高春玲

摘要：隨著現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，整個(gè)世界逐漸被網(wǎng)絡(luò)連接成了一個(gè)整體。許多信息資源以及一些時(shí)事新聞，可以通過上網(wǎng)查詢獲得，增加了信息獲取的便利性。與此同時(shí)，這也推進(jìn)了信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)不斷的融合，使得信息技術(shù)在教學(xué)中的作用逐漸增強(qiáng)。而信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的運(yùn)用，給教學(xué)帶來了極大的好處。本文主要論述的是如何在初中物理課堂上巧借信息技術(shù)，從而不斷地提高初中物理課堂的活力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中物理;教學(xué)探究

1 互聯(lián)網(wǎng)+與初中物理教學(xué)整合的重要性

1.1符合新課改的理念要求

互聯(lián)網(wǎng)+與初中物理教學(xué)的整合，體現(xiàn)了新課改物理教學(xué)的理念和思想，通過信息技術(shù)在教學(xué)中的使用，可以改變傳統(tǒng)的被動(dòng)式教學(xué)理念，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的途徑和渠道。從心理學(xué)的角度來說，興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的前提，將信息技術(shù)融入到物理教學(xué)過程當(dāng)中，克服傳統(tǒng)物理教學(xué)中教學(xué)方式單一、課堂教學(xué)枯燥的問題，通過創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)方式，可引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力

初中物理學(xué)科包含許多的科學(xué)理念和思想，如能量轉(zhuǎn)化和物質(zhì)構(gòu)成等知識(shí)具有內(nèi)容多、難理解的特點(diǎn)，這對(duì)于剛剛接觸物理的學(xué)生來說，對(duì)于物理概念的理解會(huì)存在一定困難。通過信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合，教師可以充分利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把網(wǎng)絡(luò)上物理知識(shí)進(jìn)行資源整合，實(shí)現(xiàn)資源共享。教師還可以應(yīng)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，為學(xué)生直觀的展示科學(xué)知識(shí)，讓科學(xué)知識(shí)更容易理解，讓學(xué)生把對(duì)于科學(xué)知識(shí)理性的認(rèn)識(shí)上升到感性的認(rèn)識(shí)上，增強(qiáng)初中學(xué)生尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2 基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景的初中物理教學(xué)策略

2.1 利用“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，因此實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要組成部分。往往概念和規(guī)律又是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，這就說明實(shí)驗(yàn)很重要，但是有些實(shí)驗(yàn)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，學(xué)生就很難通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出物理規(guī)律。還有些實(shí)驗(yàn)觀察和紀(jì)錄時(shí)間比較長，就會(huì)占用有限的課堂時(shí)間，使教學(xué)任務(wù)很難完成。如果為了完成教學(xué)任務(wù)課堂上不做實(shí)驗(yàn)，就會(huì)給學(xué)生理解掌握知識(shí)帶來困難。時(shí)間久了學(xué)生就會(huì)感覺到初中物理很難，對(duì)物理失去了學(xué)習(xí)的興趣。如果利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)就可以將枯燥抽象的知識(shí)變得直觀生動(dòng)有趣，而且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，也節(jié)約了課堂做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，使課堂效率提高內(nèi)容豐富。例如，在學(xué)習(xí)《生活中的透鏡》這一課時(shí)，學(xué)生只能通過平時(shí)生活中的觀察來想象照相機(jī)、投影儀的成像特點(diǎn)，再進(jìn)一步得出它們的工作原理，這樣就會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)上帶來困擾同時(shí)感覺到枯燥乏味。如果運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中的“教學(xué)助手”軟件將照相機(jī)和投影儀的工作原理制作成動(dòng)畫講解，就能使枯燥的物理問題趣味化，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。在《探究凸透鏡成像規(guī)律》一節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生按照課本的實(shí)驗(yàn)操作，由于環(huán)境條件和學(xué)生個(gè)體的差異所致，很難觀察到像的特點(diǎn)，這時(shí)可將該實(shí)驗(yàn)做成微課或者flash動(dòng)畫，像的各種變化就顯而易見了，可以幫助學(xué)生快速理解掌握成像規(guī)律，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.2 促進(jìn)師生互動(dòng)

課堂上的互動(dòng)能夠幫助教師更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生也能夠通過互動(dòng)將自己的疑問表達(dá)出來。多數(shù)初中物理課堂都存在課堂氛圍沉悶，教師照本宣科學(xué)生昏昏欲睡的情況，只有少數(shù)課堂學(xué)生會(huì)具備較高的積極性。將信息技術(shù)配合多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理課堂教學(xué)，一方面生動(dòng)有趣的演示或者課件能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，改善課堂氛圍;另一方面也能夠?yàn)榻處焺?chuàng)造更多的提問機(jī)會(huì)，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考暴露問題所在。這樣的課堂教學(xué)才能夠真正做到保障學(xué)生主體性，以學(xué)生的積極思考實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的有效保障。需要注意的是，即使是使用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)也需要做好充足的準(zhǔn)備，不然只是原有宣讀對(duì)象的轉(zhuǎn)變，并不會(huì)達(dá)到真正改善課堂氛圍促進(jìn)師生互動(dòng)的目標(biāo)。

2.3 應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)工具為學(xué)生提供協(xié)作式學(xué)習(xí)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)資源可提供大量教學(xué)資源，將課本中死板的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分的展示，教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主的從互聯(lián)網(wǎng)中汲取知識(shí)，并主動(dòng)將信息進(jìn)行處理，可拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。例如，在學(xué)習(xí)初中物理大氣壓強(qiáng)的過程中，本節(jié)課程的教學(xué)過程中需要在真空環(huán)境中驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的存在，需要得到一個(gè)相對(duì)真空的環(huán)境。教師可查找互聯(lián)網(wǎng)視頻資源，和學(xué)生一同觀看馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，由此證明大氣壓強(qiáng)的存在。在教學(xué)過程中通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源，為初中物理教學(xué)提供了基礎(chǔ)保障和快捷的技術(shù)支持，在一定程度上優(yōu)化了教學(xué)資源，提升了教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)束語

總之，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)，加大了課堂的知識(shí)容量并豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，使初中物理課堂教學(xué)變得高效、方便和靈活。同時(shí)教師和學(xué)生的互動(dòng)也增進(jìn)了許多，活躍了學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)活動(dòng)變得活潑。在初中物理教學(xué)中運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”更能給學(xué)生想象的空間，更愿意去繼續(xù)探索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的自覺性和主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

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