孫越

摘要：高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是我國高等教育的發(fā)展新生命，也是整個社會乃至國家的發(fā)展新力量，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的儲備越多，國際競爭力也會越大，進而成為創(chuàng)新型國家?；诖?，在本文中從高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義出發(fā)，解讀高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵機制，分析高職院校的教育方式，從而為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);激勵機制;教育方式

近幾年來，高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不再是一個陌生的詞匯，我國很多行業(yè)處處可以看到高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勞動成果，并且國家和社會也在積極鼓勵與幫扶那些想要創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、懷揣夢想的學(xué)子們，國家和社會的發(fā)展需要新鮮的血液不斷注入才能永遠保持動力。因此，有必要對高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制展開分析。

一、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是不同的兩個完全不同的詞語，但是又有密不可分的關(guān)系。創(chuàng)新就是利用我們現(xiàn)有的、已知的知識，去改良和打破舊的、傳統(tǒng)的事物。沒有什么事物會隨著時間的累積而一成不變，創(chuàng)造新的方式和方法，有利于我們應(yīng)對新的情行和狀況。創(chuàng)業(yè)是將自己已有的資源累積起來，創(chuàng)造出屬于自己特色的行業(yè)，實現(xiàn)自身的價值和夢想。所以，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)看似不同卻又緊密相連。

高職學(xué)生是接受過國家高等教育的一類人群，是這類人群中掌握專業(yè)技能的尖端人群，也是國家發(fā)展的新鮮血液，高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新已經(jīng)是大學(xué)校園內(nèi)的一個發(fā)展趨勢，越來越多的高職學(xué)生們，通過對自己感興趣的行業(yè)的認(rèn)知和積累，實現(xiàn)了自身的價值，淘得了人生中的第一桶金。這也使得他們帶動了其他的高職學(xué)生們積極的投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊伍中來，從而帶動了社會經(jīng)濟的發(fā)展。高職學(xué)生們在實現(xiàn)自身價值的同時，也實現(xiàn)了自己的夢想，從而形成了良性循環(huán)，提高了行業(yè)整體技能水平。所以，高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義是符合時代性的，是可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢。

二、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵機制

（一）高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制的探索

高校對于高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制的探索還處于摸索階段，現(xiàn)在，激勵可以暫時分為“精神激勵”和“物質(zhì)激勵”兩種，學(xué)校頒發(fā)的獎狀屬于精神激勵，而獎學(xué)金則是物質(zhì)激勵。這兩種激勵機制對于高職學(xué)生來說，雖然重要，但是，實現(xiàn)自身理想抱負(fù)和自身價值卻更為重要。所以，對于激勵機制我們也可以進行適當(dāng)?shù)母倪M，在學(xué)生們得到學(xué)校教授的知識，得到學(xué)校給予的激勵的同時，還可以通過學(xué)校提供的平臺實現(xiàn)自身的價值，從而掏到人生第一桶金，這樣的激勵機制可以讓學(xué)生主動去嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，形成井噴式的行業(yè)人才爆發(fā)。例如，職業(yè)工程技術(shù)學(xué)院鼓勵高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，可以和當(dāng)?shù)馗浇墓こ涕_發(fā)商合作，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在安全的環(huán)境下去現(xiàn)場進行授課和講解，學(xué)生可以合力去完成開發(fā)商給出的任務(wù)，進而讓學(xué)生們得到體現(xiàn)自身價值的機會，學(xué)生們也可以和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)洽談合作，在提升自身能力的同時，還得到了相應(yīng)的經(jīng)濟價值。這種激勵機制的改善，不僅實現(xiàn)了學(xué)校對于社會的價值，也實現(xiàn)了學(xué)生對于社會的價值[1]。因此，高校對于激勵機制的探索還處于萌芽階段，需要不斷的探索和改進才能逐漸地走向成熟。

（二）高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制的發(fā)展

現(xiàn)有知識是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，如何讓學(xué)生們掌握已有的知識，去開創(chuàng)新的知識，這才是未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向。學(xué)生們在學(xué)校里只能從書本上讀到他們想要了解的知識，偶爾的實驗不能滿足學(xué)生們對于實踐操作的需求，因此，很多學(xué)生會覺得自己學(xué)到的知識沒有用武之地，漸漸地會形成學(xué)生厭學(xué)的不良現(xiàn)象。因此，如何在提高學(xué)生專業(yè)能力的同時，還能調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣就顯得尤為重要了。例如，軟件職業(yè)學(xué)院可以開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會，鼓勵學(xué)生們踴躍報名，并分設(shè)很多部門，集思廣益的去開展社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動，研究如何做出一款便利與生活的軟件程序，或者利用社會資源去商談一些有意向的客戶，為客戶做出想要的軟件產(chǎn)品，學(xué)院還可以拿出一部分資金用于高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的啟動資金，積極鼓勵學(xué)生去實現(xiàn)自身的價值，在學(xué)院幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時，學(xué)生們的成功也可以作為學(xué)校宣傳的一個重要案例，在幫助學(xué)生們成功的同時，學(xué)校也可以更大程度的廣招人才，從而也是達到提升學(xué)院整體實力的一個重要途徑。此外，學(xué)院還可以和社會企業(yè)高度合作，輸送專業(yè)人才，促進企業(yè)發(fā)展，從而實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)和社會共贏[2]。因此，高職學(xué)生們的專業(yè)技術(shù)能力，也在學(xué)校和社會的幫助下得到了提高。

（三）改革大學(xué)學(xué)府的教育方式

從2010年到2020年，家長對于子女上大學(xué)最大的擔(dān)憂，一直都是孩子畢業(yè)就業(yè)問題，擔(dān)心高職學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的情況發(fā)生，已經(jīng)有很多家長不再鼓勵子女去考大學(xué)，而是在相比于大學(xué)畢業(yè)即失業(yè)的情況下，不如讓子女盡早的去謀求一份不錯的工作更為重要。相比于傳統(tǒng)的教育方式，很多高校已經(jīng)開始嘗試不同的教育方式，來鼓勵和帶動高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題。例如：師范職業(yè)學(xué)院作為為社會輸送教師人才的搖籃，鼓勵高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時，可以將目光放在國際社會的發(fā)展上，英語對于當(dāng)今時代是一門很重要的語言，從外交、金融、制造、出口貿(mào)易等方面來說，都是必不可少的技能，可以鼓勵學(xué)生成立英語班，網(wǎng)上教授那些想要學(xué)習(xí)的人群，從而實現(xiàn)自己的價值[3]。所以，改進傳統(tǒng)的教育方式可以起到意想不到的效果，從而帶動高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

結(jié)論：總而言之，高職學(xué)生作為國家知識儲備人員的基礎(chǔ)，高校需要在激發(fā)和鼓勵他們積極進取的去學(xué)習(xí)先進知識的同時，也要注重對他們想要創(chuàng)新、想要創(chuàng)業(yè)的想法的培養(yǎng)和支持。而在此基礎(chǔ)上，高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制的研究與探索還有很長的路要走，需要靠我們共同來完成。

參考文獻：

[1]豐曉芳.基于專業(yè)教育的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制探索[J].現(xiàn)代營銷（經(jīng)營版），2018（12）：219.

[2]魏曉光，張倩，陳欣.基于資源協(xié)同的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展研究[J].統(tǒng)計與管理，2018（10）：49-51.