馬德萍

摘要：作為一種創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段，游戲教學(xué)法符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠真正體現(xiàn)寓教于樂教學(xué)理念的指導(dǎo)作用和優(yōu)勢(shì)。在開展教學(xué)實(shí)踐之前，教師需要關(guān)注游戲教學(xué)法的踐行要求和實(shí)踐操作原則，關(guān)注與學(xué)生之間的聯(lián)系和溝通，在理解和尊重學(xué)生的過程中，著眼于目前的教學(xué)改革要求，不斷調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方向，真正實(shí)現(xiàn)有的放矢，保障教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。在小學(xué)體育短跑教學(xué)過程中，很多教師以游戲教學(xué)法為依據(jù)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合，不斷實(shí)現(xiàn)短跑教學(xué)方法的多元化，讓學(xué)生既能參與不同的游戲活動(dòng)，又能提高個(gè)人的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；小學(xué)體育；短跑教學(xué)

一、游戲教學(xué)法融入小學(xué)體育短跑教學(xué)的作用

游戲教學(xué)法所涉及的內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，對(duì)教師提出了一定的要求。教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，關(guān)注游戲教學(xué)法的踐行策略，以此來實(shí)現(xiàn)有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生的好奇心和求知欲比較強(qiáng)，非常喜歡玩游戲。游戲教學(xué)法符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長規(guī)律，如果在小學(xué)體育短跑教學(xué)過程中將游戲教學(xué)法融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，那么對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性將會(huì)有重要作用。

首先，游戲教學(xué)法與短跑教學(xué)相結(jié)合能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分體現(xiàn)這一創(chuàng)造性教學(xué)策略的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。游戲教學(xué)法符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，能夠讓學(xué)生意識(shí)到參與體育活動(dòng)的價(jià)值，并且在玩耍中掌握短跑的技巧，這一點(diǎn)對(duì)實(shí)現(xiàn)前期的教學(xué)目標(biāo)也有一定的促進(jìn)作用。其次，游戲教學(xué)法能夠體現(xiàn)體育動(dòng)作技能的價(jià)值，并不斷強(qiáng)化這一技能，教師只需要結(jié)合不同短跑項(xiàng)目的實(shí)踐策略關(guān)注游戲教學(xué)法的合理應(yīng)用，保證學(xué)生能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的體育知識(shí)和技能，進(jìn)而在一個(gè)更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)自我教育和自我引導(dǎo)，這對(duì)于降低學(xué)生的理解難度、減輕教師的教學(xué)壓力也有一定的幫助。最后，游戲教學(xué)法能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和參與的過程中提高個(gè)人的意志品質(zhì)，掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)技巧，真正實(shí)現(xiàn)自我教育。

二、游戲教學(xué)法融入小學(xué)體育短跑教學(xué)的策略

1.將起跑技術(shù)與游戲教學(xué)法相結(jié)合

在小學(xué)短跑教學(xué)中，起跑技術(shù)的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)和前提，學(xué)生必須掌握短跑技術(shù)和技能。傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)直接以簡(jiǎn)單理論知識(shí)的說教和分析為依據(jù)，學(xué)生缺乏一定的自主能動(dòng)性，難以產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，只能疲于應(yīng)付教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，教師還沒有意識(shí)到起跑技術(shù)教學(xué)的重要價(jià)值和實(shí)踐要求，將主要精力和時(shí)間放在簡(jiǎn)單知識(shí)的指導(dǎo)上，最終導(dǎo)致所講解的內(nèi)容知識(shí)非常含糊，學(xué)生對(duì)這些理論基礎(chǔ)知識(shí)的理解非常淺顯，嚴(yán)重影響了學(xué)生參與的積極性，導(dǎo)致學(xué)生的短跑技能和水平難以得到提高。為了避免這些問題，教師可以以游戲教學(xué)法為依據(jù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善目前的學(xué)習(xí)環(huán)境，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的困境和不足。教師可以通過簡(jiǎn)單的示范來講解不同的起跑技術(shù)，然后通過小組教學(xué)的形式組織好后期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，保障每位小組成員都能與他人進(jìn)行交流，并獲得公平的參與機(jī)會(huì)，掌握小學(xué)體育短跑的理論基礎(chǔ)和相關(guān)實(shí)踐操作原則，提升個(gè)人的實(shí)踐動(dòng)手能力和理論分析能力。

2.將加速跑技術(shù)與游戲教學(xué)法相結(jié)合

在完成前期的基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)之后，教師還需要注重對(duì)小學(xué)體育短跑教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)分析與研究，其中加速跑技術(shù)就尤為關(guān)鍵。加速跑技術(shù)要求學(xué)生掌握正確的加速節(jié)奏，控制好自己的步頻和步長。有些教師在教學(xué)實(shí)踐時(shí)面臨諸多困難和障礙，游戲教學(xué)法能夠充分體現(xiàn)這一教學(xué)的實(shí)際作用，重新梳理本教學(xué)板塊的環(huán)節(jié)和思路。首先，教師可以以講解技術(shù)要領(lǐng)為著眼點(diǎn)，提煉出其中的核心內(nèi)容，應(yīng)用游戲教學(xué)法來鼓勵(lì)學(xué)生；其次，教師要綜合考慮學(xué)生的體育短跑技能，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)技能的理解，積極組織開展形式多樣的加速跑訓(xùn)練活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練過程中存在的不足進(jìn)行簡(jiǎn)單地引導(dǎo)。對(duì)于一些沒有學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生來說，教師可以采取簡(jiǎn)單的獎(jiǎng)懲機(jī)制來鼓勵(lì)學(xué)生，保證學(xué)生能夠掌握適合自己的學(xué)習(xí)技巧和加速技能，這樣才能夠體現(xiàn)這一學(xué)科教學(xué)的重要作用。

三、結(jié)束語

體育是小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的重要組成部分。在踐行素質(zhì)教育及推動(dòng)課程改革的過程中，體育學(xué)科的教育和社會(huì)地位有了極大的提高，社會(huì)各界越來越關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展。為了保障教學(xué)的針對(duì)性，真正實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，有些體育教師以學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展為著眼點(diǎn)，結(jié)合短跑教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，將游戲教學(xué)法及其他創(chuàng)造性的教學(xué)內(nèi)容融入不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)情精心篩選教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，保障學(xué)生能夠主動(dòng)參與不同的短跑練習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂趣和精髓，這對(duì)于構(gòu)建高效課堂、保障教學(xué)資源的使用效率大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉偉.游戲教學(xué)法融入小學(xué)體育短跑教學(xué)的思考[J].教學(xué)管理與教育研究，2017（6）.

[2]中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[3]王勇.淺析游戲教學(xué)法在小學(xué)體育課中的應(yīng)用[J].新教師，2017（3）.

[4]湯文根.游戲教學(xué)法融入小學(xué)體育短跑教學(xué)的嘗試[J].都市家教（上半月），2016（5）.