寧峰

摘要：大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式;與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐;改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式;推廣“訂單式”“模塊式”培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：校企合作?雙贏?工學(xué)交替?校企合一

一、實(shí)施背景

靈璧縣高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校始建于1975年，老校區(qū)占地65畝，校舍建筑面積2.4萬平方米，新校區(qū)占地536畝，建筑面積18萬平方米，2018年暑假已投入使用。學(xué)?，F(xiàn)有教職工400余人（專任教師325人，具有中學(xué)高級(jí)職稱者90人，專任教師中具有本科學(xué)歷的284人，具有高級(jí)技術(shù)職稱者20人，另有外聘及兼職教師46人，國(guó)家職業(yè)資格考評(píng)員20人）?，F(xiàn)有96個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生6730人。開設(shè)現(xiàn)代農(nóng)藝、旅游管理、電氣自動(dòng)化、新能源汽車應(yīng)用與維修（省級(jí)骨干專業(yè)）、服裝設(shè)計(jì)與工藝、護(hù)理、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、中餐烹飪、會(huì)計(jì)電算化等近20個(gè)專業(yè)。為了適應(yīng)市場(chǎng)的需要，我校不斷走出去，請(qǐng)進(jìn)來，走向企業(yè)，尋求合作辦學(xué)伙伴。特別是2014年，我校與江蘇舜諾教育集團(tuán)嘗試接觸，在“相互了解，共同發(fā)展，互惠互利”的基礎(chǔ)上，簽訂了合作辦學(xué)的協(xié)議。2016年，我校投資400余萬元，與江蘇舜諾教育集團(tuán)合作，建成了汽車維修實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)校打造汽修專業(yè)品牌奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、合作目標(biāo)

為了適應(yīng)職業(yè)教育現(xiàn)代化的需要和專業(yè)發(fā)展的需要，按照“質(zhì)量第一、專業(yè)定位準(zhǔn)確、培養(yǎng)模式先進(jìn)、專業(yè)特色鮮明、人才素質(zhì)高”的要求，以合作企業(yè)為載體，以“教、學(xué)、做、知、能、質(zhì)”六位一體化教學(xué)方法為切入點(diǎn)，改革人才培養(yǎng)模式，打造“優(yōu)秀組合、動(dòng)態(tài)組合、團(tuán)隊(duì)合作”、可持續(xù)發(fā)展的雙師型教師隊(duì)伍，著力培養(yǎng)既有理論知識(shí)，又有專業(yè)能力的社會(huì)所需人才。

三、合作內(nèi)容

在具體的合作過程中，學(xué)校加強(qiáng)汽車維修專業(yè)的理論研究，形成理實(shí)一體化的教學(xué)模式。企業(yè)加強(qiáng)學(xué)生的綜合技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)際培訓(xùn)和生產(chǎn)的完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效對(duì)接，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)，校企之間設(shè)備共享、教師共享，實(shí)現(xiàn)工作和技術(shù)研究的交互。

四、雙方的職責(zé)

甲方：靈璧縣高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

乙方：江蘇舜諾教育集團(tuán)

（一）甲方的職責(zé)

（1）負(fù)責(zé)江蘇舜諾教育集團(tuán)靈璧分院（以下簡(jiǎn)稱靈璧分院）在省教育廳備案工作。

（2）負(fù)責(zé)靈璧分院每年新生的錄取、學(xué)籍注冊(cè)以及在校學(xué)生學(xué)籍管理工作。

（3）負(fù)責(zé)編制靈璧分院專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃等，并進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)。

（4）負(fù)責(zé)靈璧分院畢業(yè)生推薦工作。

（5）協(xié)助乙方做好靈璧分院開設(shè)專業(yè)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)。

（6）協(xié)助乙方組織相關(guān)教師、技師到靈璧分院參與核心課程的理論、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，協(xié)助靈璧分院做好校本教材開發(fā)、教研項(xiàng)目的申報(bào)。

（7）負(fù)責(zé)靈璧分院學(xué)生資助工作的申報(bào)，并及時(shí)將免學(xué)費(fèi)的財(cái)政補(bǔ)貼和困難學(xué)生的生活補(bǔ)貼分別轉(zhuǎn)入靈璧分院賬戶和受助學(xué)生個(gè)人中職卡。

（二）乙方的職責(zé)

（1）協(xié)助甲方做好靈璧分院在省教育廳的備案工作。

（2）負(fù)責(zé)靈璧分院的招生工作（招生手冊(cè)等宣傳材料需經(jīng)過甲方審核），協(xié)助甲方完成靈璧分院每年新生的錄取、學(xué)生資助、學(xué)籍注冊(cè)以及在校學(xué)生學(xué)籍管理等工作。

（3）負(fù)責(zé)靈璧分院的日常教學(xué)工作，協(xié)助甲方做好靈璧分院所開專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃的編制，并組織實(shí)施。

（4）承擔(dān)保障學(xué)生人身安全的主體責(zé)任，確保學(xué)生在校期間人身安全，維護(hù)靈璧分院教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定有序。

（5）負(fù)責(zé)靈璧分院開設(shè)專業(yè)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，確保所開專業(yè)基本的教學(xué)條件。

（6）負(fù)責(zé)與甲方協(xié)商制訂教師、學(xué)生參加省級(jí)以上技能競(jìng)賽的培訓(xùn)方案，并組織實(shí)施。

（7）負(fù)責(zé)靈璧分院頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生教育、管理及安全等工作，協(xié)助甲方做好畢業(yè)生就業(yè)工作。

五、主要做法

（1）引企入校。將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線建在校園內(nèi)，學(xué)生首先在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，然后去車間實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間遇到的問題及時(shí)反饋到課堂上。這種模式解決了企業(yè)場(chǎng)地不足和學(xué)校設(shè)備不足的困境，真正實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校之間的資源共享，實(shí)現(xiàn)了多方共贏。

（2）校內(nèi)建實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程師和技術(shù)人員兼任教師，模擬企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，用師傅帶徒弟的模式對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

（3）校外建實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校加強(qiáng)與業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)的合作，并積極建立新的、獨(dú)特而穩(wěn)定的校外培訓(xùn)基地，利用校外資深技術(shù)人員和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工人師傅，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

（4）校外建立實(shí)習(xí)基地。學(xué)校還通過建立實(shí)習(xí)基地，最大限度地為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位和畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐場(chǎng)所，使學(xué)生能夠及時(shí)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉。學(xué)生通過參加崗前技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)技術(shù)考核，獲得畢業(yè)前實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后順利工作打下了基礎(chǔ)。

六、成果與成效

目前，中職畢業(yè)生就業(yè)壓力很大，找到一份適合自己發(fā)展的工作很難。而我校卻是另一番景象。這幾年我校通過校企合作，在保證一部分學(xué)生升學(xué)的基礎(chǔ)上，使另一部分學(xué)生都順利畢業(yè)走上了理想的工作崗位，一些畢業(yè)生現(xiàn)已成為企業(yè)骨干，為企業(yè)輸送了新鮮的血液。學(xué)校也找到了發(fā)展的新引擎，“互利互惠，工學(xué)結(jié)合”結(jié)出碩果。2018年5月，我們學(xué)校開始與江蘇順諾教育集團(tuán)開展深度合作，先后為企業(yè)培訓(xùn)了520余名員工。在各自工作崗位中，他們都能挑大梁，并且有的員工已經(jīng)走上了管理崗位，受到集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。同時(shí)，我校也把優(yōu)秀學(xué)生送到江蘇舜諾教育集團(tuán)實(shí)習(xí)、就業(yè)，為我校贏得良好的口碑。

七、幾點(diǎn)思考

（1）教學(xué)內(nèi)容和方法有待創(chuàng)新。與江蘇舜諾教育集團(tuán)合作的過程中，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上都有所創(chuàng)新。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，我校根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要，市場(chǎng)的導(dǎo)向，確定了教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容;同時(shí)結(jié)合教師教學(xué)和學(xué)生參與研討，使教學(xué)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。隨著社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)的變化，我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也必須不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

（2）合作的深度和廣度不夠。我們的校企合作雖然取得了一些成績(jī)，但還處于初級(jí)和中級(jí)階段，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到深層水平。企業(yè)真正需要的人才和我們的培訓(xùn)差距在哪里？如何滿足企業(yè)發(fā)展對(duì)員工的要求？如何建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制？這一系列的問題還有待在以后工作中不斷地探索解決。

（3）校企合作評(píng)價(jià)指標(biāo)、獎(jiǎng)懲措施和保障措施不完善。目前，雙方在合作的過程中，由于評(píng)價(jià)指標(biāo)不同，人才標(biāo)準(zhǔn)也不同，影響了培訓(xùn)的深度。又由于學(xué)生是實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)，企業(yè)在獎(jiǎng)勵(lì)和保障方面，有時(shí)和老員工有所區(qū)別，一定程度上挫傷了學(xué)生的工作積極性。這在今后的工作中，都是要著力探索解決的問題。

“校企合作，互利雙贏”的辦學(xué)模式，給我們打開一扇窗。未來，我們將繼續(xù)秉持“雙贏”的辦學(xué)理念，探索和建立學(xué)校和企業(yè)之間的“雙贏”合作機(jī)制，通過合作為企業(yè)的發(fā)展儲(chǔ)備人才，使學(xué)生實(shí)踐能力得到鍛煉，使學(xué)校的辦學(xué)模式靈活多樣。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘延昭.高職教育的校企合作模式創(chuàng)新[J].天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（05）：37.

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