戴郁青

摘要：德育是初中教育的重要組成部分，包括學生思想、道德、政治、心理健康等多個方面。提高德育工作實效，對于學生發(fā)展有重要意義。班主任要重視德育工作，切實落實德育措施，通過開設課程、加強實踐等方式，為學生提供正確的指引，給學生今后的學習、生活、工作帶來長遠、積極的影響和幫助。

關鍵詞：初中 ?德育 ?實效

隨著時代的發(fā)展，社會對于人才思想品德素質的要求也越來越高。這促使學校教育不僅要傳授知識，更要傳授做人、做事的道理。初中階段是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵階段，教師尤其是班主任要重視學生德育工作，幫助學生形成健康的人格和正確的思想道德觀念，為學生的長遠發(fā)展奠定基礎。

一、加強初中德育工作的重要性

學校德育工作包括對學生進行思想、道德、素質、政治、心理健康等方面的教育，大致可分為理論講解和社會實踐兩個方面。初中階段的學生好奇心重，精力旺盛，學習及模仿能力強。同時該階段學生較為懵懂，分辨是非的能力較弱，極易受到外界不良因素的影響。因此，教師需要予以積極、正確的培養(yǎng)和引導，幫助學生樹立正確的“三觀”。但目前，初中德育工作總體而言實效性并不理想，許多教師受應試教育思想影響，過于重視學生學習成績，對于德育通?！白哌^場”，使德育流于形式，難以給學生帶來切實的指導和引導。同時，一些班主任在開展德育工作時缺乏技巧，仍主要以傳統(tǒng)的理論講解為主，使得德育工作變成了“講大道理”“說教”等。這不僅難以引起學生的共鳴，還容易激起青少年的叛逆心理。因此，班主任作為德育工作的主要執(zhí)行者，必須積極調整德育工作方式，提升德育工作實效，充分發(fā)揮德育工作對學生的積極作用。

二、提升初中德育工作實效的策略

（一）發(fā)揮榜樣作用

德育是一項長期工作，難以在短期內獲得良好實效。初中生正處于心理發(fā)展的關鍵階段，受到外界影響頗多，而與學生接觸最為密切的教師，是學生觀察和模仿的主要對象之一，教師的言行舉止直接影響著學生的認可度與信服度。教師只有做好標桿，才能有效提升德育實效，潛移默化地提升班級整體思想道德水平。教師需明確自身的領導和榜樣作用，積極提升自身思想道德品質，提升自身修養(yǎng)，以積極、正面的言行舉止為學生提供指引。

例如：班主任需重視自身修養(yǎng)和師德，教學時不接電話，衣著得體、行止有禮，平等、客觀地看待每一位學生，尊重、愛護每一位學生，避免偏袒歧視、言行不一。日常生活中對學生言行有所要求時，班主任需先規(guī)范、審視自身言行，充分發(fā)揮標桿作用和帶頭作用，才能讓學生心服口服地接受指導和建議。同時，班主任需加強與學生的交流，了解學生外在表現(xiàn)的同時嘗試理解學生的想法、觀點，分析其心理特點，以恰當?shù)姆绞竭M行溝通交流，改善師生關系和師生交流氛圍，形成亦師亦友的師生關系，使學生由“親其師”而“信其道”，從而提高德育工作的效果。

（二）改進德育方法

傳統(tǒng)的德育工作過于空泛、乏味、流于形式，班主任通常通過講道理、嚴格的管束、嚴厲的斥責來束縛學生的言語和行為，難以為學生理解和接受。要提高德育工作的實效，班主任在提升自身品德修養(yǎng)的同時，還需及時改進工作方式。德育工作與生活實際息息相關，班主任可不著痕跡地將德育融入學習、生活、社會實踐、師生交流等各個方面，并充分利用現(xiàn)代信息技術，豐富教育形式，使德育變得更新鮮、有趣、切實有用，符合學生認知特點與興趣特點。

例如，日常生活中，班主任可與學生交流興趣愛好，為學生推薦適宜的電影、書籍，幫助學生增加課外知識儲備，為學生的思想、心理發(fā)展帶來正面影響。班主任也需充分利用每周的班會課開展德育工作，可與學生交流看電影、書籍后的心得體會，基于電影和書籍內容予以思想上的指引;也可通過網(wǎng)絡搜集新聞故事作為素材，采用多媒體設備展示相關圖片、文字、視頻，在班會課上與學生共同探討，將枯燥的理論知識融入現(xiàn)實例子中，從而引發(fā)學生的共鳴。如泰國選美冠軍回家時跪拜拾荒母親;在新冠肺炎疫情下許多人自發(fā)向警察、防疫人員贈送口罩;小朋友受到消防員的幫助后，在家人的陪同下給消防員送去蛋糕;等等。這些十分貼近學生生活的事件最能觸動人心，將德育理論知識融入其中，能真正激發(fā)學生的感悟，使其學會感恩，懂得回報。

（三）營造良好環(huán)境

常言道，“環(huán)境造就人”，這說的是環(huán)境對人的發(fā)展的重要性。初中生處于極易受外界影響的年齡階段，缺乏良好的分辨是非的能力，若環(huán)境不佳，則極易受到負面影響。因此，班主任需明白單憑自身教育是遠遠不夠的，德育工作需要多方合作，才能營造良好環(huán)境，形成教育合力，提升實效。班主任需發(fā)揮橋梁和紐帶作用，聯(lián)系家長、學生、學校、各科教師乃至社會，多方互相配合，共同搭建良好的德育平臺，使德育工作充分落實至學生生活的方方面面，為學生營造健康向上的成長環(huán)境。

例如，班主任需了解全班學生的家庭情況、性格特點、興趣愛好等，與家長保持溝通交流，利用電話、微信、家訪等方式反饋學生在校情況，了解學生在家的表現(xiàn)，全面了解和評估學生身心發(fā)展情況，針對學生情況制定適宜的德育工作目標和方案。同時，為家長提供家庭教育方面的建議，獲取家庭方面的支持與配合，以達到事半功倍之效。班主任也需與學校做好溝通工作，提供反饋和建議，建議學校積極引進社會資源，定期邀請德育專家進校開展講座，增長學生的德育知識，提升、增強其道德素質和法律意識，進而規(guī)范其行為和思想。

（四）開展實踐活動

德育工作講究實踐與理論相結合，單純的理論教學往往只能在學生腦海中形成一個固定的印象，難以將其充分融合到為人處世的態(tài)度中。初中階段學生課業(yè)較重，學校這個“象牙塔”，給學生帶來保護的同時也在一定程度上阻礙了學生探索社會、了解社會，影響了學生對德育知識的理解和感悟。因此，班主任在開展德育工作時，需注重理論與實踐相結合，積極組織學生開展社會實踐活動，幫助學生在實踐中學習知識，增加社會閱歷，提高道德水平。

班主任可不定期組織學生參加一些有意義的實踐活動，如到敬老院看望老人，為老人的日常生活提供幫助，陪老人聊天，培養(yǎng)學生的敬老、助老意識;參加志愿者活動，培養(yǎng)學生助人為樂、無私奉獻的精神;參觀生態(tài)園，培養(yǎng)學生愛護花草樹木、保護環(huán)境、保護地球的意識。在實踐活動中，學生可通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官獲取反饋，加深對德育知識的理解，產(chǎn)生情感上的共鳴，真正在思想、行為上做出改變，進而提升道德品質和社會責任感。

總之，初中德育工作對學生身心發(fā)育具有重要影響。作為與學生接觸最密切的人，班主任應改進德育工作方式，摒棄傳統(tǒng)刻板的理論講解和說教，充分發(fā)揮榜樣和紐帶作用，改善師生關系，加強社會實踐，為學生營造積極、健康、向上的成長環(huán)境，為學生后期發(fā)展奠定基礎。

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