張世群

摘? 要 概述嘗試教學(xué)法內(nèi)涵，分析論述嘗試教學(xué)法在汽車(chē)鈑金實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，分析實(shí)施嘗試教學(xué)法后的教學(xué)效果，以期為汽車(chē)鈑金實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞 嘗試教學(xué)法;汽車(chē)鈑金實(shí)訓(xùn);現(xiàn)代學(xué)徒制;校企合作;工匠精神

中圖分類(lèi)號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）24-0144-03

1 前言

近年來(lái)，國(guó)家大力提倡工匠精神，大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)高技能人才。“半工半讀、工學(xué)結(jié)合”的現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育培養(yǎng)人才的有效途徑，國(guó)家在政策和資金支持方面都做了大量工作。

為了給學(xué)生搭建平臺(tái)，青島市城陽(yáng)區(qū)職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校汽車(chē)鈑金專(zhuān)業(yè)和青島潤(rùn)華汽車(chē)售后服務(wù)公司于2014年開(kāi)始成立鈑金班，開(kāi)展校企合作辦學(xué)。在2017年青島市第一批現(xiàn)代學(xué)徒制特色專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)評(píng)選過(guò)程中，該專(zhuān)業(yè)獲得各級(jí)專(zhuān)家高度認(rèn)可，成功入選。學(xué)校的設(shè)備先進(jìn)、耗材供應(yīng)充足，企業(yè)的維修車(chē)輛眾多，為校企合作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

平臺(tái)搭建完成，但在運(yùn)行過(guò)程中還是存在一些比較難以解決的問(wèn)題，比如：在頂崗實(shí)習(xí)中，企業(yè)師傅沒(méi)有固定的帶徒模式和方法，怕學(xué)生干不好而不敢讓學(xué)生上手干，只讓學(xué)生負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生和干一些簡(jiǎn)單的輔助操作，導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用;在學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師以講練結(jié)合為主，學(xué)生被動(dòng)接受，很難幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí);企業(yè)和學(xué)校不敢放手讓學(xué)生去干，學(xué)生的自身內(nèi)驅(qū)力沒(méi)有被真正激發(fā)，還會(huì)對(duì)學(xué)校和企業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒;企業(yè)和學(xué)校感覺(jué)學(xué)生水平低，并且不受管理、好高騖遠(yuǎn);甚至學(xué)校和企業(yè)之間也因?yàn)閷W(xué)生達(dá)不到期望水平而存在相互抱怨的問(wèn)題。直到采用嘗試教學(xué)法，才找到切入點(diǎn)，將上述問(wèn)題一一解決。

2 嘗試教學(xué)法概述

嘗試教學(xué)理論是邱學(xué)華老師提出的，以“先讓學(xué)生試一試”為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生能?chē)L試、嘗試能成功、成功能創(chuàng)新”為理論核心，遵循“先試后導(dǎo)、先練后講”的原則。其操作強(qiáng)調(diào)三個(gè)為主，即“以學(xué)生為主、以自學(xué)為主、以練習(xí)為主”，基本操作模式為：出示嘗試題—自學(xué)課本—嘗試練習(xí)—學(xué)生討論—教師講解。

第一步：出示嘗試題? 拋出問(wèn)題，該問(wèn)題是在學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)上提出來(lái)的，讓學(xué)生可以輕松進(jìn)入問(wèn)題情境。

第二步：自學(xué)課本? 這是為學(xué)生在嘗試活動(dòng)中提供解決問(wèn)題的載體，課本是學(xué)生獲取幫助的最主要載體。通過(guò)自己學(xué)習(xí)課本，大多數(shù)學(xué)生可以找出嘗試問(wèn)題的答案，為嘗試練習(xí)做好鋪墊。

第三步：嘗試練習(xí)? 嘗試練習(xí)的方式和形式是多種多樣的。教師要及時(shí)了解和掌握學(xué)生在嘗試練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并有針對(duì)性地對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到難題，可以查閱課本等參考資料，學(xué)生之間也可以互相幫助。

第四步：學(xué)生討論? 學(xué)生嘗試練習(xí)中遇到各種新的問(wèn)題，得出不同的結(jié)果，這時(shí)合理引導(dǎo)學(xué)生相互討論分析，發(fā)表自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)，可以提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。學(xué)生討論后需要明確自己的嘗試結(jié)果是否正確，教師講解也成為學(xué)生的迫切需要。

第五步：教師講解? 有些學(xué)生參照例題照葫蘆畫(huà)瓢，可以做出嘗試題，但可能對(duì)一些細(xì)節(jié)和重點(diǎn)并沒(méi)有真正理解，因此需要教師講解，確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。

嘗試教學(xué)法的基本操作模式不是固定不變的，還可以根據(jù)學(xué)情、知識(shí)特點(diǎn)、授課過(guò)程等進(jìn)行靈活調(diào)整。

3 嘗試教學(xué)法在汽車(chē)鈑金實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

確立現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的嘗試教學(xué)六步法? 筆者依據(jù)邱老師的教學(xué)方法，結(jié)合汽車(chē)鈑金實(shí)訓(xùn)實(shí)際情況，合成了汽車(chē)鈑金專(zhuān)業(yè)的嘗試教學(xué)法六步法，如圖1所示。

第一步：教師布置任務(wù)（案例導(dǎo)入）。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及課程安排，精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)（案例）開(kāi)始新課，讓學(xué)生快速進(jìn)入實(shí)訓(xùn)情境之中，激發(fā)學(xué)生嘗試的興趣，同時(shí)強(qiáng)調(diào)安全操作注意事項(xiàng)。任務(wù)（案例）設(shè)計(jì)一定要層層遞進(jìn)，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和專(zhuān)注力。

第二步：學(xué)生確定修復(fù)（學(xué)習(xí)）思路。學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)展開(kāi)任務(wù)（案例）分析，遇到問(wèn)題可以查閱課本、工作頁(yè)和維修技術(shù)手冊(cè)或者教師制作的微視頻，也可以進(jìn)行小組交流討論，確定修復(fù)思路。

第三步：教師診斷思路可行性。教師根據(jù)學(xué)生確定的修復(fù)思路，用提問(wèn)和提示的方式確定并解決學(xué)生存在的問(wèn)題，確保學(xué)生的維修思路安全正確。

第四步：學(xué)生自主嘗試修復(fù)（學(xué)習(xí)）。在學(xué)生嘗試修復(fù)的過(guò)程中，教師要巡視，以便及時(shí)掌握學(xué)生嘗試過(guò)程中的反饋信息，對(duì)存在困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生嘗試中遇到困難，可以繼續(xù)閱讀相關(guān)資料，觀(guān)看微視頻，學(xué)生之間也可互相幫助。

第五步：教師講解，協(xié)助完善修復(fù)（學(xué)習(xí)）效果。這一步是為了確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。有些學(xué)生通過(guò)嘗試實(shí)訓(xùn)，基本上掌握了該任務(wù)的修復(fù)（學(xué)習(xí)）方法，但也可能是按照相關(guān)資料照著葫蘆畫(huà)瓢，并沒(méi)有真正懂得道理，因此需要教師講解。講解不是從頭講起，要針對(duì)學(xué)生的困惑點(diǎn)和關(guān)鍵步驟重點(diǎn)講解即可。

第六步：學(xué)生修復(fù)（學(xué)習(xí)）成果展示，維修思路匯報(bào)。各小組將自己的修復(fù)效果展示給大家，并將修復(fù)的流程及其注意事項(xiàng)講給大家聽(tīng)，一方面展示出大家完成的水平，另一方面讓大家相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

嘗試教學(xué)六步法應(yīng)用在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)分析

1）符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在以往的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師講、學(xué)生練，教師備課很充分，講得非常仔細(xì)，就怕學(xué)生哪個(gè)地方做不好。教師講得越多，學(xué)生越被動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。而運(yùn)用嘗試教學(xué)六步法，讓學(xué)生一開(kāi)始就變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們自己來(lái)想如何修、要查哪些資料、需要哪些幫助?！叭齻€(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”，小組成員都主動(dòng)探討嘗試，學(xué)生的興趣和動(dòng)力就提起來(lái)了。

2）可以提高學(xué)生的專(zhuān)注力，激發(fā)出學(xué)生的興趣和內(nèi)在自驅(qū)力。因?yàn)閷W(xué)生都知道這是在維修客戶(hù)的車(chē)，不是在實(shí)訓(xùn)板件上做練習(xí)，不能麻痹大意，要仔細(xì)、再仔細(xì)，認(rèn)真、再認(rèn)真。

3）在學(xué)校常規(guī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中可以將嘗試教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行有效結(jié)合。青島市城陽(yáng)區(qū)職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校汽車(chē)鈑金實(shí)訓(xùn)校本教材在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上按照項(xiàng)目設(shè)置，每個(gè)項(xiàng)目又分為項(xiàng)目說(shuō)明、實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備器材、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與要求、實(shí)訓(xùn)步驟和方法、評(píng)價(jià)與反饋六個(gè)環(huán)節(jié)，將學(xué)生要掌握的知識(shí)、目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)步驟展示得很清楚。這樣可以將知識(shí)很清楚、很合理地展示給學(xué)生，并且操作步驟可以像產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)一樣，學(xué)生可以參照著一步一步完成操作。但是這樣是不是學(xué)生就會(huì)學(xué)得很主動(dòng)、效果很好呢？答案是否定的，只有很少部分學(xué)生適應(yīng)良好，其他學(xué)生還是會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒和畏難情緒。筆者也很納悶和生氣：老師精心設(shè)計(jì)教材，付出很大心血，學(xué)生怎么這么不尊重老師的研究成果呢？

總結(jié)出嘗試教學(xué)法，這個(gè)問(wèn)題就很容易理解了。有一次，筆者換了一部新手機(jī)，對(duì)新手機(jī)充滿(mǎn)新鮮感，迫切想掌握其各項(xiàng)性能，于是找來(lái)說(shuō)明書(shū)，一步一步研究。廠(chǎng)家的說(shuō)明書(shū)設(shè)計(jì)很詳細(xì)合理，但是筆者看著看著就感覺(jué)心煩意亂，不愿再看下去了，后來(lái)索性不看了。筆者根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)試著研究，出現(xiàn)不會(huì)的問(wèn)題就查看說(shuō)明書(shū)，問(wèn)題一步步就解決了，自己也越來(lái)越高興，很快就掌握了新手機(jī)的大多數(shù)功能。教師都愿意這樣學(xué)，何況學(xué)生呢？

因此，筆者將項(xiàng)目教學(xué)法與嘗試教學(xué)法結(jié)合使用，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，利用案例導(dǎo)入，提供給學(xué)生相應(yīng)的工作頁(yè)、微視頻等學(xué)習(xí)資料，鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)解決問(wèn)題，慢慢就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和專(zhuān)注力，教師上課也變得簡(jiǎn)單順暢起來(lái)。

關(guān)于嘗試教學(xué)六步法的重點(diǎn)說(shuō)明? 在企業(yè)輪崗實(shí)訓(xùn)和學(xué)校實(shí)訓(xùn)課上鼓勵(lì)學(xué)生嘗試修復(fù)客戶(hù)和教師的車(chē)輛，會(huì)不會(huì)將客戶(hù)和教師的車(chē)修壞了呢？答案是不會(huì)的，原因在于：

1）師傅和教師交給學(xué)生的工作都是學(xué)生學(xué)過(guò)的相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)于大事故車(chē)輛，比如整車(chē)的切割、焊接和校正，不會(huì)給學(xué)生安排，實(shí)訓(xùn)學(xué)生都有專(zhuān)門(mén)的維修單，包含維修范圍;

2）學(xué)生確定的維修思路是在教師的引導(dǎo)下完善的，并且遇見(jiàn)問(wèn)題可以隨時(shí)和教師交流，沒(méi)有違規(guī)操作;

3）對(duì)于車(chē)身板件在拉拔、切割、焊接、收火等修理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，師傅可以進(jìn)行協(xié)助修復(fù)，達(dá)到規(guī)定的維修效果;

4）校企合作“4S”店配件充足，汽車(chē)各零件經(jīng)過(guò)自然耗損和碰撞后，出現(xiàn)卡扣破損、塑料件斷裂等現(xiàn)象正常，即使大師傅也不能避免，壞了可以隨時(shí)更換;

5）維修設(shè)備、工具都有很長(zhǎng)的質(zhì)保期，有的終身保修，即使過(guò)了保質(zhì)期，企業(yè)師傅和教師也可以進(jìn)行維修，不可修復(fù)的零部件可以報(bào)學(xué)校和企業(yè)后聯(lián)系廠(chǎng)家修復(fù)。

4 實(shí)施嘗試教學(xué)法后的教學(xué)效果

嘗試教學(xué)法在汽車(chē)鈑金教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用效果非常好，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，在技能大賽、等級(jí)考試、畢業(yè)升學(xué)等方面較以往取得一系列驕人的成績(jī)。

1）采用嘗試教學(xué)法以來(lái)，在全國(guó)技能大賽汽車(chē)鈑金項(xiàng)目中獲得兩金四銀一銅的優(yōu)異成績(jī)，而以往參加青島市賽都出不了線(xiàn)，沒(méi)有機(jī)會(huì)參加國(guó)賽和省賽;在山東省、青島市汽車(chē)鈑金項(xiàng)目技能大賽中獲得二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)23人次，而以往最好的成績(jī)是青島市賽二等獎(jiǎng)一次，其他都是三等獎(jiǎng)或者沒(méi)有獎(jiǎng)項(xiàng)。

2）學(xué)生參加汽車(chē)鈑金工等級(jí)考試合格率100%，而以往有大約20%的學(xué)生過(guò)不了。

3）學(xué)生基本功扎實(shí)，敢于嘗試和鉆研，畢業(yè)即就業(yè)，并且大多數(shù)獲得實(shí)習(xí)適應(yīng)時(shí)間減半、同時(shí)提高實(shí)習(xí)期工資的待遇，而以往有四分之一的學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段就自己離開(kāi)或者被辭退。

4）高職升學(xué)率非常高，想上高職的學(xué)生幾乎都進(jìn)入了高職繼續(xù)深造，其中有一名學(xué)生還考上了魯東大學(xué)的本科，而以往的學(xué)生連考大學(xué)都不敢嘗試，很少升學(xué)進(jìn)入高職。

5 結(jié)語(yǔ)

成績(jī)是可喜的，前途是光明的，但是在前行的路上還有很長(zhǎng)的路要走，例如：如何和更多的企業(yè)開(kāi)展多元化校企合作嘗試？如何把優(yōu)秀的嘗試教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科？如何促進(jìn)專(zhuān)業(yè)和學(xué)生的長(zhǎng)期可持續(xù)性發(fā)展？等等。這些問(wèn)題解決好，就會(huì)形成好的嘗試教學(xué)文化，為將來(lái)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的國(guó)家需要的工匠型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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