鐘漢標

摘? 要：情境教學(xué)模式是最常見的教學(xué)方式，因此我們相應(yīng)的任課教師要根據(jù)本班學(xué)生們的實際特點來進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境讓他們的學(xué)習(xí)思維得到發(fā)展，也達到優(yōu)化他們學(xué)習(xí)效率的作用。對初中物理課堂的教學(xué)是有利的，促其發(fā)展，能使得中學(xué)生們更好的去發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生們的興趣素養(yǎng)，從而使初中高效課堂更好地開展工作。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué);學(xué)生

初中物理學(xué)科的知識內(nèi)容特別廣泛，深度難以琢磨，因此我們相應(yīng)的任課教師會借用情境式的教學(xué)模式來實施，讓相應(yīng)的物理知識更好被理解，能達到激活他們物理思維的作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使得中學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。

一、增強教學(xué)情境的直觀性

在初中物理的教育教學(xué)之中，我們相應(yīng)的任課教師要根據(jù)本班學(xué)生們的實際發(fā)展水平去正確地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，能使得他們很快融入到相應(yīng)的物理教學(xué)情境之中，提升他們對于物理學(xué)科的積極主動性，能讓富有趣味的物理知識調(diào)動學(xué)生們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，促其發(fā)展，有利于初中物理課堂的教育教學(xué)，進而使得中學(xué)生們更好地認知。

例如，在教學(xué)“探索聲音傳播需要介質(zhì)”這部分內(nèi)容時，我們相應(yīng)的任課教師要借助相應(yīng)的情境來實際地演示，把一個鬧鐘放進真空罩，然后把罩里的空氣抽干，使得鬧鐘在里面響動，而學(xué)生們聽不見聲音。這一教學(xué)情境，能使得中學(xué)生們的欲望得到發(fā)展，讓他們對物理知識產(chǎn)生極大的好奇心理，同時讓中學(xué)生們自己來進行實驗，通過他們把鬧鐘放在密封的塑料袋中實驗等，讓他們的物理思維得到進一步地發(fā)展，最后老師們?yōu)橥瑢W(xué)生們揭曉謎底，讓本班的學(xué)生們在此過程之中進行分析研究，讓他們通過最真實的語境來感受到物理學(xué)科的魅力，能使中學(xué)生們更好地理解物理知識。

二、制造教學(xué)情境的懸疑性

隨著新教學(xué)理念的不斷革新，學(xué)習(xí)模式也在不斷地演變，我們相應(yīng)的任課教師設(shè)計的教學(xué)情境一定要符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)空間，才能使得學(xué)生們?nèi)轿坏貙W(xué)習(xí)物理知識，能使得他們的學(xué)習(xí)方式得到提升，因此可以營造富有懸疑色彩的教學(xué)情境，能使得中學(xué)生的思維火花得到發(fā)展，激發(fā)學(xué)生們的興趣，從而更大限度地調(diào)動學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生在探究中實現(xiàn)更加深刻的理解。

例如，在教學(xué)“大氣壓強”相關(guān)概念時，我們相應(yīng)的任課教師會利用多媒體技術(shù)來演示“瓶口吞蛋”的實驗。將點燃的紙放進錐形瓶中，然后將一只剝開殼的雞蛋放入瓶口，一瞬間，雞蛋就會被吞進去，學(xué)生們瞬間就引起了興趣，我們教師會引導(dǎo)學(xué)生們來一步一步地探究，讓他們發(fā)現(xiàn)其中的物理原理，激發(fā)學(xué)生們的探索欲，讓學(xué)生們帶著疑問來學(xué)習(xí)。信息科技地貫徹可以學(xué)生們知曉更多的知識信息，使他們學(xué)到更多的文化知識，也有助于學(xué)生更好地收斂注意力，并在課堂探究中收獲更多、更深刻的認識，從而能提升初中物理課堂開展的教育教學(xué)策略。

三、凸顯教學(xué)情境的實踐性

在初中的物理教學(xué)課堂之上，我們相應(yīng)的任課教師必須要聯(lián)系生活實際場景來教學(xué)，以讓學(xué)生的物理思維更加的活躍，能激發(fā)學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)積極性，這樣的教學(xué)往往是具有很強的實踐性的，這種教學(xué)模式一定是非常具有意義與價值的，能使得中學(xué)生們提升物理學(xué)習(xí)自覺性，使得他們的學(xué)習(xí)欲望嶄新地發(fā)展，有利于初中物理課堂高效地發(fā)展，從而能極大地提升中學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力水平。

例如，家長們帶孩子冬天出去玩的時候，往往會看到汽車玻璃上滿是水霧，這是一個很常見的生活場景，因此用這一教學(xué)情境來引發(fā)物態(tài)變化的知識概念，來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使得他們物理學(xué)習(xí)的欲望更好地發(fā)展下去。同時要讓學(xué)生們?nèi)ビ懻撈渲械木売桑⑶铱梢蕴岢霰苊獾拇胧?，使得他們根?jù)這一熟悉的物理情景來學(xué)習(xí)，讓他們的學(xué)習(xí)動力得到發(fā)展，吸引學(xué)生們眼球，引發(fā)共鳴，使得他們能體會到物理知識在日常生活中的重要性，有利于提升學(xué)生們的物理能力素養(yǎng)，從而使得本班的學(xué)生們對物理知識更深地了解，促其學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)能力地發(fā)展。

總而言之，初中物理的教學(xué)課堂，我們相應(yīng)的任課教師要努力為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境來教學(xué)，使得他們的學(xué)習(xí)欲望得到嶄新地發(fā)展，遵循中學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能增強學(xué)生獨立思考意識，能使得中學(xué)生們每一個都能參與到課堂的學(xué)習(xí)中，使其體驗學(xué)習(xí)的樂趣，從而轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)模式，“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使得他們的物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到提升，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使得他們達到學(xué)習(xí)致用的目的，有利于初中物理課堂高效地教育教學(xué)，從而使得他們的學(xué)習(xí)能力水平得到發(fā)展。

參考文獻：

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