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        新課程理念下如何開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)

        2015-07-22 20:50:35馬鵬飛
        學(xué)周刊·下旬刊 2015年10期
        關(guān)鍵詞:初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新課程

        馬鵬飛

        摘要:新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)初中數(shù)學(xué)教學(xué)要在自主探究、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)造上面下工夫。通過筆者這幾年的農(nóng)村教學(xué)實(shí)踐,粗淺地談一下具體的感受和體會(huì)。

        關(guān)鍵詞:初級(jí)中學(xué) 新課程 數(shù)學(xué)教學(xué)

        自新課改實(shí)施后,在其指引下,廣大初中數(shù)學(xué)教師從轉(zhuǎn)變觀念,擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式上下工夫,努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué),進(jìn)而主動(dòng)地去鉆研、去理解、去想象,使他們?cè)跐夂竦呐d趣中認(rèn)識(shí)新知,掌握技能。下面談一下筆者在具體教學(xué)中的一些感悟和體會(huì)。

        一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

        新課程標(biāo)準(zhǔn)先編制的新教材具有的一大特點(diǎn)就是在教學(xué)案例上最大程度地貼近生活,與實(shí)際聯(lián)系密切。比如,在學(xué)習(xí)圓時(shí).以生活中學(xué)生再熟悉不過的“車輪為什么是圓的”導(dǎo)入,將其與圓這一知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),學(xué)習(xí)有關(guān)圓的一些知識(shí),最后又將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。做到來(lái)源于實(shí)際,服務(wù)于實(shí)際,實(shí)踐一理論一實(shí)踐。同時(shí)也探求事物的內(nèi)部聯(lián)系及其發(fā)展的規(guī)律性,符合“由近及遠(yuǎn)”的事物的認(rèn)知規(guī)律。再如:在講“兩點(diǎn)之間,線段最短”這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,我采取的措施是:先帶領(lǐng)學(xué)生觀察學(xué)校草坪的四個(gè)角,然后提問設(shè)計(jì)問題:兩對(duì)角之間,如何走才是最近的?學(xué)生自然地理解了這一知識(shí)點(diǎn),課堂教學(xué)效率也大為提高。采用這種情景導(dǎo)入的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)參與度,發(fā)揮了學(xué)生的主體性?,F(xiàn)代學(xué)習(xí)模式大多強(qiáng)調(diào)問題學(xué)習(xí),即以問題作為學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),將其貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)的全過程。

        因此,作為初中數(shù)學(xué)教師要積極創(chuàng)設(shè)與初中學(xué)生身心發(fā)展水平相適應(yīng)的問題情境,發(fā)散學(xué)生的思維,讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,積極運(yùn)用建構(gòu)主義理論,通過學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí),將其與課堂數(shù)學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系,注重培養(yǎng)他們的問題意識(shí)。

        二、師生交流,相互討論,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂性

        在新課程中,教師和學(xué)生的角色和以往發(fā)生了重大的變化。學(xué)生由原先的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的主體,是教學(xué)活動(dòng)的重要承擔(dān)者。教師則由原先的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)引路人,由原先的傳道授業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟嘏囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科直觀性、過程性和邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。為此,教師可以更多地采用多媒體教學(xué)手段,利用它的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生提供更多直觀性強(qiáng)的教學(xué)素材和教學(xué)資源。新教材讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生能夠自己解決的問題,讓學(xué)生獨(dú)立思考,相互交流討論,以合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。需要注意的是,談?wù)摻涣骰顒?dòng)要落到實(shí)處,切記流于形式,影響課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時(shí)間。

        三、避免復(fù)雜,學(xué)會(huì)探究,理解數(shù)學(xué)的學(xué)科性

        與舊教材相比,新教材刪減了大量繁瑣復(fù)雜而又無(wú)實(shí)際意義的計(jì)算題,對(duì)一些復(fù)雜數(shù)字的計(jì)算要求學(xué)生能夠通過掌握計(jì)算器即可。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,為了保持學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣,要避免枯燥無(wú)味和繁雜無(wú)序的運(yùn)算與論證。需要注意的是,對(duì)于計(jì)算器的使用應(yīng)有所節(jié)制,不能什么題目的計(jì)算都采用計(jì)算器,否則會(huì)造成過度的依賴,導(dǎo)致學(xué)生缺乏應(yīng)有的計(jì)算能力。數(shù)學(xué)是“冷而嚴(yán)肅的美”,不可能在毫無(wú)載體的情況下讓我們直觀地感受和理解。因此,需要在數(shù)學(xué)教師的不斷引導(dǎo)下,讓學(xué)生通過體驗(yàn)去感受。然而,這種感受一旦形成習(xí)慣,便形成了持久而穩(wěn)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)中的“統(tǒng)一美”“抽象美”“奇異美”和“嚴(yán)謹(jǐn)美”,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美無(wú)處不在,其感悟數(shù)學(xué)美的能力也就會(huì)隨著時(shí)間一天天地增長(zhǎng)。

        四、求同存異,發(fā)揚(yáng)個(gè)性,注重教學(xué)的開放性

        鑒于初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的認(rèn)知水平和各自社會(huì)經(jīng)歷各不相同,由此造成他們對(duì)同一個(gè)問題的理解程度和水平也不盡相同?;谝陨险J(rèn)識(shí),新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?!痹诔姓J(rèn)個(gè)體差異的同時(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的個(gè)性,即不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。這就要求教師在教學(xué)和習(xí)題練習(xí)設(shè)計(jì)中,注意這一差異性的客觀存在,注重分層教學(xué)設(shè)計(jì)和練習(xí)設(shè)計(jì)。在解題中,不同層次的學(xué)生可以提出不同的解題方法,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,防止思維定式形成,給學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng)造空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

        五、突出創(chuàng)新,重在探究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性

        “知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主要依靠新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、研究和創(chuàng)新,其核心在于創(chuàng)新,包括知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)是教育。”因此,新教材中特別增加了有關(guān)探究性教學(xué)的內(nèi)容。在具體的課堂教學(xué)中,需要我們廣大的教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如我在設(shè)計(jì)有關(guān)“圓與圓的位置關(guān)系”的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí):制作了“兩圓關(guān)系”的PPT,通過在屏幕上移動(dòng)其中的一個(gè)小圓,讓學(xué)生非常清晰地理解了兩圓之間的六種位置關(guān)系,將學(xué)生感受到的上升到理性。因此,通過采用類似的直觀演示,讓學(xué)生自己去操作,去體驗(yàn),讓他們的大腦中自己形成有關(guān)概念,深化理解和認(rèn)識(shí)。

        初中數(shù)學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng),有賴于教師對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo),通過全方位、多角度地深入數(shù)學(xué)教材,理會(huì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)律。由此,也就很好地貫徹了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。

        總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中也要注重“一切從實(shí)際出發(fā)”,積極加入到新課程改革的潮流中來(lái),為我國(guó)的義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)添磚加瓦,促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng),努力使數(shù)學(xué)成為學(xué)生愛學(xué)和樂學(xué)的一門學(xué)科。

        參考文獻(xiàn):

        [1]周仕榮,唐振松.新課程理念下初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查與分析[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào),2003.

        [2]王家正,楊世國(guó),李偉等.新課程理念與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào),2003(21).

        [3]岑志慶.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究[J].考試周刊,2007(49).

        [4]中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[J].異步教學(xué)研究,2002(5).

        [5]朱永新,楊樹兵.創(chuàng)新教育論綱[J].教育研究,1999(8):8-15.

        (責(zé)編 田彩霞)

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