陳星航

摘要：游戲化是在戶外運動時一種生動有趣的活動形式，是由一定的情景、規(guī)則、形式、技術(shù)組合而成的，具有十分強的娛樂性以及趣味性，在戶外體育活動中，能夠激發(fā)幼兒對于運動的興趣。當(dāng)設(shè)置了一定的運動場景時，能夠借助一定的故事情節(jié)、故事形式，營造一定的環(huán)境氛圍，幼兒在體育活動中，用動作與相應(yīng)的情景相結(jié)合，有助于提升幼兒對于體育運動的興趣，在情境中感受運動的魅力。

關(guān)鍵詞：幼兒;戶外體育;情景化;實踐研究

引言：在幼兒園開展戶外游戲情景化活動中，教師應(yīng)該把戶外游戲創(chuàng)建好，讓幼兒對戶外游戲產(chǎn)生一定的興趣，師生之間加強互動聯(lián)絡(luò)，從而加強師生之間的感情以及幼兒的好奇心，鼓勵幼兒在活動中積極地表現(xiàn)自己，在戶外活動中增強信心，享受戶外體育活動游戲的樂趣，在戶外游戲中得到更好的發(fā)展。

一、戶外游戲促進幼兒感情發(fā)展的意義

戶外體育運動是一種戶外的運動，這種戶外運動最根本的核心，就是釋放幼兒的情感，讓幼兒在運動中與自然接觸，那種開心激動、喜悅、沮喪的情感將會表現(xiàn)得十分明顯，游戲情景化更能激發(fā)幼兒對于體育活動的學(xué)習(xí)樂趣，所以經(jīng)常地運用到戶外體育活動中。于是一種全新的理念，八度運動技能的學(xué)習(xí)滲透到幼兒的游戲活動和情景教學(xué)中，這樣有助于幼兒對于體育活動的學(xué)習(xí)興趣，又能使幼兒在學(xué)習(xí)運動游戲方面有所建樹，有所收獲。

二、幼兒戶外體育開展游戲情景化的方法

幼兒戶外體育活動游戲應(yīng)該采用各種豐富多樣的形式進行開展，需要老師的一定教育素養(yǎng)，教師應(yīng)該給幼兒充分的照顧關(guān)懷，以朋友的身份出現(xiàn)在戶外體育活動中，讓師生之間更友好的交流，并且支持幼兒的一些想法，讓幼兒在實踐中慢慢探索得到發(fā)展。按照正常的幼兒教育計劃，選擇針對性強、時效性好的戶外游戲，同時需要教師設(shè)置相應(yīng)的情境。例如，小學(xué)生參觀動物園中，教師就可以在教學(xué)前準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備合適的游戲中，對于教師的想象能力組織能力都有一定的要求，例如讓學(xué)生扮演動物學(xué)習(xí)和模仿動物的行為模式，設(shè)置相應(yīng)的情境，讓學(xué)生身臨其境進行更充分的體驗。在體育活動中就可以根據(jù)所教授的內(nèi)容進行相應(yīng)的活動，在輔助練習(xí)的同時，最重要的是為幼兒帶來樂趣，在樂趣中運動，愉悅身心的同時，讓幼兒全面發(fā)展。

在戶外體育活動中，多次組織集體活動，應(yīng)該讓幼兒之間充分的接觸交流，增加幼兒們之間的感情，教師也應(yīng)該努力地融入到幼兒之間，培養(yǎng)感情，方便交流，就像開展集體的放風(fēng)箏活動，教師可以先讓幼兒們一起設(shè)計一些風(fēng)箏，通過團體之間的合作，設(shè)計風(fēng)箏的樣式，用簡單的材料制作風(fēng)箏，一起放飛風(fēng)箏。當(dāng)孩子們看到自己設(shè)計的風(fēng)箏可以順利地飛到天上的時候，就會生出成就感，對于幼兒的自信培養(yǎng)，也具有十分的好處。但是在戶外體育活動游戲中也并不一定全是集體游戲，教師還是應(yīng)該給予幼兒們一定的自主時間，讓幼兒對于自己喜歡的戶外體育活動開展游戲，給予幼兒們一定的空間，鍛煉孩子們的自主能力，但是對于一些不愿意參加集體活動的幼兒，教師們可以鼓勵其他幼兒一起游戲，增強幼兒們的愛心，教師要當(dāng)幼兒的朋友，滿足幼兒們的生活需要、學(xué)習(xí)需要、興趣需要，處理好與幼兒之間的關(guān)系，帶領(lǐng)幼兒積極探索新鮮事物。

同樣當(dāng)戶外體育活動，不能有效地開展，比如發(fā)生了不可抗力的因素，碰到天氣，不好的時候，也可以在室內(nèi)開展相應(yīng)的體育活動。比如說，觀察天氣、繪畫云朵，鼓勵學(xué)生去觀察自然或者在室內(nèi)進行一些教學(xué)活動：在室內(nèi)，用橡皮泥捏一些現(xiàn)實的事物，并且讓幼兒對此發(fā)揮充分的想象力進行實物的情景化?；蛘邔τ谝恍┯變簾o法理解的，教師要給予一定的講解，鼓勵幼兒主動思考問題，教師在引導(dǎo)學(xué)生讓他們進一步地加深理解。這些活動不會花費太多的時間精力，但卻對幼兒的起到非常好的終身影響，培養(yǎng)了幼兒的愛心，培養(yǎng)了團結(jié)的精神，并且有利于幼兒的全面發(fā)展，即使在未來的學(xué)習(xí)生涯，參與過戶外體育活動游戲情景化的幼兒將會更好地適應(yīng)各種難以解決的問題。

三、幼兒戶外體育運動應(yīng)用游戲情景化的建議

首先教師要與幼兒頻繁交流，進而培養(yǎng)感情，幼兒最明顯的就是三分鐘熱度，于是教師就是要帶領(lǐng)幼兒長時間的投入到某一項戶外體育活動中，讓幼兒堅持，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，并且保持這樣的愛好。其次在戶外體育活動中，教師可以鼓勵幼兒，善于發(fā)現(xiàn)身邊的事物，并且能夠充分利用，比如可以邀請朋友一起蕩秋千，滑滑梯，或者做一些手工藝品：用筷子編扇子，用易拉罐剪成梅花。最后教師要清楚地意識到，與幼兒之間是一種平等的友誼關(guān)系，關(guān)系在幼兒的教學(xué)過程中，教師是他們的朋友，帶領(lǐng)他們探索這個未知的世界，發(fā)現(xiàn)新奇的事物，在體育活動中逐漸地培養(yǎng)好奇心以及創(chuàng)造能力，教師應(yīng)該幫助幼兒進行全面的發(fā)展。

四、結(jié)語

無論運用什么樣的游戲情景化的方法，教師們都應(yīng)該以幼兒為主，發(fā)現(xiàn)幼兒們真正感興趣的事情，并且?guī)ьI(lǐng)幼兒進行探索，讓幼兒們在游戲過程中掌握知識技術(shù)，保持充分的好奇心、創(chuàng)造力，以及對于新鮮事物的興趣。在未來的學(xué)習(xí)生涯中，能夠保持優(yōu)異的品質(zhì)，進行全面的發(fā)展。

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