蒲超

摘 要：在信息技術(shù)條件下，各學(xué)科教師都在積極研究該項技術(shù)與學(xué)科教學(xué)工作的結(jié)合點(diǎn)，期望能夠?yàn)閷W(xué)生打造一個生動有趣、內(nèi)容豐富的教學(xué)環(huán)境，從而在提高教學(xué)質(zhì)量的同時不斷推動教學(xué)改革工作的進(jìn)程。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)實(shí)踐中也要積極引進(jìn)信息技術(shù)，并使其與各個教學(xué)環(huán)節(jié)相融合，由此不斷增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);深度融合

新課標(biāo)明確提出了要將信息技術(shù)應(yīng)用到具體的授課過程中的要求，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織日常教學(xué)工作時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及教學(xué)需求，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢來整合教學(xué)的形式和內(nèi)容，確保能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動參與學(xué)習(xí)探索和實(shí)踐研究，繼而在訓(xùn)練強(qiáng)化中不斷提高其綜合能力，發(fā)展其靈活思維。

一、連接課內(nèi)外，輔助學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

1.善用微課模式指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課

在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以利用信息技術(shù)來設(shè)計微課導(dǎo)學(xué)案，以此輔助學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主體意識，同時為之后教學(xué)活動的順利、高效開展做好鋪墊。如，數(shù)學(xué)老師可以用信息技術(shù)手段制作一段不超過15分鐘的微課預(yù)習(xí)視頻，通過語音指導(dǎo)督促學(xué)生尋找課本中的概念、分析和閱讀例題，由此掌握對應(yīng)的知識點(diǎn)，并嘗試根據(jù)個人預(yù)習(xí)成果對微課視頻中給出的練習(xí)題進(jìn)行解答，從而不斷提高課前預(yù)習(xí)的成效，有利于使學(xué)生明確個人學(xué)習(xí)薄弱之處，然后在上課時更加有針對性地學(xué)習(xí)。

2.設(shè)計線上分層任務(wù)夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

教學(xué)活動結(jié)束后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以再次借助信息技術(shù)的優(yōu)勢來設(shè)計線上的復(fù)習(xí)任務(wù)，同時結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)情將任務(wù)分層，由此便于教師及時把握他們的知識掌握情況，并在線上實(shí)時對其進(jìn)行輔導(dǎo)，從而進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。例如，數(shù)學(xué)老師可以使用信息技術(shù)設(shè)計一個固定的學(xué)習(xí)軟件，然后在上面發(fā)布對應(yīng)的任務(wù)，要求學(xué)生在家長幫助下進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后根據(jù)他們的復(fù)習(xí)反饋情況予以其針對性指導(dǎo)，有利于幫助他們掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，并克服易錯點(diǎn)，繼而實(shí)現(xiàn)課下與課上的有效銜接，不斷鞏固其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

二、實(shí)現(xiàn)教法創(chuàng)新，提高教學(xué)的有效性

1.搜集生活化素材構(gòu)建情境提高教學(xué)成效

利用信息技術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以搜集各種與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活化素材來構(gòu)建情境，以便通過拉近生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系來降低授課難度，同時使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性，輔助他們靈活運(yùn)用所學(xué)來解決各種生活問題，繼而不斷強(qiáng)化他們的學(xué)科素養(yǎng)。比如，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合課本知識點(diǎn)，利用信息技術(shù)將與該部分知識有關(guān)的生活案例設(shè)計成漫畫、視頻材料，并在其中穿插合理的問題，以便在課堂上呈現(xiàn)出來供學(xué)生思考和解答，從而使其在有趣的學(xué)習(xí)情境中對相關(guān)知識形成更為感性的認(rèn)識，有利于進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的成效。

2.引進(jìn)幾何畫板簡化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程

結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢，小學(xué)數(shù)學(xué)老師還可以在課堂之中引進(jìn)幾何畫板輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而簡化教學(xué)過程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究更加順利。如，教師可以利用信息技術(shù)開展幾何畫板教學(xué)活動，通過為學(xué)生呈現(xiàn)各種標(biāo)準(zhǔn)的圖形來輔助他們學(xué)習(xí)概念、掌握繪圖方法，同時在畫板上通過動態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的幾何圖形進(jìn)行割補(bǔ)、分析，從而以一種直觀的方式引導(dǎo)他們了解相關(guān)公式的推導(dǎo)過程，有利于切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效性。

3.優(yōu)化任務(wù)導(dǎo)學(xué)法輔助學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師還可以借助信息技術(shù)來優(yōu)化任務(wù)導(dǎo)學(xué)法的使用方式，以便促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和深入探究掌握知識內(nèi)涵，進(jìn)而不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)成效。例如，教師可以借助信息技術(shù)在大屏幕上展示明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，并按照具體的授課流程將這些任務(wù)排列起來，同時為每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)限定時間，由此引導(dǎo)小學(xué)生在組內(nèi)開展合作探究活動。在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加鮮明，且會為了完成任務(wù)更加積極地參與到討論中，有利于促使他們主動交換學(xué)習(xí)思路，分享學(xué)習(xí)方法，繼而實(shí)現(xiàn)其靈活思維的發(fā)展與提升，并輔助其收獲完整的知識，形成良好的學(xué)習(xí)能力。

三、整合優(yōu)質(zhì)資源，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在使用信息技術(shù)組織教學(xué)活動時，也可以通過整合各渠道的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源來拓寬學(xué)生的知識面，由此不斷豐富授課內(nèi)容，推動學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的建立與完善。比如，數(shù)學(xué)老師可以在教學(xué)過程中利用信息技術(shù)補(bǔ)充一些習(xí)題資源，從而引導(dǎo)他們利用所學(xué)對現(xiàn)有問題進(jìn)行分析和解答，促使其主動發(fā)散思維挖掘知識內(nèi)涵，學(xué)會將多種知識融合解決具體的數(shù)學(xué)問題，在靈活應(yīng)用中切實(shí)提高其學(xué)習(xí)能力。教師還可以使用信息技術(shù)為學(xué)生補(bǔ)充各種數(shù)學(xué)思想方法的意義及其應(yīng)用途徑，從而使其在理論與實(shí)踐 之中了解數(shù)學(xué)本質(zhì)、把握其規(guī)律，最終促使他們構(gòu)建完整的知識體系。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用為現(xiàn)代教育教學(xué)工作的改革與進(jìn)步創(chuàng)造了有利的條件，不僅能夠進(jìn)一步優(yōu)化教師的教學(xué)模式，還能夠打破時空限制，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有趣味性和多元性，進(jìn)而推動教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。因此，新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷探索信息技術(shù)與本學(xué)科教學(xué)工作的深度融合策略，以便在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)高效課堂、智慧課堂的構(gòu)建，助力學(xué)生的全面發(fā)展。

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