張健

摘要：在立德樹人背景下，初級中學(xué)要重塑育人理念，轉(zhuǎn)變管理模式，聚焦學(xué)生的成長、發(fā)展和身心健康，把學(xué)生的幸福作為學(xué)校的頭等大事來抓。學(xué)校要為學(xué)生幸福人生奠基，就要從辦學(xué)理論、教育行動和愿景等層面出發(fā)，讓學(xué)生在校園里能夠幸福成長、幸福學(xué)習(xí)，從而成為一個幸福的人，成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：初級中學(xué) ?辦學(xué)理念 ?幸福成長 ?教育行動 ?教育愿景

每天清晨，教師和學(xué)生滿腔熱情地來到學(xué)校。如果能讓他們一直保持著這樣的熱情，那該是一件多么美麗的事。學(xué)校管理者有責(zé)任也有義務(wù)朝著這個方向努力——讓教師的熱情得以延續(xù)，讓同學(xué)們的激情得以點燃，讓幸福充滿整個校園。

一、辦學(xué)理念——學(xué)生幸福的出發(fā)點

作為學(xué)校的首席責(zé)任人，筆者一直謀求為學(xué)生的幸福人生而努力。在進(jìn)行大量研究和分析的基礎(chǔ)上，經(jīng)全體行政人員討論，確立了“敦和教育”的辦學(xué)理念，以此來點燃學(xué)校學(xué)生幸福生活和成長的激情，讓師生的幸福從此出發(fā)?！岸睾汀笔切Ｓ?xùn)“敦本致和”的簡稱?！岸乇尽本褪亲⒅馗?致，達(dá)到，實現(xiàn);和，和氣，和諧，協(xié)調(diào)?！岸睾徒逃钡幕径ㄎ?，主要基于三點：一是“敦本”牌匾見于彭城學(xué)校校史，是當(dāng)時學(xué)校創(chuàng)辦人的重要辦學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)的是教育要關(guān)注人的本性;二是揭示了教育的本質(zhì)，尋找事物的根源;三是彰顯了學(xué)校的辦學(xué)追求，遵循教育規(guī)律，發(fā)展學(xué)生天性。因此“敦和教育”致力于研究教育的本源，研究學(xué)生教育的本質(zhì)，研究學(xué)校管理的規(guī)律，研究提升質(zhì)量的路徑，努力把和橋二中的學(xué)生培養(yǎng)成為幸福成長、厚道篤行、根基扎實、樂學(xué)會創(chuàng)、和諧發(fā)展的一代新人。

學(xué)校辦學(xué)理念是學(xué)校用于指導(dǎo)教育教學(xué)行為與管理活動的最高價值標(biāo)準(zhǔn)，是師生幸福的邏輯起點，是學(xué)校文化的靈魂，也是指引師生活動的準(zhǔn)則。它反映了我校在歷史發(fā)展中堅守核心價值觀，引領(lǐng)著師生在發(fā)展過程中一路向前，永葆青春活力，傳承文化因子。學(xué)校的辦學(xué)理念，反映的是校長的辦學(xué)思想，首先需要校長的思考，然后需要全體師生員工的豐富實踐。因此，我們以“為每個孩子敦本幸福人生奠基”作為辦學(xué)理念，以確保師生為持續(xù)點燃學(xué)校生活的“好心情”而努力。幸福是屬于每個師生的，“每個”是基于落實黨的教育方針和公平教育思想提出的，我們要讓進(jìn)入二中讀書的所有孩子都能個性化發(fā)展、幸福地成長。同樣，我們的教育教學(xué)尤其要關(guān)注不同學(xué)習(xí)水平層次學(xué)生的需要，做到多寬容、多欣賞;課內(nèi)、課外多留心、多輔導(dǎo)，全心全意服務(wù)于學(xué)生的需要，讓所有學(xué)生都能有進(jìn)步、有發(fā)展，都能獲得屬于自己的成功，享受到屬于自己獨特的幸福學(xué)習(xí)生活，茁壯成長。

二、教育行動——學(xué)生幸福的落腳點

我們的教育應(yīng)是注重根本的教育，要關(guān)注教育對象的學(xué)習(xí)需求，要分析教育對象的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要關(guān)注學(xué)生的個性特征，要把握不同年齡、不同發(fā)展階段學(xué)生成長的規(guī)律，去實施有效的、高效的教育，從而真正將理念付諸行動，讓行動開花結(jié)果，為學(xué)生的幸福人生奠基。

關(guān)于幸福的落腳點，我們主要關(guān)注三點：首先，什么是幸福？幸福是人所追求的生存狀態(tài)與存在方式，是人的物質(zhì)需要與精神需要得到滿足時的和諧感，是人的身心健康和諧和人格充盈的完美狀態(tài)，也是一種生活得更好的能力。第二，什么是幸福教育？我們認(rèn)為幸福教育就是遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、歡樂的育人環(huán)境，讓師生有更多幸福感的教育。第三，什么是幸福課堂？幸福課堂就是讓師生充分享受生命成長的意義，把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中解救出來，為學(xué)生的未來涂上幸福的底色，著力提高教師的職業(yè)幸福指數(shù)。課堂中的幸福是師生之間完美、積極、樂觀的人生態(tài)度的體現(xiàn)。

我校強(qiáng)調(diào)“教育的浸潤和滋養(yǎng)”的教育行動。教育要像種莊稼一樣，去給幼苗澆水、除草、松土、施肥，要有“慢教育”的心理，讓學(xué)生在“潤物細(xì)無聲”中成長。我們要培養(yǎng)學(xué)生理解幸福的思維，創(chuàng)造幸福的能力，體驗幸福的境界，奉獻(xiàn)幸福的人格，從而使其成為和諧社會里的“幸福人”。

我們開展的教育行動首先要落地于課堂。我們要努力創(chuàng)造愉悅、有效、靈動的課堂，愉悅就是要創(chuàng)設(shè)一個開心的、吸引學(xué)生的情境;有效是指課堂能幫助學(xué)生解決他們需要解決的問題，這樣學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)就不重了;靈動是指課堂能夠激發(fā)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生捕捉更多深層次的東西，并伴有老師智慧火花的碰撞。我們的目標(biāo)就是要努力實現(xiàn)學(xué)生帶著濃郁的興趣和樂趣走進(jìn)課堂，享受課堂，同時又懷著憧憬和向往之情期盼著下一堂課的到來。我們共同努力，用“敦本幸?！钡慕逃ソ檶W(xué)生美好的人生，讓行動在課堂上、校園里開花結(jié)果，讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)和生活的獲得感、成就感。

三、教育愿景——學(xué)生幸福的奠基點

奠基的基本義是奠定建筑物的基礎(chǔ)，即打下建筑物的地基，也比喻某一事物的產(chǎn)生或確立。我們這里需要研究的是為何奠基、奠什么基、如何奠基。首先，“敦和教育”是打基礎(chǔ)的教育，打基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)的是扎實、牢固，能承載學(xué)生未來應(yīng)承受的重量和壓力?！叭f丈高樓平地起”，基礎(chǔ)最重要，我們和橋二中教師就是要不辱使命、勇于擔(dān)當(dāng)，教好書、育好人，打好“萬丈高樓”之基。其次，“奠基”就是要把“立德樹人”作為第一要務(wù)落實到位;“奠基”就是要學(xué)得牢固、學(xué)得扎實、學(xué)得靈活，學(xué)有所得、學(xué)有所創(chuàng);“奠基”就是強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生“學(xué)到帶得走的東西”，讓他終身受益。最后，為學(xué)生奠基需要和橋二中教師不斷豐富自我、提升內(nèi)涵;要全身心地服務(wù)學(xué)生的需要，讓所有學(xué)生都接收到最好的、自己需要的教育;要不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，選擇和運用好最先進(jìn)、最有效的教學(xué)方式、方法，切實提高教育教學(xué)效率和效益。

作為人民教師，我們既要仰望星空，追尋幸福的校園生活，也要腳踏實地，抓校園生活的細(xì)節(jié)，從自身做起。我們?nèi)＝處熢趯嵺`中達(dá)成如下共識：一要以積極的心態(tài)、務(wù)本的理念、幸福的心情和豐盈的興趣，做到團(tuán)隊合作、研究學(xué)生、關(guān)注本性、研究天性、打牢基礎(chǔ)、培基壯苗，做好學(xué)生成長的鋪路石;二要從關(guān)注學(xué)生幸福成長的角度，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，力求做到分層要求、分層指導(dǎo)，逐步實現(xiàn)學(xué)生從“苦學(xué)”走向“樂學(xué)”;三要關(guān)注學(xué)生的心理教育，全體師生要從初中學(xué)生的生理和心理特點出發(fā)，開展有效的心理教育和疏導(dǎo)，保證學(xué)生以旺盛的精力、正確的心理狀態(tài)來學(xué)習(xí)，并在不斷更新、改變和創(chuàng)造中成長，在幸福成長的同時，構(gòu)建自己的幸福學(xué)習(xí)生活。

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