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摘 ?要：大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)一直以來(lái)是國(guó)家和社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。隨著高校的擴(kuò)招政策以及就業(yè)政策的調(diào)整，帶來(lái)一系列的就業(yè)難問(wèn)題。這其中除了國(guó)家政策方面的原因也有經(jīng)濟(jì)因素，個(gè)人的心理因素，家庭因素，思想素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)等各個(gè)方面的原因。國(guó)家也在政策上面，從整體上對(duì)就業(yè)難的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)節(jié)，但局部方面，例如部分院校的畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象，還是在一定程度上很難完全克服。那么就需要地方、院校和個(gè)人通過(guò)各方面的渠道資源和方法來(lái)幫助畢業(yè)生能夠克服就業(yè)難的問(wèn)題，以及順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞：民族院校;就業(yè)難;對(duì)策分析

中圖分類號(hào)：G640 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2020）31-0058-04

Abstract： The employment of university graduates has always been a matter of great concern to the state and society. With the expansion of enrollment policy and the adjustment of employment policy in universities， a series of employment problems occur. Besides the national policy， there are also many other factors like the economic， personal psychological， family， ideological quality and professional quality. The state also regulates the employment problem on the whole in terms of policies， but it is still difficult to completely overcome the problem of partial graduates' employment. Therefore， it is necessary for local colleges and individuals to help graduates overcome the difficulty of employment and achieve a smooth career through various channels and methods.

Keywords： ethnic universities; employment difficulty; countermeasure analysis

在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境和背景下，挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存，隨著信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的進(jìn)一步提升，大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)選擇進(jìn)一步豐富，畢業(yè)生總量激增使得就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大[1]，隨之而來(lái)的就是畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題。民族院校是黨和國(guó)家為解決中國(guó)國(guó)內(nèi)民族問(wèn)題而建立的綜合性普通高等院校，為少數(shù)民族和民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)，因此民族院校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)和壓力與其他普通高校有所差別。通過(guò)民族院校畢業(yè)生就業(yè)難的原因，找到行之有效的對(duì)策，幫助畢業(yè)生順利的實(shí)現(xiàn)就業(yè)擇業(yè)，將會(huì)對(duì)少數(shù)民族地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生有益影響。

一、民族院校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀

由于民族院校的畢業(yè)生，很大一部分的生源來(lái)自于少數(shù)民族地區(qū)或者偏遠(yuǎn)地區(qū)，受惠于國(guó)家或者地方相關(guān)政策福利，例如部分民族院校開(kāi)設(shè)的民族班、少數(shù)民族預(yù)科班招生招收少數(shù)民族考生，其中一部分的畢業(yè)生需要滿足政策當(dāng)中的畢業(yè)條件，以及工作地的限定等等，這就導(dǎo)致部分畢業(yè)生在畢業(yè)的時(shí)候?qū)?huì)受到比普通學(xué)生更多的限制，包括職業(yè)選擇和工作地點(diǎn)的限制等。其次就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的激增。部分民族院校的畢業(yè)生，畢業(yè)時(shí)選擇不回生源地服務(wù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，那么他將必須和其他普通高校的畢業(yè)生一起參與到就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，這無(wú)疑加劇了這部分學(xué)生的就業(yè)壓力。同時(shí)民族院校的專業(yè)的設(shè)置以及培養(yǎng)模式的多樣化，可能導(dǎo)致民族院校的部分院系的設(shè)置與社會(huì)需求之間吻合度有待提升，將會(huì)在一定程度上削弱畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力。而民族院校的畢業(yè)生想要在與普通高校畢業(yè)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，除了需要具備相應(yīng)的業(yè)務(wù)能力之外，還需要向用人單位積極的介紹和宣傳自己的專業(yè)特長(zhǎng)和背景。因?yàn)椴糠钟萌藛挝粚?duì)于民族院校和民族類畢業(yè)生的學(xué)習(xí)背景和專業(yè)能力的信息了解相對(duì)匱乏。那么在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，民族類畢業(yè)生想要選擇更好的職業(yè)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中脫穎而出，顯得相對(duì)困難。

二、民族院校畢業(yè)生就業(yè)難的原因

（一）宏觀政策的持續(xù)調(diào)整和改革

為了穩(wěn)定就業(yè)和促進(jìn)就業(yè)，國(guó)家在宏觀層面進(jìn)行了一定的調(diào)整和改革，民族院校要利用國(guó)家宏觀政策的利好促進(jìn)就業(yè)就需要發(fā)揮出民族院校的特色，但宏觀調(diào)控政策在促進(jìn)就業(yè)的同時(shí)也帶來(lái)了部分就業(yè)難的問(wèn)題。例如：近年來(lái)國(guó)家的高等教育進(jìn)入一個(gè)蓬勃發(fā)展的時(shí)期，每年的招生數(shù)量逐年遞增。例如：部分畢業(yè)生為了避免激烈的競(jìng)爭(zhēng)，在就業(yè)時(shí)會(huì)選擇比本科院校同等或高等檔次的院校繼續(xù)深造，一定程度上加劇了研究生和博士的就業(yè)壓力，并且部分落榜的考生往往會(huì)錯(cuò)過(guò)校園招聘的黃金期而未能就業(yè)。除此之外生源質(zhì)量難以保障，師資配備結(jié)構(gòu)較難調(diào)整優(yōu)化，畢業(yè)學(xué)生數(shù)量日益激增，都直接導(dǎo)致了民族院校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。在多方面的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，如何還能有效保證畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量，幫助畢業(yè)生進(jìn)行很好的擇業(yè)是一個(gè)亟需解決的難題。

（二）民族院校的自身屬性和特色

民族院校為少數(shù)民族和民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)，在解決國(guó)內(nèi)民族問(wèn)題，繼承、發(fā)掘和弘揚(yáng)少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，維護(hù)民族穩(wěn)定，提升少數(shù)民族地區(qū)文化建設(shè)和促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等方面做出了突出貢獻(xiàn)?？紤]到民族院校生源的特殊性，國(guó)家出臺(tái)了相應(yīng)的招生和就業(yè)政策，部分專業(yè)在報(bào)考時(shí)，要求是少數(shù)民族考生，部分專業(yè)可以低于高校常規(guī)志愿提檔分?jǐn)?shù)，這也導(dǎo)致了生源質(zhì)量相對(duì)普通高校有所區(qū)別。同時(shí)民族院校設(shè)置了具有明顯特色的民族類專業(yè)，例如：民族學(xué)，少數(shù)民族教育學(xué)和少數(shù)民族語(yǔ)言學(xué)等。這些專業(yè)相對(duì)而言對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化傳承將會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。而相對(duì)于其他普通院校的專業(yè)而言，其他不區(qū)分民族類特色的專業(yè)，則要參與到與普通高校的激烈就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中來(lái)，而不同類別的院校在就業(yè)工作和管理中存在不同的特色[2]。因此，民族院校與其他的綜合類院校相比，存在自身特色和有待提升的地方。比如在院系的設(shè)置上不如普通高校的綜合廣泛，招生的生源上不如普通類高校統(tǒng)一，學(xué)校在品牌效益和知名度上還存在一定的差距等。除了部分專業(yè)的限制外，民族院校的畢業(yè)生可能還面臨著語(yǔ)言、生活習(xí)慣等方面的差異。民族院校的畢業(yè)生是否能夠適應(yīng)不同的企業(yè)文化，對(duì)于公司而言也是一個(gè)未知數(shù)。大部分企業(yè)在進(jìn)行招聘的時(shí)候，對(duì)民族院校畢業(yè)生也缺乏足夠的了解，這些都將使得民族院校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)，相對(duì)普通高校學(xué)生要面臨更多的困難。

（三）原生家庭的側(cè)面引導(dǎo)和影響

原生家庭父母的教育程度、職業(yè)選擇、經(jīng)濟(jì)狀況和家庭關(guān)系等深刻的影響著學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)。民族院校的家庭結(jié)構(gòu)差異較大，部分原生家庭經(jīng)濟(jì)條件和職業(yè)狀況較差，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和信息獲取等方面的引導(dǎo)不夠。且民族地區(qū)一般較為偏遠(yuǎn)，當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和職業(yè)分布不如發(fā)達(dá)地區(qū)豐富。對(duì)于需要返回當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)選擇性較少。家庭因素對(duì)于學(xué)生的性格塑造、心理建設(shè)和就業(yè)導(dǎo)向等都將產(chǎn)生一定的影響。部分經(jīng)驗(yàn)欠缺或者信息獲取不足的家庭，比較難以全面的提升學(xué)生綜合素質(zhì)，在資源的獲取和利用上還存在一定的局限性。同時(shí)在這些家庭因素中表現(xiàn)更為突出的學(xué)生往往在就業(yè)的過(guò)程中也具備一定的優(yōu)勢(shì)，這部分家庭傾向于在培養(yǎng)過(guò)程中，充分利用已有的資源和信息，對(duì)學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)提供一定的指導(dǎo)和借鑒，使得這部分學(xué)生在就業(yè)時(shí)擁有更廣泛的視野，就業(yè)擇業(yè)的過(guò)程中也不用過(guò)多的考慮家庭條件的限制，在良好的機(jī)會(huì)面前，能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。部分學(xué)生在就業(yè)傾向、自我認(rèn)知和個(gè)人性格上具有清晰的自我認(rèn)知，能比較恰當(dāng)?shù)拇_定自己的就業(yè)定位，從而在就業(yè)的過(guò)程中具有較強(qiáng)的目標(biāo)性，成功就業(yè)的幾率也比較高。此外，部分家庭的學(xué)生家長(zhǎng)往往在基礎(chǔ)教育和日常的培養(yǎng)中，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，能得到良好的心理疏導(dǎo)和職業(yè)引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)產(chǎn)生了一定的積極影響。

（四）學(xué)生個(gè)人的綜合特性和差異

由于國(guó)家和地方推行各種各樣的招生優(yōu)惠政策，部分少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生，通過(guò)這些招生的政策而進(jìn)入到民族院校中，在入學(xué)和后期的培養(yǎng)過(guò)程中這些學(xué)生具備不同的基礎(chǔ)條件，他們自身在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，專業(yè)能力的培養(yǎng)，以及生活習(xí)慣的適應(yīng)當(dāng)中，與其他普通類考生而言，存在一定的差別。其中部分少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)在漢語(yǔ)言和英語(yǔ)等方面的系統(tǒng)性的訓(xùn)練，在接下來(lái)的大學(xué)生活及后續(xù)的教育當(dāng)中，會(huì)體現(xiàn)出相對(duì)明顯的劣勢(shì)。同樣的，在其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)上需要大量的運(yùn)用這些基礎(chǔ)性的語(yǔ)言和技巧，在知識(shí)的獲取和補(bǔ)充上沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，在培養(yǎng)的過(guò)程中，如果沒(méi)有針對(duì)化的訓(xùn)練和自身刻苦的鉆研，很難在激烈的學(xué)術(shù)和專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，這些因素使得這部分學(xué)生在平均成績(jī)和專業(yè)積累上有待加強(qiáng)。再加上就業(yè)的時(shí)候，除了回到生源地有一些優(yōu)惠政策以外，想要參與到激烈的，中東部地區(qū)公司的招聘當(dāng)中來(lái)，并沒(méi)有類似的匹配的優(yōu)惠政策，那么這一部分的考生，如果沒(méi)有足夠的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的話，很難進(jìn)入一個(gè)比較理想的公司。除了自身專業(yè)能力的限制之外，還有一部分的學(xué)生可能存在就業(yè)心態(tài)和心理方面的一些影響。由于學(xué)生以前在少數(shù)民族地區(qū)長(zhǎng)期居住的歷史及習(xí)慣行為方面的因素。這一部分，少數(shù)民族的畢業(yè)生比較難以適應(yīng)，目前的激烈的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)和社會(huì)生活環(huán)境。在求職的目標(biāo)和自身的條件方面存在一定的差異，不能夠很好的發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)，從而找到適合自己的崗位。

三、解決民族院校畢業(yè)生就業(yè)難的對(duì)策

（一）積極利用就業(yè)政策，拓寬就業(yè)渠道

除了國(guó)家每年會(huì)制定相應(yīng)的促進(jìn)就業(yè)穩(wěn)就業(yè)的政策之外，各個(gè)地方和院校也要通過(guò)自己的渠道資源和能力，積極的制定各種促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的政策。了解畢業(yè)生的需求，積極的針對(duì)畢業(yè)生所面臨的困難，進(jìn)行有力的疏導(dǎo)，從而真正的幫助他們解決就業(yè)難的問(wèn)題。在政策制定的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該積極的深入的了解基層和學(xué)生就業(yè)的過(guò)程當(dāng)中所面臨的困境。制定的政策既要有宏觀層面的指導(dǎo)，也要有微觀方面的執(zhí)行措施。確保政策能夠有力的執(zhí)行到位，真正的解決畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程當(dāng)中面臨的真實(shí)的問(wèn)題。當(dāng)然在一項(xiàng)政策落地之前，還要進(jìn)行廣泛的宣傳。有一些畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，實(shí)際上是能夠從政策措施方面進(jìn)行解決的，但是可能對(duì)機(jī)制和政策缺乏足夠的了解，從而錯(cuò)失了良好的就業(yè)的機(jī)會(huì)。各級(jí)地方政府和民族院校要從自身出發(fā)，不斷拓寬就業(yè)渠道，為畢業(yè)生就業(yè)和擇業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)。

（二）民族院校加強(qiáng)宣傳，提升就業(yè)服務(wù)

作為民族院校，要積極的了解少數(shù)民族地區(qū)和其他地方的就業(yè)政策。把有利政策，積極宣傳推廣到畢業(yè)生當(dāng)中。及時(shí)把握就業(yè)信息動(dòng)態(tài)，了解畢業(yè)生就業(yè)需求。同時(shí)民族院校要正確引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀[3]，對(duì)于不同生源的民族院校的畢業(yè)生，要進(jìn)行分類的指導(dǎo)。通過(guò)興趣測(cè)評(píng)，職業(yè)能力測(cè)試，專家咨詢等方式，充分了解畢業(yè)生切實(shí)的就業(yè)需求，有的放矢的進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。在就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中抓住民族學(xué)生的特色，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課課程建設(shè)，配備相應(yīng)的師資力量，切實(shí)提高就業(yè)指導(dǎo)的效率效果。就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)總結(jié)有益經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于其他高?？蓮?fù)制推廣的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的積累和推廣。并結(jié)合現(xiàn)實(shí)就業(yè)政策和市場(chǎng)需求，對(duì)畢業(yè)生的擇業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)，從而幫助畢業(yè)生能夠順利擇業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)。

（三）推行“家?！甭?lián)動(dòng)機(jī)制，樹(shù)立就業(yè)觀念

就業(yè)困難不是單純一個(gè)就業(yè)時(shí)期的階段性問(wèn)題，例如心理因素，是從進(jìn)學(xué)校開(kāi)始就產(chǎn)生的，所以就業(yè)困難學(xué)生幫扶，實(shí)際是一個(gè)貫徹整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程的工作。這項(xiàng)工作不是一蹴而就的，需要在日常的培養(yǎng)和輔導(dǎo)中及時(shí)的跟進(jìn)、動(dòng)態(tài)管理。民族院校應(yīng)該重視學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)，推進(jìn)就業(yè)輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)就業(yè)[4]。良好的心理環(huán)境建設(shè)，除了學(xué)校的心理輔導(dǎo)等外部措施的干預(yù)外，更重要的是家庭因素的影響。良好的家庭氛圍，良師益友型的父母對(duì)于學(xué)生的心理健康具有重要的促進(jìn)作用。在具有良性互動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生也應(yīng)該積極的調(diào)整自身的心理素質(zhì)和就業(yè)觀念。保持好與學(xué)校和家庭的溝通，重視就職過(guò)程中心態(tài)的調(diào)整，為實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)擇業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，樹(shù)立大學(xué)生正確的就業(yè)觀念、重視大學(xué)生的心理健康應(yīng)該鼓勵(lì)“家?！甭?lián)動(dòng)機(jī)制。學(xué)校在培養(yǎng)的過(guò)程中注重對(duì)于學(xué)生心理健康的日常管理，家庭也要保持好良性的互動(dòng)，通過(guò)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，及時(shí)準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。健康的心理狀態(tài)和就業(yè)擇業(yè)觀已經(jīng)是求職者必備的素質(zhì)之一，“家?！甭?lián)動(dòng)為學(xué)生心理健康建設(shè)提供了可行性。

（四）強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)，提升就業(yè)質(zhì)量

國(guó)家和院校政策方面的保障，為民族院校畢業(yè)生的就業(yè)提供了一個(gè)制度上的基礎(chǔ)。如何利用好有利的政策措施積極就業(yè)最終還是需要依靠畢業(yè)生個(gè)人能力的提升，包括個(gè)人的專業(yè)技能，人際交往，價(jià)值觀，生活習(xí)慣，心理因素等。大學(xué)生不合理的預(yù)期和不正確的擇業(yè)心理都會(huì)給學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)帶來(lái)一定的消極影響[5]。如果想要參與到激烈的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中來(lái)，除了需要具備與企業(yè)文化有類似的價(jià)值觀之外，還需要努力的提升自己的個(gè)人價(jià)值。如何在眾多的求職者當(dāng)中脫穎而出，還需要利用自己的個(gè)人特色和特長(zhǎng)。每個(gè)企業(yè)都需要使用具有復(fù)合背景的人才，民族院校的畢業(yè)生可以利用自己在特色的民族文化，藝術(shù)素養(yǎng)，專業(yè)能力等方面的特長(zhǎng)，積極的參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，努力的體現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，從而順利的找到合適的工作。在工作崗位當(dāng)中積極的發(fā)揮吃苦耐勞，腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。不斷的突破自我，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與企業(yè)價(jià)值的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

就業(yè)是關(guān)系國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的民生問(wèn)題，如何解決就業(yè)難題也是值得深入研究的話題。本文以民族院校大學(xué)生就業(yè)困境問(wèn)題為研究對(duì)象，從其現(xiàn)狀、原因等方面展開(kāi)研究，并從政策、院校、家庭、學(xué)生四個(gè)方面提出可行性建議。民族院校應(yīng)該積極利用就業(yè)政策，探索解決就業(yè)困境的有效路徑，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，同時(shí)要加強(qiáng)“家?！甭?lián)動(dòng)機(jī)制，培養(yǎng)具備核心競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生，有力推動(dòng)新時(shí)代背景下的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：2017湖北省教學(xué)研究項(xiàng)目“民族院校大學(xué)生就業(yè)困難群體幫扶對(duì)策研究——以中南民族大學(xué)信息學(xué)科類大學(xué)生為例”（編號(hào)：2017211）;2018教育部協(xié)同育人計(jì)劃項(xiàng)目“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用型人才課程實(shí)踐教學(xué)研究”（編號(hào)：201802053003）;2018中南民族大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)培育項(xiàng)目“民族院校信息學(xué)科大學(xué)生就業(yè)困難群體幫扶對(duì)策”（編號(hào)：JCP18014）;2020中南民族大學(xué)中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助“精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)視域下大學(xué)生‘慢就業(yè)現(xiàn)象及解決路徑究”（編號(hào)：CSQ20045）;2020中南民族大學(xué)中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助“新時(shí)代民族院校研究生就業(yè)現(xiàn)狀和解決路徑研究”（編號(hào)：CSQ20046）

作者簡(jiǎn)介：余俊樂(lè)（1988-），男，漢族，湖北咸寧人，碩士，助理研究員，研究方向：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，思想政治教育;侯睿（1977-），男，漢族，山東滕州人，博士，教授，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng);張文?。?980-），女，漢族，湖北棗陽(yáng)人，碩士，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)和優(yōu)化管理;張嫣（1982-），女，漢族，江蘇高郵人，碩士，講師，研究方向：職業(yè)生涯規(guī)劃、思想政治教育。