李錦權(quán)

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的全面實施，國家對學(xué)校德育工作提出了更高的要求，學(xué)校德育教育的成效越來越被社會所關(guān)注。如何在班級管理中響應(yīng)國家的德育教育方針，滲透學(xué)校德育工作的要求，對學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育？文章結(jié)合德育教育實踐策略與班主任育人經(jīng)驗反思，提出了中學(xué)德育環(huán)境下的班級管理策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)德育；班級管理；道德策略

教育部根據(jù)社會發(fā)展和課程改革的實際情況，制定修改和實施了《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》。因此，中學(xué)德育工作必須要根據(jù)國家的德育方針進(jìn)行調(diào)整，如何培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，是各中學(xué)德育工作的首要任務(wù)。經(jīng)過對班級管理現(xiàn)狀的分析、思考與總結(jié)，筆者提出以下五個方面的班級管理策略。

一、成為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣

中學(xué)生正處于道德思維發(fā)展的初級階段，發(fā)展水平較低，生活閱歷不足，但是有著較強的模仿意識。因此，德育工作者必須言傳身教，以身示范，潛移默化地引導(dǎo)中學(xué)生的思想和言行向著健康、正確的方向發(fā)展。作為德育工作者的我們，必須要注重自身品行的修養(yǎng)，以良好的精神風(fēng)貌和高尚的人格魅力去感染學(xué)生。另外，德育工作者也要加強自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，努力成為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，這樣學(xué)生才能去信服、聽從德育工作者的教育，使班級德育工作事半功倍。

二、注重培養(yǎng)班干部隊伍

班級由幾十名性格各異、有思想、有不同認(rèn)知的學(xué)生個體組成，要把這些學(xué)生凝聚起來，把班級引領(lǐng)好，僅靠德育工作者一己之力很難實現(xiàn)，因此，需要借助班干部隊伍的力量。班干部是一個先進(jìn)的學(xué)生隊伍，在幫助德育工作者管理班級的同時，也能在學(xué)生群體中起到良好的導(dǎo)向作用。選取班干部時必須慎重，既要考察學(xué)生平時的行為表現(xiàn)，又要綜合其他教師和班級學(xué)生的意見。選完班干部后，既要注重培養(yǎng)、鍛煉班干部，幫助班干部在班級中樹立威信，又要注重班干部工作能力的鍛煉，同時還要加強班干部隊伍的團(tuán)隊意識，互幫互助，團(tuán)結(jié)成班級的一支先進(jìn)力量，引導(dǎo)班級的同時也能管理班級。因此，德育工作者必須要把師生管理與生生管理結(jié)合起來，更好地在班級管理中滲透德育教育，使班級德育教育更有成效。

三、加強對德困生的教育與感化

每個班級總會有個別德困生。所謂德困生，是指思想品德與行為表現(xiàn)存在偏差的學(xué)生，通常表現(xiàn)為具有不良的思想與行為，學(xué)習(xí)懶散，沒有目標(biāo)，無視校紀(jì)班規(guī)，并且屢教不改。德育工作者對德困生的教育工作影響著班級管理的成敗。德困生的內(nèi)心世界其他人難以進(jìn)入，密封的內(nèi)心世界難以接受教師、父母的教育。因此，德育工作者首先要用誠心融入他們的世界，進(jìn)入他們的內(nèi)心，了解他們的內(nèi)心需求，才能更好地對癥下藥。德困生也希望得到教師的關(guān)懷、重視和愛護(hù)。因此，德育工作者要在日常生活中主動去關(guān)心他們，平時的一個笑臉、一句問候，或者在他們無助時給予指導(dǎo)與幫助，以及在他們失意難過時給予鼓勵與支持，這些都能彌補德困生情感上的缺失，使他們感受到愛與溫暖，從而把德育工作者當(dāng)作朋友，信任他們，愿意接受教育，從而自覺規(guī)范與約束自己的言行。德困生的教育與轉(zhuǎn)化，對班級管理及班級的德育成效至關(guān)重要。

四、善于運用鼓勵與批評相結(jié)合的教育模式

作為德育工作者，要尊重學(xué)生的個體差異，秉承“為了學(xué)生發(fā)展”的理念去教育學(xué)生，管理班級。當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)良好時，應(yīng)當(dāng)及時提出鼓勵與表揚，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，給予他們奮發(fā)向上的動力，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，向著良好的方向發(fā)展。但是，學(xué)生總會犯錯，德育工作者也要對學(xué)生進(jìn)行批評教育，這時要講究批評的語言藝術(shù)，要顧及學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生從思想深處認(rèn)識錯誤，在改正錯誤的同時，也不會挫傷其自尊心，使其產(chǎn)生自卑或者反抗的情緒。運用鼓勵與批評相結(jié)合的學(xué)生教育模式，在班級管理中會起到重要的導(dǎo)向作用。

五、采取內(nèi)外聯(lián)動的育人模式管理班級

所謂內(nèi)外聯(lián)動，是指學(xué)校與家庭聯(lián)動、教師與家長聯(lián)動、學(xué)校與社區(qū)聯(lián)動等。作為德育工作者，在管理班級時要與家長協(xié)同配合，交流并反饋班級學(xué)生存在的相關(guān)問題，以及班級在管理上存在的問題，與家長一起商討更好的教育方法。如果遇到一些缺乏教育意識、也不積極配合學(xué)校教育的家長，德育工作者可以與學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系，通過社區(qū)管理人員，積極地與家長聯(lián)系，共同教育好學(xué)生。良好的班級管理與良好的德育教育是一個長期的過程，需要德育工作者在學(xué)校的耐心教育，需要社區(qū)的幫助和社會的支持，也需要家長在日常生活中的教育，內(nèi)外聯(lián)動，齊心協(xié)力，齊抓共管，這樣班級管理才能事半功倍。

中學(xué)德育教育是貫徹國家德育方針的重要渠道和措施，而良好的班級管理策略，不僅能更好地落實學(xué)校的德育教育要求，還能幫助德育工作者在日常工作和生活中更好地向?qū)W生滲透德育教育理念，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的德育影響，使中學(xué)德育教育更有成效。如何更好、更全面、更高效地在班級管理中滲透國家德育的方針與響應(yīng)中學(xué)德育的工作要求，仍需要工作在德育第一線的我們不斷地去探索，去為之奮斗。

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