學(xué)方法效果要好，能夠很好地發(fā)展學(xué)生個性素質(zhì)。

（四）巧用微課展示足球戰(zhàn)術(shù)

賽場上為了獲得成功、獲得勝利，就需要合理使用戰(zhàn)術(shù)。眾所周知，優(yōu)秀的球隊不僅僅有30%的精英級球員，同時還要配備一名優(yōu)秀的教練，根據(jù)隊員情況指導(dǎo)選手，合理使用戰(zhàn)術(shù)，獲得更好地訓(xùn)練質(zhì)量、比賽效果。也就是說教師教學(xué)的時候，除了要用微課技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生個人技術(shù)水平，同時也要發(fā)揮微課技術(shù)直觀化、多元化優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)素質(zhì)、戰(zhàn)術(shù)能力。這樣學(xué)生就能夠緊緊圍繞戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，在賽場上表現(xiàn)出活躍態(tài)度。教師一定要合理使用信息技術(shù)，依靠逼真的微課內(nèi)容跟學(xué)生解釋與講解各種戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容、戰(zhàn)術(shù)知識。

比如在下底傳中戰(zhàn)術(shù)的講解過程中，教師就需要根據(jù)學(xué)生的情況、表現(xiàn)制作微課。微課中用動畫的方式跟學(xué)生介紹下底傳中概念，之后用比賽實例跟學(xué)生展示下底傳中戰(zhàn)術(shù)的使用思路、時機(jī)。

戰(zhàn)術(shù)知識的講解可以靠著微課的直觀立體畫面帶給學(xué)生不一樣的深刻體驗。微課能夠同時將理論知識和實例案例展示給學(xué)生?；饬私虒W(xué)中最大的問題：枯燥單調(diào)。學(xué)生在直觀、立體的畫面中明白了各種戰(zhàn)術(shù)思路。

三、 結(jié)語

體育教師在教學(xué)中需要合理使用微課，微課教學(xué)可以讓學(xué)生在足球訓(xùn)練中直觀展示自身的短板、不足和問題，這對學(xué)生今后的足球訓(xùn)練、足球技巧成長有很好的幫助。初中體育足球教育需要利用微課調(diào)動學(xué)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生欲望和興趣，這樣學(xué)生就能夠主動參與到足球訓(xùn)練，感受足球魅力。在實踐中依靠微課技術(shù)、微課視頻指導(dǎo)細(xì)節(jié)和動作，幫助學(xué)生成長。

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作者簡介：

楊效忠，福建省三明市，明溪縣城關(guān)中學(xué)。