摘要：高校教師是教育思想的引領(lǐng)者、教育活動(dòng)的直接實(shí)施者，師德師風(fēng)建設(shè)是高等教育的首要問題，是影響學(xué)生健康成長成才和學(xué)校育人質(zhì)量的關(guān)鍵因素。文章在總結(jié)分析新時(shí)代高校師德師風(fēng)存在問題的基礎(chǔ)上，從機(jī)制建設(shè)、制度完善、過程監(jiān)管、黨建引領(lǐng)、氛圍營造等方面提出了具體建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞：高校;師德師風(fēng);建設(shè);路徑

百年大計(jì)，教育為本，在新時(shí)代貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，積極推進(jìn)建設(shè)教育強(qiáng)國的發(fā)展進(jìn)程中，高校發(fā)揮著重要作用?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，一直被視為社會(huì)道德的模范和表率。新時(shí)代背景下，教師須不忘初心、牢記使命，切實(shí)承擔(dān)起傳播知識(shí)、塑造思想、啟迪智慧、培育時(shí)代新人的歷史重任。

一、高校師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義

教師是素質(zhì)教育的實(shí)施者，是青少年成長的引路人。大學(xué)生尚處于價(jià)值觀形成階段，高校教師言行舉止都是學(xué)生效仿的對象，因此，教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和道德情操等很大程度上影響著大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

高校師德師風(fēng)建設(shè)工作，是教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的和提升教育質(zhì)量的重要保障。既是教師自身發(fā)展的需要，又影響著黨的建設(shè)、學(xué)校發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，甚至關(guān)系著祖國和民族的未來。學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)建設(shè)的緊迫性和重要性，始終把加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)擺在重要的地位，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟、有措施，科學(xué)扎實(shí)地做好師德師風(fēng)建設(shè)工作，塑造教師健康的人格，優(yōu)秀的師表，引導(dǎo)教師樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師，為國家和社會(huì)培養(yǎng)合格接班人和優(yōu)秀建設(shè)者。

二、高校師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題

（一）建設(shè)機(jī)制不健全

多年來高校固化的教師招聘選任、人才引入和評聘體制，已經(jīng)不能很好的滿足新時(shí)代的師德要求，教師準(zhǔn)入流程和條件中重業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)而忽略德行考察，對教師工作期間疏于本職工作而熱衷校外“兼職”的監(jiān)管不夠，對教育教學(xué)過程的監(jiān)督機(jī)制不完善，導(dǎo)致部分教師職業(yè)道德修養(yǎng)不夠，功利主義趨勢明顯。此外，高校普遍重視教師科研教學(xué)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，對教師教學(xué)技能、業(yè)績成果的績效評價(jià)和獎(jiǎng)懲制度相對完善，然而專門針對加強(qiáng)教師思想道德素養(yǎng)的教育培訓(xùn)相對較少、方法單一，且沒有形成系統(tǒng)的培訓(xùn)制度。師德師風(fēng)評價(jià)體系和獎(jiǎng)懲機(jī)制缺失，使師德評價(jià)管理難以落到實(shí)處。

（二）思想引領(lǐng)及教育環(huán)節(jié)薄弱

師者，傳道授業(yè)解惑。部分高校教師缺乏高度的使命感和責(zé)任感，職業(yè)理想與信念淡薄，功利傾向明顯。教育教學(xué)工作僅以完成工作任務(wù)為目標(biāo)，價(jià)值內(nèi)驅(qū)力欠缺，甚至存在違反教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則的情況，學(xué)術(shù)不端、違紀(jì)違規(guī)、吃喝收禮、不正當(dāng)師生關(guān)系等情況頻出不窮。這種師德師風(fēng)失范現(xiàn)象，不僅傷害學(xué)生身心健康，而且嚴(yán)重干擾了教師隊(duì)伍思想政治建設(shè)，產(chǎn)生了不良社會(huì)影響。這種情況的出現(xiàn)，一定程度上說明受當(dāng)今復(fù)雜的文化和社會(huì)環(huán)境因素影響，部分教師忽視了自身修養(yǎng)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)不清甚至認(rèn)識(shí)不到自身思想道德品質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)對個(gè)人、學(xué)生以及廣大社會(huì)的惡劣影響，因此，教師師德師風(fēng)建設(shè)亟待加強(qiáng)，高校應(yīng)采取有效措施形成系統(tǒng)化的思政體系，對教師進(jìn)行思想引領(lǐng)和教育，塑造風(fēng)清氣正的輿論氛圍和社會(huì)風(fēng)氣。

三、高校師德師風(fēng)建設(shè)路徑

新時(shí)代背景下，通過建立健全管理體制機(jī)制，完善制度管理和過程監(jiān)管，思想引領(lǐng)和氛圍渲染等實(shí)施路徑，提升師德師風(fēng)建設(shè)水平。

（一）建立管理體制機(jī)制

成立教師工作部、師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組等專門機(jī)構(gòu)或組織，加大力度、長期堅(jiān)持抓專項(xiàng)工作。嚴(yán)格執(zhí)行落實(shí)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定相應(yīng)管理制度及實(shí)施細(xì)則，建立健全考核評價(jià)指標(biāo)體系，嚴(yán)抓師德師風(fēng)監(jiān)督管理，把師德師風(fēng)作為職務(wù)晉升、職稱評聘的重要標(biāo)準(zhǔn)，對違反師德師風(fēng)的教師實(shí)行一票否決制。對于師德師風(fēng)先進(jìn)的教師要積極宣傳表彰，對師德師風(fēng)失范的教師要嚴(yán)肅懲處，為形成良好師德師風(fēng)建立機(jī)制保障。

（二）完善教師準(zhǔn)入制度

逐步完善并嚴(yán)格落實(shí)教師招聘錄用和人才引入資格審核等準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)。強(qiáng)調(diào)教師資格獲取的重要性，與教學(xué)安排、職稱評審等關(guān)聯(lián)、動(dòng)態(tài)管理。加強(qiáng)新入職教師的思想政治、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能等系統(tǒng)培訓(xùn)，盤活校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，確保上崗教師能夠高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量開展教育教學(xué)工作。對在編在崗教師實(shí)施定期考核，嚴(yán)格其聘請管理、合同管理、教學(xué)管理、生活管理和安全管理，建立人事與教務(wù)聯(lián)動(dòng)管理制度。

（三）加強(qiáng)專題教育培訓(xùn)

將師德教育納入培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)需要不定期組織專項(xiàng)培訓(xùn)，重點(diǎn)提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)、教學(xué)技能、信息技術(shù)等，長期服務(wù)教師成長與發(fā)展。定期組織學(xué)習(xí)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義理論及高校立德樹人重要講話精神，不斷增強(qiáng)教師政治敏感性，提高政治覺悟和道德修養(yǎng)。組織開展師德師風(fēng)專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)師德師風(fēng)典范人物事跡，召開先進(jìn)人物報(bào)告會(huì)等，充分利用新技術(shù)手段、發(fā)揮新媒體作用，廣范圍、多途徑進(jìn)行宣傳教育，形成人人重視、普遍關(guān)注、彼此監(jiān)督的濃郁氛圍。

（四）強(qiáng)化教師黨支部建設(shè)

為長期切實(shí)有效的抓好師德師風(fēng)建設(shè)，需要發(fā)揮基層黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，強(qiáng)化黨支部的政治功能、做好教師思想政治教育工作的落實(shí)。建立“黨政一把手”為組長的師德師風(fēng)建設(shè)工作小組，充分發(fā)揮群團(tuán)組織在師德師風(fēng)建設(shè)中的重要作用，協(xié)調(diào)分工、齊抓共管。研究制定教師黨支部書記“雙帶頭人”培育實(shí)施方案，積極發(fā)揮“雙帶頭人”教師黨支部書記的“頭雁效應(yīng)”，開設(shè)“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室，鼓勵(lì)和支持黨支部結(jié)合時(shí)代發(fā)展創(chuàng)新黨建方法和形式;舉辦教師黨支部書記“雙帶頭人”培訓(xùn)示范班和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班，開展先進(jìn)黨員和普通教師“結(jié)對子”，互幫互助、相互監(jiān)督，促進(jìn)風(fēng)清氣正的良好工作氛圍。

（五）健全教育教學(xué)監(jiān)督管理

把牢教材選用質(zhì)量關(guān)，注重教材選用評價(jià)，加強(qiáng)教材選用質(zhì)量監(jiān)控和評價(jià)工作，推進(jìn)教材使用工作的規(guī)范化管理。嚴(yán)格課堂教學(xué)管理，從教師、學(xué)生、管理部門等多個(gè)方面，在備課、授課、作業(yè)答疑等課堂各環(huán)節(jié)規(guī)范師生的言行。實(shí)施教師課程教學(xué)優(yōu)秀評價(jià)和新入職教師教學(xué)合格達(dá)標(biāo)評價(jià)工作，對于聽課過程中發(fā)現(xiàn)的教師失范行為，或因教學(xué)事故受到學(xué)院或?qū)W校通報(bào)批評及以上處理者，實(shí)行“一票否決”。建成校級領(lǐng)導(dǎo)干部、職能部門負(fù)責(zé)人、院級領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教學(xué)督導(dǎo)、教師同行和學(xué)生信息員等人員隊(duì)伍共同構(gòu)成的課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系;建立以常規(guī)監(jiān)控、專項(xiàng)評估、周期評教為主要方式的自我評估體系;建立教學(xué)質(zhì)量信息收集、反饋與改進(jìn)機(jī)制。嚴(yán)格落實(shí)“一會(huì)一報(bào)制”“一事一報(bào)制”，對全校講座、論壇等學(xué)術(shù)會(huì)議全部實(shí)行審批制度。

（六）營造健康向上的校園文化氛圍

通過組織開展“師德先進(jìn)個(gè)人”“最美職工”“最美團(tuán)隊(duì)”等先進(jìn)教師及團(tuán)隊(duì)、模范典型的選樹與表彰，宣講先進(jìn)事跡、拍攝杰出教師代表系列專題片并持續(xù)播出，充分利用網(wǎng)站、新媒體等形式對先進(jìn)典型進(jìn)行廣泛宣傳，展示榜樣風(fēng)采，弘揚(yáng)感人事跡，營造“崇尚師德、爭創(chuàng)師德典型”的良好輿論環(huán)境和文化氛圍，尊師重教思想潛移默化、蔚然成風(fēng)。

伴隨世界百年不遇之大變革和社會(huì)不斷發(fā)展變遷，高校師德師風(fēng)建設(shè)將不斷面對新形勢新挑戰(zhàn)，高校應(yīng)建立長效管理機(jī)制，作為一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，鍥而不舍、常抓不懈、扎實(shí)做好師德師風(fēng)建設(shè)。

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作者簡介：

李韜（1982-），女，碩士，工會(huì)群眾工作部主任、政工師，研究方向：為教育管理。