李德宴

摘? 要：物理學是研究物質(zhì)運動最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學科。初中九年級學生在學習物理時，教師應該根據(jù)中考大綱，設計教學側(cè)重點，為學生帶來更有效的資源與活動，同時也要提高學生的學習效率與質(zhì)量，鍛煉學生的物理思維，為以后的學習奠定基礎。本文以“探析初中物理高效課堂的教學策略”為題，以課前準備，完善教學步驟;課中教學，高效傳遞知識;課后練習，鞏固學生能力為主要論據(jù)，致力于構(gòu)建初中物理高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中物理;九年級;高效課堂

物理作為中考的必備內(nèi)容，不僅在筆試上考驗學生，還有物理實驗方面，也對學生提出了具體的要求。高效課堂作為新課程改革的目標之一，教師應該為學生減輕負擔，以有效輸出知識為主，轉(zhuǎn)變學生的物理學習態(tài)度，切實提高學生的學習能力，從而推動初中物理高效課堂的發(fā)展。以下是筆者根據(jù)自身的工作實踐所總結(jié)的教學經(jīng)驗，希望能夠為廣大同仁帶來啟發(fā)。

一、課前準備，完善教學步驟

“臺上一分鐘，臺下十年功”的說法在教師工作方面同樣適用。一位沒有認真?zhèn)湔n的教師在教學過程中是混亂的、毫無邏輯的，會帶給學生消極的學習體驗。而課前認真準備的教師在教學中邏輯清晰，而且也能夠調(diào)動學生的學習興趣。因此做好充足的課前準備，根據(jù)物理考試大綱、教材內(nèi)容進行針對性的設計，預設學生的質(zhì)疑與回答，完善教學步驟，能夠有效地提高學生的學習效率與質(zhì)量，構(gòu)建高效物理課堂。

例如，教師在教學“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”時，需要學生掌握能量守恒定律，并運用能的轉(zhuǎn)化和守恒定律對具體的自然現(xiàn)象進行分析，說明能是怎樣轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移的。為了讓學生能夠有效地完成學習目標，教師在備課時，采用合作探究的方式，讓學生在交流與探討中實現(xiàn)知識的內(nèi)化。首先教師要準備“乒乓球、連著太陽電池的小電扇”等道具，激發(fā)學生的求知欲。然后預設學生會產(chǎn)生的質(zhì)疑，如“蕩秋千和乒乓球減少的機械能到哪里去了？”教師可以提前準備好答案，或設計相關(guān)的探究活動，當學生提出問題后，便及時回復學生，減少教師課堂思考的時間，為學生爭取更多的探究時間。總之，提前設計好教學步驟，結(jié)合課堂的生成性資源，為學生創(chuàng)設有效、良好的學習環(huán)境，是構(gòu)建初中物理高效課堂的重要前提。

二、課中教學，高效傳遞知識

在傳統(tǒng)的初中物理課堂中，教師以“平鋪直敘”“一言堂”的教學模式向?qū)W生傳遞物理知識，既不符合物理學科的科學探究精神，也忽視了學生學習的主觀能動性。因此物理教師應該尋求更高效的教學方式，以多樣性的策略引起學生的學習注意力，以趣味化的方式激發(fā)學生的學習興趣，并根據(jù)教材內(nèi)容選擇合理的教學方式，融入生活元素，從而提高學生的物理理解能力，增強學生的物理學習能力，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎框架。

例如，教師在教學“電流的磁場”時，為學生演示實驗，讓學生在實驗中掌握奧斯特實驗、通電螺線管周圍的磁場、安培定則的運用。然后再以信息技術(shù)教學為輔助工具，向?qū)W生展示“磁場”的真面目，加深學生對電流磁場的印象，最后以思維導圖作為總結(jié)，讓學生形成完整的知識系統(tǒng)。在此過程中，教師要根據(jù)學生的實際情況，設計問題，激發(fā)學生的探索欲望與求知欲，并培養(yǎng)學生的問題意識、探究意識、科學意識，最終提高學生的物理學習能力，也能夠讓物理課堂高效傳遞知識?？傊?，教師在課中教學環(huán)節(jié)，要圍繞目標設計各項方式，甚至是教學細節(jié)，這都是確保高效傳遞知識的前提。

三、課后練習，鞏固學生能力

九年級學生面臨中考的壓力，不僅要學習新知識，也要時常復習已學內(nèi)容。因此課后練習與鞏固對學生而言至關(guān)重要。那么如何才能夠讓學生實現(xiàn)高效復習？首先要教授學生思維導圖的制作方式，讓學生進行自主繪制，實現(xiàn)查漏補缺、溫故知新的效果。其次要選擇一些趣味化的練習方式，調(diào)整學生的復習狀態(tài)，讓學生能夠有勞逸結(jié)合的感覺，從而以更勤奮的狀態(tài)進行復習。最后，教師在引導學生練習時，可以引入學生錯題，檢驗學生的學習成果，鞏固學生的能力。

例如，教師讓學生將八年級、九年級每個章節(jié)的內(nèi)容都繪制一幅思維導圖，學生想要完成任務，勢必要對教材進行回顧，從而完成復習效果，也能夠及時改善自己的不足。而當學生完成思維導圖的制作后，教師在課堂中的復習速度便會加快，同時學生也能夠跟上教師的節(jié)奏，實現(xiàn)了高效教學的目的。此外，趣味化的練習方式，可以借助信息技術(shù)完成，可以利用希沃白板的軟件創(chuàng)設游戲化訓練，帶給學生新穎的體驗。

綜上所述，高效物理課堂能夠為九年級學生學習帶來更科學有效的體驗，以針對性、具體性、實踐性為主的教學策略，明確了學生學習重點，減少學生對學習的負擔;以趣味化、多樣化為主的教學策略，增強了學生的物理學習興趣，提高學生的物理探索欲望?？傊拍昙壩锢斫虒W任務繁重，教師應該做好準備，為物理教育發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

[1]鄧思良.新課改下初中九年級物理教學高效性策略[J].天津教育，2019（29）：120-121.

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