何英素

摘 要：當(dāng)前的初中物理教學(xué)存在著教學(xué)效率低下的問題，這嚴(yán)重影響著初中物理教學(xué)的有效性，作為初中物理教師應(yīng)該重視這一存在的問題，積極尋找問題的解決方法，以期提高初中物理的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)初中物理的有效教學(xué)。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對如何實(shí)現(xiàn)初中物理的有效教學(xué)作一個(gè)淺析。

關(guān)鍵詞：初中物理;有效教學(xué);物理興趣;討論教學(xué);課下作業(yè)

當(dāng)前的初中生普遍缺乏物理學(xué)習(xí)的興趣，沒有興趣的學(xué)習(xí)無法充分調(diào)動起學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而就會影響初中物理的有效教學(xué)。在當(dāng)前的初中物理課堂上以傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)為多，采用新型教學(xué)方法的較少，陳舊的教學(xué)方法不利于提高物理的教學(xué)效率，進(jìn)而就會影響到初中物理的有效教學(xué)。當(dāng)前的初中物理作業(yè)主要是以題海訓(xùn)練為主，學(xué)生缺乏主動完成作業(yè)的積極性，不利于發(fā)揮作業(yè)鞏固課堂知識和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性的作用。在當(dāng)前的物理教學(xué)中教師應(yīng)該采用興趣教學(xué)的方法，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)物理的有效教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識首先要具備物理興趣，如果沒有物理學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)生的物理學(xué)習(xí)將是極為艱難的，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，對物理的有效教學(xué)是極為不利的。面對當(dāng)前很多初中生對物理學(xué)習(xí)沒有興趣這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該想辦法來激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐教學(xué)中教師可以采用多種教學(xué)方法，針對不同章節(jié)的學(xué)習(xí)采用不同的策略來激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，在激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的過程中教師應(yīng)該充分利用能夠掌握的教學(xué)資源，針對初中生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

例如，在慣性的教學(xué)中教師就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識。在教學(xué)時(shí)教師可以讓學(xué)生做一個(gè)慣性的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室里小車在平滑的軌道上以一個(gè)初速度行駛，學(xué)生可能會疑惑為什么小車能夠在沒有持續(xù)作用力的情況下運(yùn)動很長的一段距離。這其實(shí)就是慣性在起作用，物體有保持最初狀態(tài)的靜止或運(yùn)動的趨勢，這就是物體的慣性。在實(shí)驗(yàn)室小車之所以會最終停止是因?yàn)橛锌諝庾枇推矫婺Σ亮Φ脑?，如果在理想狀態(tài)下小車可以以一定的速度永久運(yùn)動。在慣性的教學(xué)中引入物理實(shí)驗(yàn)就可以很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，對有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)很有好處。

二、開展課堂討論教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

當(dāng)前的初中物理教學(xué)方法是較為落后的，落后的教學(xué)方法已經(jīng)跟不上當(dāng)前的教學(xué)變化，面對這樣的問題就需要教師改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用新型的教學(xué)方法來提高初中物理的教學(xué)效率。根據(jù)本人的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師在課堂上采取討論教學(xué)的方法可以很好地調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)初中物理的有效教學(xué)。課堂討論的教學(xué)法就是在課堂上在教師講述本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，由教師提出本節(jié)課所要討論的問題，讓學(xué)生參與進(jìn)課堂討論中，變學(xué)生以往被動接受知識為主動探索知識。在課堂討論中能夠最大程度地調(diào)動起學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，可以取得比傳統(tǒng)課堂高出很多的教學(xué)效率。

例如，在摩擦起電的教學(xué)中教師就可以采用課堂討論的教學(xué)方法來教學(xué)。在課堂上教師先向?qū)W生介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容，解釋自然界中存在的正電荷和負(fù)電荷，然后引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為什么會摩擦起電，讓學(xué)生來討論原因。在課堂的討論中學(xué)生可以得出結(jié)論：布條摩擦過的玻璃棒上帶的電荷是正電荷，毛皮摩擦過的玻璃棒帶的電荷是負(fù)電荷;同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。在學(xué)生的課堂討論中很多的問題就能得到有效的解決，對課堂教學(xué)的有效性是很有幫助的。

三、合理布置課下作業(yè)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

當(dāng)前的物理作業(yè)偏向于題海式的訓(xùn)練，而對于學(xué)生探索能力的培養(yǎng)則有所忽視，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)是不利于學(xué)生物理學(xué)習(xí)的。一則題海訓(xùn)練容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦作業(yè)的心理，二則題海訓(xùn)練不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的物理問題探究能力，對于學(xué)生有效的物理學(xué)習(xí)是不利的。作業(yè)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充部分，教師在布置作業(yè)的時(shí)候要想著使作業(yè)有利于課堂的教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，還要使學(xué)生有興趣完成作業(yè)，這樣的作業(yè)才是有效的課下作業(yè)。

比如，在學(xué)生學(xué)過電流這一節(jié)的知識后，教師就可以給學(xué)生布置一些實(shí)踐性的作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和物理問題實(shí)踐能力。教師可以要求學(xué)生做一個(gè)簡單的串聯(lián)電路。制造串聯(lián)電路需要學(xué)生切實(shí)學(xué)會電路的串聯(lián)知識，是對學(xué)生電路知識的實(shí)踐考查，在制作串聯(lián)電路的過程中需要學(xué)生準(zhǔn)備好線路、開關(guān)、電池、燈泡等必須的工具，并按照順序?qū)⑦@些元器件連接起來才能制作成一個(gè)串聯(lián)電路。教師布置實(shí)踐性較強(qiáng)的課下作業(yè)有助于學(xué)生物理探索能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生充分認(rèn)識和學(xué)習(xí)物理知識，同時(shí)實(shí)踐性的作業(yè)往往具有趣味性，是學(xué)生樂意完成的，有利于物理有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

總而言之，學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是首要的，教師要采取恰當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，更新當(dāng)前的教學(xué)方法也是必要的，只有采用了高效的教學(xué)方法才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在課下作業(yè)的布置上教師要考慮作業(yè)對教學(xué)的作用，以及要使學(xué)生樂于完成作業(yè)。

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