陸秀平

摘 ?要：高中物理知識相對抽象，并開始涉及微觀概念，處于青春期的學(xué)生邏輯思維能力相對欠缺，相比于平面化的文字，更加擅長直觀理解。為達到這一目的，教師在進行教學(xué)時，可以借助多媒體進行信息化教學(xué)，這同樣也是目前的教學(xué)要求，但是部分教師對如何進行高中物理信息化課堂構(gòu)建感到苦惱，對此筆者提出了以下的教學(xué)策略，為大家提供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理;信息化課堂;構(gòu)建策略

目前信息技術(shù)高速發(fā)展，教育的目的是為了使學(xué)生更好地融入社會，培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，特別是物理學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維及推理思維極其重要。所以在教學(xué)時教師可以融合多媒體進行信息化教學(xué)，而若想達到這一目的，首先需要教師結(jié)合多媒體課件，播放視頻、動畫或者展示圖片，引入教學(xué)內(nèi)容;其次還應(yīng)根據(jù)教材，繪制思維導(dǎo)圖，進行單元整體教學(xué);最后教師還可以直觀地展示物理實驗步驟以及原理，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。本文就以上內(nèi)容進行了討論，希望可以為大家提供參考。

一、借助物理課件，播放教學(xué)視頻，進行直觀教學(xué)

在進行物理教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生對物理學(xué)科有著濃厚的學(xué)習興趣，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造便利。相比于枯燥的文字，學(xué)生更加擅長于圖形以及視頻的理解，所以在教學(xué)時，教師可以結(jié)合相關(guān)的多媒體課件，播放物理教學(xué)視頻，同時聯(lián)系生活，對學(xué)生進行直觀的物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的物理感知意識，提高學(xué)生的物理學(xué)習效率。

例如教師在講述《萬有引力與航天》的相關(guān)內(nèi)容時，教師首先可以播放相關(guān)的課件。比如神舟系列進入太空，或者衛(wèi)星繞地球運轉(zhuǎn)，結(jié)合相關(guān)的視頻，使學(xué)生集中注意力，并提出相應(yīng)的問題：衛(wèi)星為什么會繞地球運轉(zhuǎn)？它的速度又是多少？對學(xué)生進行提問，然后使學(xué)生帶著問題進行學(xué)習，在學(xué)習過程中了解相應(yīng)的物理知識。同時教師還可以鼓勵學(xué)生進行知識的總結(jié)，比如這節(jié)課，我們都有哪些收獲？學(xué)生回答：知道了萬有引力定律，以及開普勒三定律。教師還可以講解相關(guān)的物理量，如線速度、角速度等物理概念，再讓學(xué)生進行講述自己的理解，幫助學(xué)生培養(yǎng)物理觀念。借助信息技術(shù)，提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利，教師還可以適當進行拓展，告知學(xué)生萬有引力其實不是一種力，拓展學(xué)生的知識。

二、進行知識整合，繪制思維導(dǎo)圖，施行整體教學(xué)

在進行物理知識教學(xué)的過程中，我們還應(yīng)意識到物理高中知識教學(xué)的主要目的是使學(xué)生能夠熟練的運用知識，掌握相應(yīng)的重點知識，使學(xué)生能夠從容的面對高考。而高考更多的是考察學(xué)生的知識整合能力，所以在教學(xué)時，教師還可以結(jié)合信息技術(shù)，繪制相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，對學(xué)生進行單元整體教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建物理知識網(wǎng)絡(luò)，重建物理體系。

例如教師在講述《曲線運動》的相關(guān)內(nèi)容時，教師首先可以對曲線運動這一章節(jié)的知識進行整合，首先以曲線運動為中心，向外進行延伸，使學(xué)生掌握特殊的曲線運動，包括平拋運動，勻速圓周運動，同時還可以對相關(guān)的概念以及定義，結(jié)合重點的知識點進行講解，培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解能力。同時為提高學(xué)生的知識運用能力，教師可以結(jié)合多媒體搜尋相關(guān)的物理例題，進行解題思路的講解，在使學(xué)生掌握物理知識的同時，了解相應(yīng)的知識運用技巧，培養(yǎng)學(xué)生的信心。此外設(shè)置不同的教學(xué)問題對學(xué)生進行提問，對學(xué)生進行分層教學(xué)，提高學(xué)生對知識的理解，還可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自身對物理知識的理解，繪制相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生構(gòu)建物理知識網(wǎng)絡(luò)，重建物理體系。

三、講述物理實驗，加強直觀記憶，培養(yǎng)動手能力

在進行物理教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)注意，物理知識抽象且零散，學(xué)生很難將知識進行整合，這就需要教師及時對學(xué)生進行物理實驗的教學(xué)，但是在初期，學(xué)生對實驗的原理以及過程不了解，所以教師可以結(jié)合物理實驗內(nèi)容，展示相應(yīng)的實驗視頻，教師進行講解，并進行演示實驗，學(xué)生加以記錄，并進行重復(fù)實驗，借助這種方式加強直觀記憶，培養(yǎng)動手能力。

例如教師在講述《機械能守恒定律》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以首先借助多媒體課件展示相應(yīng)的實驗原理，同時綜合相應(yīng)的知識點進行講解，教師還可以播放實驗的視頻，鼓勵學(xué)生進行觀察，同時詢問學(xué)生，相關(guān)的實驗步驟涉及的物理知識是什么？進行相應(yīng)操作的目的又是什么？借助相關(guān)的視頻，使學(xué)生知曉具體的實驗過程，同時還可以對相應(yīng)的實驗步驟進行記錄，教師可以進行簡單的重復(fù)實驗，詢問學(xué)生實驗的思路，培養(yǎng)學(xué)生實踐與理論相結(jié)合的能力，逐漸將物理知識進行內(nèi)化，提高學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習能力，還可以讓學(xué)生書寫實驗報告，進行數(shù)據(jù)分析，鍛煉學(xué)生探究分析能力。

綜上所述，在進行高中物理教學(xué)時，教師應(yīng)該意識到，若想進行高效的物理課堂教學(xué)，可以巧妙地引入多媒體進行直觀引導(dǎo)，借助視頻進行教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)，培養(yǎng)直觀想象;其次還應(yīng)根據(jù)教材，繪制思維導(dǎo)圖，進行單元整體教學(xué);最后教師還可以直觀地展示物理實驗步驟以及原理，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，進一步提高學(xué)生的素養(yǎng)，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造便利。

參考文獻：

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