丁真曲讓

摘? 要：初中語文知識(shí)相對(duì)于小學(xué)階段增加了很多，包括在記憶方面和閱讀方面，寫作方面對(duì)學(xué)生的要求都高了很多。在這個(gè)過程中由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)能力存在差異，自然而然學(xué)生的成績(jī)也會(huì)拉開距離。對(duì)于后進(jìn)生，教師要多花費(fèi)一些時(shí)間和精力，不要存在歧視心理，教師對(duì)他們應(yīng)多加關(guān)懷和幫助，讓他們有目標(biāo)和計(jì)劃地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和進(jìn)步的效率才會(huì)越來越快。本課時(shí)初中語文教學(xué)中后進(jìn)生改進(jìn)的方法進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：初中語文;語文教學(xué);后進(jìn)生學(xué)習(xí);及時(shí)查明原因;按時(shí)完成計(jì)劃;高效率學(xué)習(xí)

后進(jìn)生在智力方面學(xué)生不會(huì)差別很大，但是在學(xué)習(xí)的過程中存在很多的習(xí)慣問題，教師可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，在課本記憶任務(wù)方面，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)販p量，從根本分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和改正。及時(shí)打牢語文知識(shí)基礎(chǔ)，把每個(gè)學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)都解決透徹，這也是學(xué)習(xí)步驟必不可少的重要組成部分。教師對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心，從而在課堂上達(dá)到效率和愛好相統(tǒng)一的模式。

一、及時(shí)查明落后原因

成績(jī)的落后不是一時(shí)半會(huì)造成的結(jié)果，教師要幫助學(xué)生對(duì)每一次成績(jī)認(rèn)真分析和處理，成績(jī)的好壞很大部分是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法決定的，課本知識(shí)在考試中占比非常大，課外內(nèi)容的擴(kuò)展對(duì)于后進(jìn)生可以降低要求，在查明落后原因后，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，通過心理輔導(dǎo)調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒和心態(tài)。教師可以輔助學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)誤，可以讓學(xué)生舉一反三進(jìn)行練習(xí)，把問題原因弄清楚也是學(xué)習(xí)過程中很重要的一個(gè)步驟，將問題改正并做得更好，這就是在進(jìn)步的過程。

例如，在教師教學(xué)《聞一多先生的說和做》這一課時(shí)的時(shí)候，在課堂開始前讓學(xué)生先進(jìn)行課文朗讀，讓學(xué)生先對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行基本了解，學(xué)習(xí)聞一多先生無私奉獻(xiàn)的精神以及努力踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度，教師將本課時(shí)重點(diǎn)字詞進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀和默寫，爭(zhēng)取在課堂內(nèi)就把所學(xué)的知識(shí)掌握好，在課堂外只需要將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)就可以了?？梢栽谡n堂上進(jìn)行一次隨堂小測(cè)試，考查學(xué)生的即時(shí)學(xué)習(xí)能力和記憶能力，讓學(xué)生有一種學(xué)習(xí)的危機(jī)感，所以可以不定時(shí)地進(jìn)行測(cè)試。對(duì)于做題不太好的學(xué)生及時(shí)查明原因，在教師的帶領(lǐng)下好好聽講并訂正。

二、規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成計(jì)劃

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要學(xué)會(huì)高效化學(xué)習(xí)，在語文學(xué)習(xí)中更應(yīng)該學(xué)會(huì)做題時(shí)間的控制和管理，學(xué)生必須高效率地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。之所以和優(yōu)秀生拉開差距的很大一部分是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中沒有明確自己的目標(biāo)和任務(wù)，教師課堂和課外布置的任務(wù)不能及時(shí)的去完成，學(xué)習(xí)的過程中會(huì)存在逾期交作業(yè)的情況，教師要讓學(xué)生在課堂和課下都進(jìn)行一個(gè)任務(wù)規(guī)劃，可以讓學(xué)生去計(jì)時(shí)做題，在規(guī)定的時(shí)間盡量用時(shí)最短的時(shí)間完成任務(wù)，將自己的知識(shí)量也增加，必要的話可以多閱讀一些課外讀物，提升學(xué)生的閱讀量。

例如，在教師教學(xué)《智取生辰綱》這一課時(shí)的時(shí)候，四大名著是學(xué)生在小學(xué)就要求閱讀的著作，學(xué)生多少會(huì)對(duì)本課時(shí)有一定的了解，在本課時(shí)開始之前，教師可以先通過提問讓學(xué)生進(jìn)行故事的大致復(fù)述，教師可以通過多媒體軟件播放小視頻讓學(xué)生對(duì)本課時(shí)加深學(xué)習(xí)印象，在基礎(chǔ)知識(shí)都了解過的情況下，教師再將本課時(shí)進(jìn)行分段講解，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成分段任務(wù)，將本課時(shí)的發(fā)展過程在規(guī)定時(shí)間內(nèi)羅列出來，這樣對(duì)于后進(jìn)生來說，分步驟完成任務(wù)更清晰明了，知識(shí)更容易接受。

三、高效率利用課堂時(shí)間

每節(jié)語文課的學(xué)習(xí)時(shí)間都是有限的，而如何高效利用起來課堂時(shí)間也是學(xué)生和教師應(yīng)該注意的問題，學(xué)生在課堂上必須認(rèn)真注意聽講，學(xué)生應(yīng)該做到及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，這樣在課堂學(xué)習(xí)中就減輕了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，更有針對(duì)性地去聽講，在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于錯(cuò)誤的題目和不熟悉的題目及時(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固也是關(guān)鍵的學(xué)習(xí)方法，高效率的學(xué)習(xí)不僅僅在課堂上要高效利用起來每分每秒，更要在課下做好知識(shí)體系總結(jié)和反思，只有堅(jiān)持好的學(xué)習(xí)方法，語文成績(jī)才會(huì)穩(wěn)步提高。

例如，在教師教學(xué)《我用殘損的手掌》這一課時(shí)的時(shí)候，本課時(shí)主要是要求學(xué)生可以體會(huì)詩歌的風(fēng)格，學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩歌，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感和詩歌所要表達(dá)的主旨。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂朗讀加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，本文用比喻的手法將祖國的境遇比做殘破的手掌，這種表達(dá)方式學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒，包括在作文中多運(yùn)用語文手法也是很大的一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生在課堂內(nèi)要完成相對(duì)應(yīng)記錄的知識(shí)，高效率化的學(xué)習(xí)才會(huì)速度更快，在基礎(chǔ)扎實(shí)上加以語文題目的練習(xí)，再從做題中發(fā)現(xiàn)自己的不足并去加強(qiáng)，這樣知識(shí)接受度也會(huì)更高。

總而言之，針對(duì)于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，教師要做到不拋棄不放棄，認(rèn)真關(guān)注每一位學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生教師可以采取不同的教學(xué)模式，在課堂上采取優(yōu)幫差的教學(xué)模式。在課堂上學(xué)生也要做到認(rèn)真聽講，對(duì)于模糊不清的題目一定要搞清楚，自己也要在錯(cuò)題本上反復(fù)練習(xí)，好記性不如一個(gè)爛筆頭，任何記憶都是短時(shí)性的，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不能只局限于課堂之中，把握好課前課外的每一分鐘，將碎片化的時(shí)間高效化利用起來。

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