陳鐵駟

摘要：隨著素養(yǎng)教育深入美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容變得越來(lái)越多元，意在使學(xué)生接觸盡可能多的視覺(jué)造型藝術(shù)門(mén)類(lèi)和形式，使其藝術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)視野和審美素養(yǎng)得到全面、綜合的發(fā)展。版畫(huà)即是一種既具有獨(dú)特藝術(shù)屬性又具有獨(dú)特素養(yǎng)教育價(jià)值的美術(shù)形式。但因?yàn)樘厥猓腿菀自诮虒W(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題。要保證小學(xué)美術(shù)版畫(huà)教學(xué)的有效，就需要分析問(wèn)題、優(yōu)化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);版畫(huà);教學(xué);素養(yǎng)教育

小學(xué)美術(shù)教學(xué)起初就是繪畫(huà)教學(xué)（在此之前，美術(shù)課曾叫“圖畫(huà)”課），隨著素養(yǎng)教育理念的深入，越來(lái)越多的視覺(jué)造型藝術(shù)形式走入了小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂。版畫(huà)，就是其中一個(gè)既有較佳教育價(jià)值，又很有趣味性的美術(shù)門(mén)類(lèi)。版畫(huà)除了拓展學(xué)生的美術(shù)視野之外，還有幾個(gè)教育價(jià)值或特征：第一，版畫(huà)是一種古老的藝術(shù)形式，最早起源于工具性需求。廣義上說(shuō)，鈐印、書(shū)版、貨幣模板等都可以視為版畫(huà)。因此，學(xué)習(xí)版畫(huà)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐素養(yǎng)具有一定的價(jià)值;第二，版畫(huà)具有材質(zhì)的多樣性，可以使學(xué)生接觸多種美術(shù)造型材料，體驗(yàn)到不同材質(zhì)的特殊質(zhì)感;第三，版畫(huà)操作性強(qiáng)，學(xué)習(xí)和操作的過(guò)程有些類(lèi)似于做手工的感覺(jué)，這與小學(xué)生的興趣取向有契合之處，可以在提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣度上起到積極作用。

但因?yàn)榘娈?huà)與繪畫(huà)相比具有特殊性，而且，版畫(huà)納入小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)間也不算太長(zhǎng)，教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的積累要弱于繪畫(huà)。因而，在教學(xué)中容易出現(xiàn)一些影響教學(xué)質(zhì)效的問(wèn)題。這正是我們需要研究和解決的。

一、小學(xué)美術(shù)版畫(huà)教學(xué)存在的問(wèn)題

第一，在教學(xué)中不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，只專注于審美和技能教育。使教學(xué)呈現(xiàn)出專業(yè)化特征。使本來(lái)很有吸引力的版畫(huà)學(xué)習(xí)變得單調(diào)而無(wú)趣。而小學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值觀還沒(méi)有形成，在比較負(fù)面的學(xué)習(xí)情感下，既影響其學(xué)習(xí)效率，又影響其美術(shù)觀的形成。

第二，不尊重小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。小學(xué)生的心智水平還沒(méi)有達(dá)到成年人的層面，他們學(xué)習(xí)認(rèn)知有其比較特殊的角度和規(guī)律。比較突出的特征，就是抽象思維能力比較弱，而習(xí)慣于從經(jīng)驗(yàn)、感性的角度來(lái)完成學(xué)習(xí)。如果教師在教學(xué)中理論教授多，而直觀性差、體驗(yàn)性弱，小學(xué)生掌握起來(lái)就比較困難。而且，同樣會(huì)給其學(xué)習(xí)心理造成負(fù)面影響。

第三，忽視素養(yǎng)教育。版畫(huà)在美術(shù)素養(yǎng)教育方面具有獨(dú)特價(jià)值，比如前面提到的可以拓展美術(shù)視野、幫助學(xué)生理解材料質(zhì)感等等。而且，版畫(huà)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、動(dòng)手能力等也有積極作用。但有些教師在利用版畫(huà)進(jìn)行素養(yǎng)教育時(shí)，主要是集中于審美，這雖然也是版畫(huà)素養(yǎng)教育的一個(gè)重要方向，但沒(méi)有發(fā)揮出版畫(huà)在素養(yǎng)教育上的獨(dú)特價(jià)值。

二、小學(xué)美術(shù)版畫(huà)教學(xué)的主要策略

1. 結(jié)合學(xué)生生活

結(jié)合學(xué)生生活的版畫(huà)教學(xué)可起到兩個(gè)作用，一是拉近學(xué)生與版畫(huà)的情感，使其感覺(jué)到版畫(huà)的親近，產(chǎn)生樂(lè)學(xué)情感;二是便于材料的準(zhǔn)備和獲取，便于學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐。生活化的版畫(huà)教學(xué)主要是關(guān)注兩個(gè)方面。第一，在內(nèi)容上應(yīng)選取小學(xué)生比較感興趣的、與其生活相關(guān)的。教材中的一些藝術(shù)作品，雖然是經(jīng)典，但內(nèi)容與小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相距較遠(yuǎn)，不利于其創(chuàng)作，也容易造成情感上的疏遠(yuǎn)。第二，在版畫(huà)基質(zhì)材料上，不用太過(guò)于追求統(tǒng)一和專業(yè)。應(yīng)鼓勵(lì)和允許學(xué)生選取自己能夠找到的、便于操作的材料。比如吹塑紙、橡皮、軟木板等，學(xué)生比較容易獲得，以其手力也易于雕刻。甚至，鼓勵(lì)學(xué)生用紋理清晰的花瓣、樹(shù)葉、絹花等等進(jìn)行貼版，使版畫(huà)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更豐富、有趣。

2. 培養(yǎng)素養(yǎng)發(fā)展

在版畫(huà)教學(xué)中，除了可以對(duì)學(xué)生的審美素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)之外，還可以進(jìn)行其他多種素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如動(dòng)手能力和創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)太過(guò)于將時(shí)間花在理論講授和作品賞析上。這容易使教學(xué)過(guò)程變得無(wú)趣，又不能發(fā)揮出版畫(huà)的素養(yǎng)教育作用。應(yīng)在課堂上給學(xué)生留出充足時(shí)間，一起進(jìn)行版畫(huà)的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、雕刻、印刷。動(dòng)手操作實(shí)踐可同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)造思維，還使學(xué)生更愿意參與。不少教師把實(shí)踐操作留在課下，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這使學(xué)生得不到教師的及時(shí)指導(dǎo)，又因?yàn)闆](méi)有同學(xué)相伴，使興趣下降。

3. 組織實(shí)踐活動(dòng)

前面說(shuō)過(guò)，版畫(huà)源于實(shí)踐需要，發(fā)展到今天，其實(shí)還有一定的工具屬性。組織版畫(huà)的實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到版畫(huà)除藝術(shù)之外的價(jià)值意義。此外，從小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理上說(shuō)，他們參與各種實(shí)踐活動(dòng)的熱情要遠(yuǎn)高于課堂上的學(xué)習(xí)、練習(xí)。這又可進(jìn)一步提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)版畫(huà)的積極情感。比如，根據(jù)教育需求，組織學(xué)生進(jìn)行主題創(chuàng)作比賽。如以“熱愛(ài)祖國(guó)”或“熱愛(ài)勞動(dòng)”為主題，讓學(xué)生們創(chuàng)作版畫(huà)，并在校園中進(jìn)行展出和評(píng)比。在進(jìn)行了思想教育的同時(shí)，又推進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力、版畫(huà)技術(shù)的發(fā)展。再比如，在小學(xué)的教學(xué)管理、評(píng)價(jià)中，教師經(jīng)常會(huì)用在學(xué)生作業(yè)、成績(jī)表、光榮榜上使用蓋印“小紅旗”“小紅花”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”等獎(jiǎng)?wù)碌姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。教師可以組織學(xué)生根據(jù)各個(gè)學(xué)科、班主任教師的需要，為教師們制作各種小獎(jiǎng)?wù)隆＿@更能呈現(xiàn)版畫(huà)的工具價(jià)值，也因給學(xué)生送去了小小的成就感，更能調(diào)動(dòng)他們的興趣。

綜上所述，在綜合素養(yǎng)教育理念下，版畫(huà)作為一種獨(dú)特而有趣的視覺(jué)藝術(shù)形式被納入了小學(xué)美術(shù)教學(xué)。在組織版畫(huà)教學(xué)時(shí)，教師需要注意到版畫(huà)教學(xué)與其他美術(shù)教學(xué)類(lèi)型的差異性，關(guān)注小學(xué)生的心智和興趣特征，采取針對(duì)性的教學(xué)策略，以保證版畫(huà)教學(xué)的質(zhì)效。比如結(jié)合學(xué)生的生活、注重素養(yǎng)培養(yǎng)、組織實(shí)踐活動(dòng)等策略，就是比較適用于版畫(huà)教學(xué)的。既能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，又能落實(shí)技能和素養(yǎng)教育目標(biāo)。

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