何賢銓

【摘要】物理實(shí)驗(yàn)作為開展初中物理教學(xué)工作的主要途徑之一，對(duì)有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力具有重要意義。因此，物理教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式展開初中物理教學(xué)工作，不但要注重學(xué)生初中物理理論知識(shí)的教學(xué)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。本文以初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為研究目標(biāo)，在闡述現(xiàn)階段初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)有效開展初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)習(xí)的策略，以期能夠有效提高其教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)現(xiàn)狀;初中物理;實(shí)踐操作能力;開展策略

【中圖分類號(hào)】G633.7【中圖分類號(hào)】G633.7【文章編號(hào)】1992-7711（2020）30-216-01

“力”在日常生活中隨處可見，主要有兩種劃分方法。其一，根據(jù)力的性質(zhì)劃分可以分為重力、彈力、以及摩擦力等;其二，根據(jù)力的效果可以劃分分為拉力、壓力以及支持力等。學(xué)好力學(xué)知識(shí)可以使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到力學(xué)的重要性。由于力的表現(xiàn)形式較為抽象，因此教師需要通過(guò)一系列的力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)向?qū)W生展示力學(xué)現(xiàn)象，從而有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。但是在初中物理教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)了一些教學(xué)問題，接下來(lái)筆者對(duì)其進(jìn)行探究。

一、現(xiàn)階段初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，在初中物理教學(xué)過(guò)程中部分教師仍然遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一味地向?qū)W生灌輸物理知識(shí)，使其被動(dòng)接受物理理論知識(shí)，而忽視了學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。同時(shí)，大多數(shù)教師在進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，均認(rèn)為學(xué)生是否學(xué)會(huì)具體的實(shí)驗(yàn)操作無(wú)關(guān)緊要，只要清楚地記住實(shí)驗(yàn)步驟能夠應(yīng)付考試即可，一定程度上抑制了學(xué)生實(shí)踐操作能力的提高，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷，不利于我國(guó)物理人才的培養(yǎng)。另外，還有的教師為了省時(shí)省力，選擇性地忽視了物理教材內(nèi)容中自認(rèn)為可有可無(wú)的物理實(shí)驗(yàn)，殊不知正是此類小實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生起到重要的啟發(fā)作用。正因?yàn)槿绱?，才無(wú)法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐操作能力，使得物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的物理成績(jī)遲遲得不到顯著提升。

二、有效開展初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)習(xí)的策略

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高學(xué)生的教學(xué)參與度

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，不論是教學(xué)物理理論知識(shí)還是開展物理實(shí)驗(yàn)，部分初中物理教師均將自身作為教學(xué)工作的主體，而學(xué)生的教學(xué)參與度都無(wú)法得到明顯的提高。與此同時(shí)，多數(shù)教師在教學(xué)初中物理時(shí)，會(huì)將物理理論知識(shí)的教學(xué)與物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)明確劃分，不利于學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中理解物理理論知識(shí)。因此，教師不但要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將物理理論知識(shí)教學(xué)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不斷加深對(duì)物理理論知識(shí)的理解，還要堅(jiān)持學(xué)生的教學(xué)主體地位，將物理課堂還給學(xué)生，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的教學(xué)參與度。

例如，教師在教學(xué)初中物理八年級(jí)下冊(cè)中的《探究滑動(dòng)摩擦力的大小》一課時(shí)，首先可以向?qū)W生介紹滑動(dòng)摩擦力的概念，使學(xué)生對(duì)這一概念基本理解。其次，教師可以使學(xué)生單人成組或兩人成組，每組分發(fā)一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)，讓學(xué)生在水平桌面上勻速滑動(dòng)某一物體，如課本、文具盒、砝碼等。再次，讓學(xué)生正確讀取彈簧測(cè)力計(jì)的數(shù)值，并告訴學(xué)生彈簧測(cè)力計(jì)拉力的大小就是滑動(dòng)摩擦力的大小。最后，教師可以讓學(xué)生在小組之間討論分析物體在移動(dòng)過(guò)程中所受的滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)當(dāng)中。

（二）注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力

在初中物理教材中，有著很多難度不一的物理實(shí)驗(yàn)。因此，教師在開展初中物理教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將物理理論知識(shí)合理融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。

在開展物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，首先教師應(yīng)當(dāng)展示一遍物理實(shí)驗(yàn)操作流程，并使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)的注意事項(xiàng)。其次，教師可以要求學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并總結(jié)出物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)結(jié)論。最后，教師可以根據(jù)自身的物理知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)。例如，在教學(xué)《研究物體的浮沉條件》一課時(shí)，首先教師可以利用課前時(shí)間準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，如彈簧測(cè)力計(jì)、小型石塊、清水以及量杯等。其次，在課中，教師可以將量杯裝滿清水，再將彈簧測(cè)力計(jì)拉著小型石塊浸入量杯中，向?qū)W生演示一遍實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。最后，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，使其分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并最終得出相關(guān)的結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作不合理導(dǎo)致數(shù)據(jù)不精確，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察其發(fā)生錯(cuò)誤的原因，并耐心地指導(dǎo)學(xué)生。

（三）提高自身專業(yè)能力，有效提高初中物理教學(xué)質(zhì)量

教師個(gè)人素養(yǎng)和專業(yè)能力的高低對(duì)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)具有重要影響，既會(huì)影響學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，又會(huì)影響初中教學(xué)質(zhì)量。在初中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力，使學(xué)生通過(guò)初中物理教學(xué)感受到物理知識(shí)和物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的差異性，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，從而有效提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)過(guò)程中占據(jù)重要地位，教師在開展力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作時(shí)，必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將理論知識(shí)與物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合，從根本上提高學(xué)生的教學(xué)參與度。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。另外，還應(yīng)當(dāng)不斷提高自身綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力，從而有效提高物理教學(xué)質(zhì)量。

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