李佳

【摘要】隨著當今教育界的不斷改革，教師團體的教育理念也在不斷變化?；瘜W雖然不是三大主科，但是在考試中所占的比例也越來越重要。而隨著教師教育理念的不斷變化，教師對一個學生在化學水平上的高低評判不僅僅只參考學生的成績，更多的是關注學生的核心素養(yǎng)。高中階段的許多學生對于教師們要求學習課本內(nèi)容只是去背誦課本公式，卻忽視了自身核心素養(yǎng)的提升，本文將對基于高中化學中學生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)這一問題進行闡述和說明。希望以此為教師群體提供更為新穎的教學思路和教學方法，為學生提供更有利的教學水平，不斷增強學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)適合社會發(fā)展的人。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);高中化學;策略探究

【中圖分類號】G633.8【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-133-01

俗話說：“在任何情況下，都應該使我們的推理受到實驗的檢驗，除了通過實驗和觀察的自然道路去尋求真理之外，別無他途”。由此可見，在化學科目的學習當中要試著去探尋規(guī)律，且化學對于基礎知識的要求極其嚴格，對于學生的思維能力要求極高，因此對于化學這么學科的學習可以說需要不斷加強。但是仍有許多教師，對于教學模式不進行過多的糾正，導致學生的問題越積越多，而沒有辦法解決。也有許多學生自己的化學素養(yǎng)水平較低，在遇到難題時往往都是半途而廢。因此，本文將從三個方面對于化學素養(yǎng)水平問題進行列舉，努力解決這一現(xiàn)象。

一、運用課堂多媒體技術，有效培養(yǎng)核心素養(yǎng)

多媒體技術在當今教育界中正在廣泛的被應用，隨著教育理念的不斷變化，教師應當認識到當代的教學模式不應該止步于課堂，應該改變傳統(tǒng)的教學模式，教師應為學生提供一切可以學習的條件。學生化學核心素養(yǎng)較弱最主要的一個原因還是沒有認識到學習重要性。教師這時便可以運用多媒體技術，通過圖片的展示及幻燈片的放映來創(chuàng)設化學情景使學生能夠直觀的認識到學習化學的好處，再通過現(xiàn)實的舉例等使學生認識到學習化學的重要性，以此來提高學生的學習興趣，有利于學生化學成績的提升。

例如，教師在講述《金屬及化合物》這一章節(jié)時，本章節(jié)中主要講述了金屬的性質(zhì)等問題。教師在這時就可以運用多媒體技術來進行本章節(jié)的講解，使學生能夠在課堂上跟隨著教師的思路走，從而一節(jié)課下來學生對教師所講授的知識都了解、掌握的較為牢固。通過此方法激發(fā)學生對化學學習的興趣，提高學習積極性且使學生認識到學習化學的重要性，教師的教學效果更為顯著。為學生打下堅實的化學基礎，提高了學生在化學學習方面的整體水平，從而提高學生的核心素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設化學情境，提升核心素養(yǎng)

隨著當代教育事業(yè)的進一步發(fā)展，教育部門對高中學科的重視度進一步提高?？蓪τ诋敶蟛糠指咧猩鷣碇v，對化學的學習還是顯得有些力不從心。而教師作為學生的引路人，在這時就應該尋找事情的突破點，來幫助學生提高化學方面的學習。而創(chuàng)設有關化學課堂內(nèi)容的情境，既可以增加學生對于化學這門學科的興趣性、積極性和想象力，提高學生對課本中的知識的理解能力。又能夠掌握化學課堂所必需的知識，讓學生通過自己的思維能力來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，激發(fā)自己的學習興趣，提高自身核心素養(yǎng)。

例如，在學習《元素周期表》這一章節(jié)中，大多數(shù)學生在教師講完課之后對于其中元素的理解還是不夠透徹，導致不能夠順利的運用這一知識點。此時教師可進行創(chuàng)設與元素相關的情境。創(chuàng)設與元素周期表有關的化學情境，通過這樣的化學情境創(chuàng)設來激發(fā)學生對化學學科的學習興趣，也是學生在化學學科的學習上多了一份積極，從而使學生自己的化學成績更上一層，進一步提升化學核心素養(yǎng)。

三、教師引導走進生活，在實踐中提升素養(yǎng)水平

高中化學的課堂中越來越多教師開始使用化學生活化的教學方式，主要表現(xiàn)在課堂中對于知識的討論，課下對于知識的鞏固。由此可見，做一件事情不能只是紙上談兵，要多去實踐。而興趣是學生最好的老師，一切的成功都有源于興趣。只有有了興趣，才能夠去不斷探索，不斷親自實踐，從中感悟化學的奧秘，提升自身素養(yǎng)。尤其是化學這類動手能力比較強的專業(yè)，通過自己的實踐得到規(guī)律和經(jīng)驗，往往印象會更加深刻，知識更牢固。

例如，學生在學習《探索生活材料》這一章節(jié)時，大多數(shù)學生對本章節(jié)中的生活材料所了解的不多。教師在這時就可以利用學生們的周末休息時間，組織學生們出去實踐活動，去有關制作生活材料的公司參觀采訪。學生在這實踐的活動當中，既能開闊自己的眼界，又能鍛煉自己的探究能力，這遠遠比單純的學會知識更加重要。教師引導學生外出實踐，是較為有效的化學教學方法，讓學生在實踐活動當中將課本知識融入生活，從而有效提升核心素養(yǎng)。

總結：總而言之，在高中的化學課堂中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，是正確的，有利于學生發(fā)展的。需要教師和學生共同參與，共同努力，教學是一個不斷前進，螺旋式上升的過程。這個過程需要教師與學生的共同努力，教師不斷的培養(yǎng)學生，學生不斷地發(fā)展自己，從而達到最好的效果。

【參考文獻】

[1]馬一卓，胡永濤.核心素養(yǎng)視野下高中化學教學模式探究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（10）：251.

[2]趙偉偉，李瑜.基于核心素養(yǎng)培育的中學化學實驗教學策略研究[J].科學咨詢（教育科研），2020（09）：276.