羅月梅 徐世潔

摘 要：時代在不斷進步，社會對于戲劇表演人才需求量逐漸增加，在新媒體環(huán)境下，高校戲劇表演教學迎來了新時代的挑戰(zhàn)，高校教學人員需要不斷提升自身能力。本文探究了新媒體環(huán)境下戲劇表演的改變、戲劇教師教學能力的提升以及探索了戲劇表演教學的新方式。

關鍵詞：新媒體;高校;戲劇表演;教學

中圖分類號：G642;J604.6-4 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）19-0154-02

隨著人們物質(zhì)文化生活水平的提高，對精神世界的需求在逐步增加。由于社會的需求，促進了各項藝術行業(yè)的發(fā)展，戲劇類行業(yè)走進了更多人的世界。同時科技不斷前進，傳輸模式相對地也在發(fā)生改變，在新媒體環(huán)境下的今天，戲劇、電影、電視等藝術作品受到了廣泛的關注。因此，社會對于藝術作品的要求在提高。高校作為戲劇演員的第一培養(yǎng)地，必須提升其教學水平，對教學模式進行新的探索和

嘗試。

一、新媒體環(huán)境下戲劇表演的改變

科技進步所帶來的影響是輻射性的，戲劇表演形式隨著新媒體技術的發(fā)展在不斷變化。新媒體技術的發(fā)展，可促使舞臺演出形式多樣化?？萍及l(fā)展所帶來的數(shù)字媒體、全息投影燈技術促使戲劇舞臺的效果更加真實，相對應的對戲劇舞臺演員的表演方式以及表演技巧就提出了更高的要求[1]。戲劇演員、舞臺演員的主要輸出來源于高校，就現(xiàn)階段社會的需求，我們應在高校戲劇表演教學上進行更多的探索。

戲劇表演舞臺的呈現(xiàn)方式發(fā)生了很大改變，從之前的舞臺上只有演員、道具等簡單設備進步到利用LED電子顯示屏、數(shù)字影像、建筑投影、3D影像投影輔助舞臺展現(xiàn)，促使戲劇舞臺上的視覺感受更加真實，加強觀眾的觀劇感受。根據(jù)以上的現(xiàn)狀，對于戲劇演員的專業(yè)技能要求更高，如演員的信念感，在面對虛化的空間和情境，他們該如何進行表演。

二、戲劇教師教學能力在新媒體環(huán)境下的提升

鑒于新媒體環(huán)境下戲劇表演的改變，對演員的要求有所改變，那么高校戲劇教師進行表演教學的方式和相關能力的提升就更加重要。

（一）教師備課能力的提升

根據(jù)現(xiàn)如今的社會環(huán)境以及教學技術，教師對于新媒體技術相關理論知識的學習和實際運用顯得尤為重要。作為新時代的高校教師，要做到與時俱進，根據(jù)戲劇表演這門學科的個性，結(jié)合新媒體技術，對每一節(jié)課程做一個合理的安排。在課前，大的方向要依據(jù)本學期的教學計劃，具體到每一節(jié)課的教學要求和教學目的，結(jié)合學生戲劇表演技能掌的握情況，制定有針對性的可實施的教學方案。在制定教學方案的過程中，我們要有針對性地選擇教學資源。例如，在進行大一的表演基礎訓練時，可以將多媒體與觀察人物的訓練結(jié)合在一起，首先，要求學生在生活中進行觀察，然后用手機照相功能將生活中有特色的人物照片拍下來，用手機視頻功能將其最具表現(xiàn)力的視頻錄下來。接下來，每一個同學制作好PPT發(fā)送給教師，教師對學生資料進行選擇，最終在課堂通過投影技術將PPT播放出來。以上的整個過程，都需要教師在開展這一節(jié)課堂前進行課程設計，如何提高學生的積極性？如何達到教學目的？通過這種方式，學生學習從被動轉(zhuǎn)換為主動，促進其對于本節(jié)課堂知識的掌握。戲劇表演教學與其他學科有著很大的區(qū)別，這一門學科在教學過程中需要教師不斷地對學生的學習狀態(tài)進行實時觀察，進而及時進行調(diào)整。根據(jù)每一節(jié)課堂的課堂效果以及每個學生的學習成果，教師都需制定相關且相對應的備

課方案。

新媒體技術在戲劇表演教學中的運用，對于教師來說是一份挑戰(zhàn)，但更多的是拓展更多的教學方式。

（二）教師自身專業(yè)水平的提升

在信息時代，學生獲取知識的途徑相較于以前更多。作為教師，在這樣的環(huán)境下，需要不斷補充自己的專業(yè)技能，堅持追求真理。戲劇專業(yè)的教師如何提升自身專業(yè)水平呢？第一，堅持表演理論專業(yè)知識的學習，如斯坦尼斯拉夫斯基體系里提到的表演術語——“內(nèi)心獨白”。“內(nèi)心獨白”的定義從文字上去分析很簡單，但是如何讓學生真正地理解，這是一個非常關鍵的環(huán)節(jié)。表演專業(yè)術語（如“內(nèi)心獨白”）對于學生來說是極其抽象的，為了促進學生的理解，我們可以將“內(nèi)心視象”和“內(nèi)心獨白”一起進行講解，兩者之間是存在關聯(lián)的，通過它們關系的闡述，幫助學生更深入地對定義進行理解。針對其他的專業(yè)術語講解，也可采取同樣的方法，因此，作為戲劇表演專業(yè)教師，我們必須經(jīng)過自己對專業(yè)知識透徹的認識和理解，并且將專業(yè)知識中不同的板塊之間的關系分析清楚，才能對學生進行教學。在課堂上，教師對戲劇專業(yè)術語講解過程中，還需要加入更多詳實的例子，通過舉例讓學生更加直觀地理解理論知識;第二，堅持表演技巧訓練，教師在理解過程中，可采取新媒體技術反復錄制自己使用戲劇表演技術創(chuàng)作人物的視頻，錄制后，自己進行觀看，找出視頻中自身存在的問題，經(jīng)過訓練，再次錄制，經(jīng)過以上過程，總結(jié)出錯誤與成功的經(jīng)驗。通過以上方法，不僅可以加強本人專業(yè)技能，而且可收獲無數(shù)個實例，便于在課堂與學生分享。另一方面，將視頻分享給本專業(yè)同事，根據(jù)同事對視頻中提出的問題，再進行調(diào)整，由此促進同事以及同行之間的專業(yè)交流。第三，定期向行業(yè)內(nèi)專家學習，戲劇表演專業(yè)相較于其他學科，具備其獨特性，它是一門實踐與理論聯(lián)系特別緊密的學科，沒有大量的實踐經(jīng)歷就不會真正地理解和掌握理論知識。行業(yè)內(nèi)的專家均從事本行業(yè)多年，并且一直專注于對戲劇表演的研究，我們可以通過網(wǎng)絡向?qū)＜疫M行學習，提升自身

能力。

（三）因材施教

面對新媒體大環(huán)境，針對戲劇表演教學的特點，高校教師應該注重“因材施教”[2]。由于網(wǎng)絡的發(fā)達，學生獲取知識的來源很多，同時也由于網(wǎng)絡的特殊性導致學生無法分辨知識的準確性，學生的意識會被植入一些不正確的理論。面對以上情況，高校教師要學會用辯證法來解決這樣的問題。首先對班級每一個學生進行深入了解，對其專業(yè)知識的進行摸底測試，每一個學生的表現(xiàn)是不一樣的，每一個學生的接受程度也是不一樣的。例如，某一位學生經(jīng)過自己在網(wǎng)上的學習，認為網(wǎng)上的理論知識是正確的，面對這種情況，教師需充滿耐心，逐步地引導學生正確地認識專業(yè)理論知識，要求學生進行表演實踐，用網(wǎng)絡提供的方法和表演專業(yè)技巧分別進行角色創(chuàng)造，錄制視頻，教師帶領著該生一起觀看視頻，對視頻中的表演進行分析、總結(jié)。學生最終會明白哪一種方法是正確且有效的。

在一個班級里面，有的學生文字理解能力不好，但表演實踐技能強，有的學生文字理解能力好，但是實踐能力差，其不知道如何將理論所講的技巧使用在實際的表演過程中。針對第一種情況，作為教師需要不厭其煩地引導學生思考他是如何進行實踐的，在實踐中去推理出理論的原理;針對第二種情況，我們就需要在實踐過程中不斷找出該生的問題，去引導其解決它并且不斷進行訓練，解決后再次進行總結(jié)。通過這樣一個找出問題、解決問題、總結(jié)問題的過程，這樣會幫助到學生對理論的認識理解和在實踐中對技能的

掌握。

（四）交流能力的提升

現(xiàn)如今大環(huán)境下，作為教師，不僅需要在課堂上與學生進行交流，而且要在課后與學生進行更多更深入的交流。在戲劇表演課堂的教學過程中，教師需時刻關注學生的思想動態(tài)，因為在表演課堂上，需要學生使用情感，如果學生情緒不穩(wěn)定，那么其將無法吸收這堂課的知識。在課堂上，教師一旦發(fā)現(xiàn)學生思想動態(tài)的偏差，則應在課后和學生進行交流，解決學生思想問題。課后的深入交流在當今時代顯得尤為重要，現(xiàn)如今網(wǎng)絡社交平臺眾多，教師認識及了解學生的途徑也很多，教師可通過網(wǎng)絡聊天軟件等與學生進行更多更深入的交流，有的學生，在網(wǎng)絡中會更容易表達自己的真實想法，相較于以前只能面對面交流，如今和學生的交流途徑則更多更方便且更快捷。作為新時代的戲劇表演教師，要學會利用網(wǎng)絡手段與學生進行交流。師生交流暢通，促進教學的穩(wěn)固發(fā)展。

三、戲劇表演教學的新方式

在新媒體環(huán)境下，戲劇表演方式呈現(xiàn)多樣化趨勢，戲劇表演教學相對應地也應探索更多更新的教學方式。面對社會發(fā)展中出現(xiàn)的不可控的因素，新媒體技術在教學中的運用具備十分重要的地位。就如此次疫情的爆發(fā)，導致各大高校、高中、初中、小學、幼兒園以及培訓班均不能正常開學，但不能因此停止學校的學習進程，所以各大學校都利用網(wǎng)絡平臺進行線上教學。通過此次網(wǎng)上教學，我們發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，比如不用再限定于同一個教室，我們可以無時無刻、隨時隨地進行學習，并且可以將網(wǎng)絡教學內(nèi)容進行錄屏錄音，在網(wǎng)絡學習后，還可以反復對課堂內(nèi)容進行觀看。網(wǎng)絡上教學資源和學習資料十分豐富，學生可以在老師的引導下進行資料的選擇，促使學生自我學習能力的提升。預計未來網(wǎng)絡教學會是一種趨勢，那么對于戲劇表演教學來說還應該探索，在網(wǎng)絡環(huán)境中，我們?nèi)绾芜M行教學，如何進行學習，尤其是在創(chuàng)作角色過程當中，如何真實地交流將會是學員要克服的最大的問題。那么，我們不得不提到新媒體技術中的“VR技術”。

針對戲劇表演教學，筆者認為“VR”技術的使用，不管是線上還是線下教學，此項技術都將極大地幫助到此專業(yè)的教學。例如，在表演教學的基礎訓練階段，信念與真實感的訓練尤其重要，因為對于一個演員來說，信念和真實感是演員創(chuàng)作素質(zhì)中不可缺少的一個重要方面。為了加強學生此方面的素質(zhì)，我們可在練習中加入“VR”技術，讓學生真正地實現(xiàn)訓練中的“真聽、真看、真感受”，通過這樣一個過程，學生的體驗會更加深刻，身體記憶會更加持久，對于學生表演技能的掌握和后期角色的體現(xiàn)有著非常重要的刺激作用。在線上教學中，如果可以使用“VR”技術，將解決“無法面對面交流”的問題，那么將會是教學方式的一種新方向。

通過“VR”技術，可以實現(xiàn)改變以往陳舊的表演教學模式，提升學生的課堂學習積極性，增強學生對于戲劇表演技巧的體會與掌握，進而加深學生對表演理論知識的理解。相信在未來不久的時間里，“VR”技術將會廣泛運用于高校戲劇表演教學。

四、結(jié)語

新媒體環(huán)境下，新媒體技術在教學中的運用，對于每一個教學人員都是一份挑戰(zhàn)。作為高校戲劇表演專業(yè)的教師，應該與時俱進，永遠保持一顆學習的心，面對社會的挑戰(zhàn)，我們更應將藝術人的精神傳播給更多的人。

參考文獻：

[1]左雪梅.新媒體藝術在舞臺藝術中的應用[D].大連工業(yè)大學碩士論文，2013.

[2]李子瑾.新媒體環(huán)境下的影視表演與教學模式探究[J].新聞研究導刊，2017，8（9）263+283.