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        中職政治課堂教學(xué)中微課的運用

        2020-11-09 04:06:18劉讀芹
        安徽教育科研 2020年19期
        關(guān)鍵詞:課堂效果微課教學(xué)思想政治

        劉讀芹

        摘要:隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展,先進的科學(xué)技術(shù)逐漸應(yīng)用于中職政治課堂教學(xué)的過程中。微課最顯著的特點就是“短小且精悍”,其不僅僅對應(yīng)了現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展方向,同時還在中職課堂教學(xué)中普及,進而對課堂教學(xué)產(chǎn)生了極大的作用,最終激發(fā)學(xué)生對政治知識的學(xué)習(xí)興趣,極大地增強了中職政治課堂教學(xué)效果,提升了教學(xué)質(zhì)量。微課雖然時間短,內(nèi)容單一,但作用不小。它使學(xué)習(xí)和授課過程突破了教室的限制,使學(xué)習(xí)過程更高效、更自主,讓“先學(xué)后教,以學(xué)定教”的課程理念得到了徹底地貫徹,引發(fā)了一場教學(xué)和學(xué)習(xí)革命。

        關(guān)鍵詞:思想政治?中職課堂?微課教學(xué)?課堂效果

        一、微課,提升中職思政教師教育教學(xué)能力

        目前中職思政教師入職前所學(xué)以專業(yè)課程為主,知識結(jié)構(gòu)比較單一,通識性知識涉獵不多,基礎(chǔ)知識不扎實。走上教學(xué)崗位之后,教師一般都著力于耕耘自己的學(xué)科教學(xué),很少在知識的拓展深化上下功夫。而隨著經(jīng)濟社會的全面發(fā)展,科學(xué)技術(shù)日新月異,教育教學(xué)方式也在發(fā)生著深刻的變化,微課等新穎的教育教學(xué)方式被越來越多的教師所使用,也被學(xué)生們所接受和喜愛。微課包含視頻、圖片、音樂、文字等多樣化的海量信息,動態(tài)的播放方式實現(xiàn)了不同類型素材之間自然流暢的轉(zhuǎn)化。微課主要以圖像模式而不是文本模式呈現(xiàn)信息的顯著優(yōu)勢,對于促進學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮著重要作用。在構(gòu)思設(shè)計制作微課的時候,教師要達(dá)到什么樣的目的、采取什么樣的方式表現(xiàn)、選取什么樣的素材、配合什么樣的臺詞,早已精心預(yù)設(shè)好。思政教師就像精彩優(yōu)美影視劇的編導(dǎo),把自己所選取的生活中的材料按照已有的想法進行創(chuàng)造,去粗取精,去偽存真,制作成精美的微課視頻,運用到課堂上,讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞感悟,從而實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo),促使教學(xué)相長。

        中職思政教師備課的過程中,結(jié)合現(xiàn)實生活、教材內(nèi)容和學(xué)生實際,遵循思維發(fā)展規(guī)律,從而舉一反三、學(xué)而致用,提高學(xué)生的思維能力和動手能力。顯而易見,微課的運用能增強教學(xué)效果,促進教師的成長,推動教學(xué)的反思。思政教師在考慮使用微課的時候,在創(chuàng)作微課的過程中,能促進自身綜合素質(zhì)的提高。微課便于在手提電腦、多媒體一體機、移動設(shè)備上使用和傳播,有利于教師同行之間進行教學(xué)經(jīng)驗和教育方式的探討交流。通過微課這種新穎的形式,教師可以把思政學(xué)科和信息技術(shù)結(jié)合起來,對教學(xué)資源進行累積、交流、分享,進一步提升教師的成就感、獲得感、幸福感,循序漸進,使教師的專業(yè)發(fā)展能力得到提高。在微課設(shè)計制作時,教師要吃透課本內(nèi)容,整合相關(guān)知識,不斷精煉語言,提升表達(dá)能力。

        二、微課,促進中職思政教師教學(xué)方式變革

        作為中職思想政治教師,微課教學(xué)可以將教學(xué)過程精致化,擺脫課堂教學(xué)時間的限制。在播放和欣賞微課的同時,思政教師要引導(dǎo)所授課班級的學(xué)生去感悟生活,從自身的生活經(jīng)驗和所學(xué)所知出發(fā),把微課所要講授表達(dá)的內(nèi)容和課本相關(guān)聯(lián)的知識體系對接。思政教師應(yīng)該結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗,緊密結(jié)合實際教學(xué)過程中學(xué)生可能有的反應(yīng)對教學(xué)重難點內(nèi)容進行有效組織,或者通過在網(wǎng)絡(luò)上選取相關(guān)微課在課堂上展示,增強教學(xué)的直觀性、針對性、目的性。古人云:“他山之石,可以攻玉?!睂τ谧约毫λ荒芗暗碾y點,可以選擇借助微課,“請名師”來代替自己講解這一教學(xué)難點:一是播放他人的微課,二是模仿他人的微課。無論哪種,對于提高教師自身的業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量都大有裨益。

        中職思想政治教師在講授教育教學(xué)內(nèi)容時,通常與學(xué)生溝通交流不足,對教育教學(xué)的有效性、針對性把握不夠,教學(xué)效果有待提升。運用信息化手段,在課堂上利用微課能夠充實課堂教學(xué)資源。思政教師通過對學(xué)生的自學(xué)情況進行分析,可以規(guī)范學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá),解答學(xué)生的疑難問題,糾正學(xué)生的錯誤理解,幫助學(xué)生理清課本知識內(nèi)容之間的聯(lián)系,使學(xué)生形成并掌握系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。微課切實帶來了教師教學(xué)方式的變革,優(yōu)化了課堂教學(xué)實效,遵循了學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。在平時的教學(xué)準(zhǔn)備過程中,我們采取教研組分工合作的方式,將各個模塊的教學(xué)及學(xué)習(xí)重點、難點分類分工。在此基礎(chǔ)上,先集體備課,制訂微課方案,然后指定專人經(jīng)過多次演練后錄屏或錄課。

        微課教學(xué)相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)更像師生共同觀看一部簡短的紀(jì)錄片,而且學(xué)生可以反復(fù)觀看,學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)兩相宜,真正做到“書讀百遍,其義自見”,既可以提高學(xué)習(xí)效率,又可以提升學(xué)生的自學(xué)能力。微時代正向我們走來,微資源正浸潤我們的生活,政治教師應(yīng)該深入其中,選取利于教學(xué)、利于學(xué)生身心發(fā)展的微資源,用鍵盤、鏡頭將自己的所見所聞精致濃縮,一來自由表達(dá)自己的思想,二來進行資源儲備,開展生活化教學(xué),自由地反映生活的聲音,用豐富多彩的光影世界引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感悟,在感受微課堂魅力的同時睜開“思維著的眼睛”,發(fā)現(xiàn)世間的美好,在微課堂的浸潤中打開詩意的耳朵,傾聽花開的聲音。

        三、微課,促進中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革

        讓學(xué)生真正實現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)?,F(xiàn)代信息技術(shù)的日新月異,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)傳輸速度的躍升,電子產(chǎn)品的普及化,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變?yōu)榭赡堋K颊處煱呀虒W(xué)中的重難點知識制作成微課,放到班級學(xué)習(xí)群組里面,或拷貝到班級教學(xué)一體機上,方便學(xué)生可以隨時主動自覺地點播學(xué)習(xí)。微課的內(nèi)容短小實用,每一個知識點,都是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題設(shè)計的,自主空間非常大,學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望可以實現(xiàn);在課前自學(xué)的基礎(chǔ)上,課上進行知識的內(nèi)化和能力的提升,課后回家自學(xué),學(xué)生的自學(xué)從課堂走向了家庭,實現(xiàn)了真正的自主;學(xué)生把在自主學(xué)習(xí)中遇到的疑惑拿到課堂上,進行組內(nèi)、班內(nèi)探究,教師適時地點撥引導(dǎo),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

        讓學(xué)生真正實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。學(xué)生個性千差萬別,學(xué)習(xí)習(xí)慣各不相同,成長環(huán)境錯綜復(fù)雜,各有各的興趣愛好特長,要尊重差異,鼓勵創(chuàng)新。微課教學(xué)具有自身的優(yōu)點,可以讓學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生根據(jù)自身的需要控制視頻的快慢和觀看次數(shù)的多少。學(xué)生可以反復(fù)播放視頻觀看學(xué)習(xí),從而實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí);而平時學(xué)習(xí)成績較突出的學(xué)生,可能只要看幾遍就能掌握,這也為他們的個性化拔高學(xué)習(xí)預(yù)留了較多的時間。因此,微課既可以培優(yōu),又可以補弱。

        夸美紐斯在提出和設(shè)計班級授課制時曾經(jīng)說:“追求偉大的事業(yè)在過去是高貴的,在現(xiàn)在是高貴的,到將來也是高貴的?!弊鳛榻逃ぷ髡?,投身于教書育人這樣偉大的事業(yè),利用技術(shù)變革教學(xué),能夠提高教學(xué)效益。今天,信息技術(shù)正在改變著我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式,大幅度地提高著教學(xué)效益,在可預(yù)見的未來,前景會更加光明。對于教師和學(xué)生來說,微課是一種新的教學(xué)輔助形式。對于教師而言,它為教師提供了一個自我提升的機會;對于學(xué)生而言,它促成了學(xué)生自主性、個性化學(xué)習(xí)。

        結(jié)語

        走進新時代,面對新未來,開拓新思維,做出新貢獻(xiàn)。中職學(xué)校思政教師要緊跟時代步伐,把握時代脈搏,轉(zhuǎn)變教育思路,創(chuàng)新教育形式,積極接受和學(xué)習(xí)使用新技術(shù)、新方法、新手段,以立德樹人鑄就教育之魂,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

        參考文獻(xiàn):

        [1]包彩娥.微課在高中政治課堂教學(xué)中的運用策略例談[J].新課程研究(上旬刊),2014.

        [2]鐘寶平.如何利用微課提升高中政治課堂教學(xué)的實效性[J].高考,2016.

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