摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的迅速發(fā)展，對(duì)于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也不斷提升，就業(yè)市場上出現(xiàn)了就業(yè)難與用工荒并存的現(xiàn)象，企業(yè)無法招到適合的人才，大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)達(dá)不到企業(yè)需求。本文將從積極心理學(xué)的視角，探討如何促進(jìn)和改善當(dāng)前大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng);大學(xué)生;積極心理

一、積極心理學(xué)概述

（1）積極心理學(xué)概念

積極心理學(xué)是當(dāng)代心理學(xué)的一股重要力量，是20世紀(jì)末美國心理學(xué)家塞里格曼發(fā)起的一場心理學(xué)運(yùn)動(dòng)，它關(guān)注人類的積極情感并用科學(xué)的方法來進(jìn)行研究，強(qiáng)調(diào)心理生活中積極因素的研究，主要包括積極的情緒體驗(yàn)，積極的人格特征和人格品質(zhì)，積極的社會(huì)制度系統(tǒng)等三個(gè)方面內(nèi)容[1]。

（2）積極心理學(xué)的研究內(nèi)容

積極心理學(xué)的研究目的不僅是要探討如何去克服心理問題， 更重要的是幫助那些處于正常環(huán)境下的普通人培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)， 發(fā)揮自己的潛能， 建立起高質(zhì)量的生活。目前關(guān)于積極心理學(xué)的研究主要集中在三大層面，即：主觀層面上的積極情緒和體驗(yàn)研究、個(gè)體層面上的積極人格特質(zhì)研究、群體層面上的積極組織系統(tǒng)研究[2]。

1、積極情緒體驗(yàn)

積極心理學(xué)特別強(qiáng)調(diào)積極情緒體驗(yàn)在人們生活中的作用，認(rèn)為某些離散的積極情緒，包括愛、滿足、高興、自豪和興趣，都有拓展人們瞬間知—行的能力，并能構(gòu)建和增強(qiáng)人的個(gè)人資源，如增強(qiáng)人的智力、社會(huì)協(xié)調(diào)性、體力等。積極情緒可以通過如下方式獲得： 有規(guī)律地鍛煉身體、建立和維持牢固的友誼、為自己所認(rèn)定的有價(jià)值的目標(biāo)努力工作等。

2、 積極人格特質(zhì)

積極人格特質(zhì)是積極心理學(xué)得以建立的基石。積極心理學(xué)具體研究了24 種積極個(gè)人特質(zhì)，包括自決、防御機(jī)制、樂觀、愛、美德、寬容、毅力、勇氣、智慧等[3]。

3、積極的組織系統(tǒng)

積極的組織系統(tǒng)包括積極的小系統(tǒng)和積極的大系統(tǒng)，積極的小系統(tǒng)包括良好關(guān)系的社區(qū)、有效能的學(xué)校、有社會(huì)責(zé)任感的媒體、健康的家庭等，積極的大系統(tǒng)包括公民有責(zé)任感、職業(yè)道德感等[4]。

二、大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)信念，職業(yè)道德和職業(yè)價(jià)值觀，是個(gè)人在職業(yè)活動(dòng)中需要具備的綜合素質(zhì)，職業(yè)素養(yǎng)是個(gè)人在職業(yè)生涯發(fā)展過程中的重要因素，也是當(dāng)代大學(xué)生在職場上必須具備的核心素養(yǎng)。

（1）普遍忽視職業(yè)素養(yǎng)的提升

在傳統(tǒng)的教育中，大學(xué)生普遍重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于就業(yè)市場的需求及企業(yè)對(duì)人才的需求理解不到位，大學(xué)生就業(yè)期待與實(shí)際的社會(huì)需求差距大，進(jìn)入工作崗位后又忽視自身專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。為了能順利就業(yè)，如考上公務(wù)員、事業(yè)編等崗位，專攻理論知識(shí)學(xué)習(xí)，不愿提升自己的隱性職業(yè)素養(yǎng)，過度依賴工作單位的培養(yǎng)。

（2）缺乏對(duì)未來的規(guī)劃

很多大學(xué)生進(jìn)入高校后，還停留在高中思維，認(rèn)為完成了學(xué)業(yè)就可以盡情的“享受”了，缺乏對(duì)未來的職業(yè)認(rèn)知和自身的認(rèn)識(shí)，不能根據(jù)自身實(shí)際情況制定職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)自己職業(yè)素養(yǎng)，因此在就業(yè)的時(shí)候處于被動(dòng)狀態(tài)，出現(xiàn)大面積考研逃避就業(yè)的現(xiàn)狀，還有大面積任性辭職的情況。對(duì)于自身的職業(yè)發(fā)展，未能結(jié)合自身的專業(yè)特點(diǎn)和有待開發(fā)的能力去挖掘提升。

（3）欠缺系統(tǒng)的職業(yè)拓展訓(xùn)練

現(xiàn)代社會(huì)上的崗位越來越重視員工的綜合素質(zhì)，高校也意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性，開設(shè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)指導(dǎo)等課程，但由于量少且未成系統(tǒng)，特別是職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)兩門課程中，欠缺連貫的職業(yè)拓展訓(xùn)練進(jìn)行過渡，學(xué)生也未將理論與實(shí)踐的過渡進(jìn)行重視。

三、積極心理學(xué)視角提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的措施

（1）重視社會(huì)實(shí)踐等平臺(tái)在職業(yè)素養(yǎng)中的培育作用

積極心理學(xué)提到的積極組織系統(tǒng)，包括積極的小系統(tǒng)和積極的大系統(tǒng)，個(gè)體積極品質(zhì)的形成離不開良好的組織環(huán)境。如建立使公民有責(zé)任感、有職業(yè)道德的國家法律法規(guī)， 及積極的小系統(tǒng)， 如健康的家庭、關(guān)系良好的社區(qū)、有效能的學(xué)校等。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與到個(gè)體與社會(huì)的鏈接，理論與實(shí)踐的鏈接，通過積極的體驗(yàn)，促進(jìn)其主動(dòng)建構(gòu)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合能力的訓(xùn)練，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)能夠有足夠的了解，無形之中學(xué)會(huì)與他人相處，怎樣與他人交流，使自己在學(xué)校中學(xué)到的專業(yè)知識(shí)得以鞏固。

（2）創(chuàng)設(shè)符合大學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情境和知識(shí)大綱

目前關(guān)于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)的教材種類繁多，但以積極心理學(xué)位導(dǎo)向的教材卻不多，大部分教材流于形式化、機(jī)械化，內(nèi)容也相對(duì)陳舊[5]。積極心理學(xué)特別強(qiáng)調(diào)積極情緒體驗(yàn)在人們生活中的作用，在教材中添加學(xué)生在日常職場中會(huì)出現(xiàn)的情景或者生活中出現(xiàn)的情況（如工作中出現(xiàn)與領(lǐng)導(dǎo)意見不合鬧矛盾），會(huì)讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)建構(gòu)的能力，當(dāng)學(xué)生觀察到生活中的積極事件或事件的積極方面，會(huì)促使他們以積極的情緒來面對(duì)問題，根據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn)選擇積極的解決辦法，從而構(gòu)建自己獨(dú)特的心理地圖，去應(yīng)對(duì)心理的消極方面。

總之，高校教育在我國教育中扮演著重要的角色地位，高校教師如果能熟練掌握和運(yùn)用積極心理學(xué)，再具體結(jié)合學(xué)生的不同情況，不僅能擺脫課堂以往的枯燥，還能夠讓學(xué)生有效參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極情感，提升心理素質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中自主完成職業(yè)素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李金珍，王文忠，施建農(nóng).積極心理學(xué)：一種新的研究方向[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2003（03）：321-327.

[2]郭小艷，王振宏.積極情緒的概念、功能與意義[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2007（05）：810-815.

[3]曾曉娟， & 曹海琴. （2014）. 積極心理學(xué)視角下的壓力應(yīng)對(duì)策略. 人力資源管理（12）， 27-29.

[4]林華紅，林曉丹.多重視域下的高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑[J].智庫時(shí)代，2019（52）：62-63.

[5]程偉超.當(dāng)前職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育缺失的狀況及改進(jìn)措施[J].科教文匯（中旬刊），2019（12）：40-41.

作者簡介：

袁夢(mèng)蝶（1991.9-），女，漢族，籍貫：湖北武漢，武漢學(xué)院，碩士學(xué)位，專業(yè)：應(yīng)用心理，研究方向：思想政治教育。