王暉煜

摘要：現(xiàn)如今，大多數(shù)小學(xué)都有開設(shè)英語課程。小學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)對(duì)英語學(xué)習(xí)有了基本的認(rèn)識(shí)，中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)是在小學(xué)英語的基礎(chǔ)上進(jìn)行了更加深入的研究和探索。許多小學(xué)生在結(jié)束小學(xué)英語的學(xué)習(xí)之后，并沒有完全掌握好學(xué)習(xí)英語的方法，導(dǎo)致很多小學(xué)生進(jìn)入到初中階段后無法適應(yīng)初中的英語學(xué)習(xí)。文章主要分析了中小學(xué)英語教學(xué)銜接中存在的問題及解決方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)英語;銜接問題;對(duì)策分析

引言：小學(xué)英語和中學(xué)英語有著緊密的聯(lián)系，中學(xué)英語是小學(xué)英語進(jìn)一步的提升和學(xué)習(xí)。現(xiàn)如今，中小學(xué)英語的銜接中存在著一系列的問題，中小學(xué)教學(xué)工作的銜接問題是我國教育工作的重中之重，因此應(yīng)該加強(qiáng)研究。

一、中小學(xué)英語教學(xué)銜接中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容的銜接問題

小學(xué)英語的教學(xué)任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而初中英語的教學(xué)任務(wù)是對(duì)英語進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)和研究，很多學(xué)生面對(duì)大量的單詞以及長篇文章無從下手，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣大大降低。

2.教學(xué)方法的銜接問題

在小學(xué)階段，小學(xué)英語教師的首要任務(wù)不是刻板地傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)教師在課堂上一般都會(huì)營造一種比較輕松的教學(xué)氛圍，以適應(yīng)小學(xué)生的性格特點(diǎn)。而到了初中階段，詞匯量的加大，各種長篇文章等等，使得整個(gè)課堂節(jié)奏加快，很多學(xué)生的抵觸情緒越來越強(qiáng)烈。

3.學(xué)生心理的銜接問題

在小學(xué)階段，英語教材相對(duì)來說比較簡單，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的主要是語音、語法、語用等基礎(chǔ)知識(shí)。盡管小學(xué)階段的英語比較基礎(chǔ)，但是在畢業(yè)的時(shí)候還是會(huì)有大量的學(xué)生沒有完全掌握所學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致很多學(xué)生剛剛進(jìn)入初中階段的時(shí)候，都無法適應(yīng)較快的學(xué)習(xí)節(jié)奏，心理會(huì)存在較大的落差感，心理上的問題會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和步伐，因此應(yīng)該得到重視。

二、解決中小學(xué)英語教學(xué)銜接問題的策略和方法

1.針對(duì)教學(xué)內(nèi)容方面的銜接問題所采取的方法

中小學(xué)教師不僅僅是教材的傳播者，還是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。同樣一套教材，如何使用，如何刪減添補(bǔ)，如何發(fā)揮出教材的最大作用，都取決于教師。雖然中學(xué)英語教材和小學(xué)英語教材的內(nèi)容有所不同，但是也都有共通之處。在學(xué)生剛剛進(jìn)入初中階段的時(shí)候，校內(nèi)應(yīng)該組織英語教師集體研究初中英語教材，發(fā)掘其優(yōu)點(diǎn)，用更好的方式進(jìn)行教學(xué)。

初中英語教師要注意以下兩方面：首先，要帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)地梳理一下小學(xué)英語的知識(shí)。初中教師應(yīng)該仔細(xì)分析小學(xué)教材的編寫，深入研究小學(xué)教材的內(nèi)容，并對(duì)其整理歸納，讓學(xué)生有條理地學(xué)習(xí)，把學(xué)生的英語基礎(chǔ)打牢。這種方式不僅能使學(xué)生掌握好基礎(chǔ)的英語知識(shí)，還能讓教師更加準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力。

其次要學(xué)會(huì)巧妙地運(yùn)用教材，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。例如說，在人教版的初中英語教材中，七年級(jí)上冊的第一部分—Unit1 My name is Gina.中，學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是學(xué)會(huì)介紹自己的英文名字，在說英文名字的時(shí)候和自己的中文名字做對(duì)比，以此來體會(huì)中西方文化的差異。這時(shí)候，就可以組織小組活動(dòng)來進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。教師組織學(xué)生在小組內(nèi)互相自我介紹，互相交流學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的積極性也得到了提升。在初中的起始階段，有很多學(xué)生的英語水平比較低，所以教師要盡量簡單地處理教材，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。

2.針對(duì)教學(xué)方法方面的銜接問題所采取的方法

初中教師可以用給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)的作業(yè)的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，教師要教會(huì)學(xué)生如何標(biāo)注自己的疑惑，如何借助生詞表來理解教材的內(nèi)容。

（1）教授學(xué)生自學(xué)的方法

教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，比如自己閱讀整篇文章，遇到自己不會(huì)的單詞、詞組、句式等就先標(biāo)注出來，遇到自己已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)也要進(jìn)行記錄，用這樣的方式來提高閱讀能力和自學(xué)能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生提高聽課效率

在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的聽課效率尤為關(guān)鍵，教師要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)指出課堂內(nèi)容的重要性，積極引導(dǎo)學(xué)生高效聽課。教師要轉(zhuǎn)變教師的觀念，參與到在整個(gè)課堂中，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

（3）以多樣化教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中可以靈活運(yùn)用，盡量采用豐富多彩的教學(xué)方法，把教育和娛樂融為一體。比如可以用游戲、童謠、表演等小學(xué)生比較熟悉的方式來教學(xué)，使課堂氣氛更加輕松愉快。

3.針對(duì)心理方面銜接問題所采取的方法

中學(xué)教師和小學(xué)教師應(yīng)該多多交流，多多溝通，了解學(xué)生在不同階段英語學(xué)習(xí)中所存在的共性問題。在各個(gè)學(xué)校之間，可以定期地組織教師教研活動(dòng)，讓不同年級(jí)的教師互相交流，互相學(xué)習(xí)，其主要目的還是要對(duì)學(xué)生的心理和個(gè)性化需求有一個(gè)良好的掌握，這樣就可以從學(xué)生心理存在的切實(shí)問題出發(fā)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語的障礙，此外教師也要多給予學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。

結(jié)束語

綜上所述，中小學(xué)英語教學(xué)的銜接工作，在我國教育事業(yè)中一直占領(lǐng)著重要位置。要想真正地解決掉這些問題，中小學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中采用趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方法，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提升中小學(xué)英語的教學(xué)水平，不斷推進(jìn)我國的教育事業(yè)向前發(fā)展。

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