李滋

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的不斷融入，各學(xué)科教學(xué)的實(shí)施正在靈活地運(yùn)用信息技術(shù)手段，其中多媒體技術(shù)備受廣大教師的青睞。以初中體育教學(xué)為例，從課堂導(dǎo)入、新知講解和課后總結(jié)等環(huán)節(jié)入手，就如何靈活地應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：初中體育;多媒體;應(yīng)用對(duì)策

在新一輪教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，各學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施正在對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行靈活運(yùn)用，且取得了良好的教學(xué)效果。體育是義務(wù)教育階段的主要學(xué)科，同時(shí)也是運(yùn)用信息技術(shù)手段的主要場(chǎng)所。體育課堂教學(xué)包括課堂導(dǎo)入、新知講解和課后總結(jié)這三個(gè)環(huán)節(jié)，基于此，我在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)手段營(yíng)造教學(xué)氛圍，驅(qū)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知所學(xué)，幫助學(xué)生總結(jié)課堂。在下文，我將以多媒體技術(shù)為例，就如何實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合做出詳細(xì)說明。

一、營(yíng)造體育教學(xué)氛圍

教學(xué)環(huán)境是教師組織教學(xué)活動(dòng)不可或缺的因素，對(duì)教學(xué)的發(fā)展起著促進(jìn)作用。而且，建構(gòu)主義理論指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在與環(huán)境的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。就傳統(tǒng)的初中體育活動(dòng)的實(shí)施情況來看，不少教師忽視環(huán)境建設(shè)、機(jī)械訓(xùn)練，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶、枯燥，同時(shí)削弱了學(xué)生參與課堂的積極性。以足球教學(xué)為例，這是一項(xiàng)極為耗費(fèi)心力和體力的活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)之初，如果教師無法有效地營(yíng)造適宜的教學(xué)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將會(huì)使學(xué)生在被動(dòng)體驗(yàn)的過程中失去學(xué)習(xí)興趣，甚至逃避足球訓(xùn)練，得不償失。對(duì)此，我在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，嘗試發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施之初，首先為學(xué)生播放了動(dòng)感十足的《生命之杯》這首樂曲。當(dāng)旋律動(dòng)感的樂曲一經(jīng)播放的時(shí)候，學(xué)生的注意力高度集中，不少學(xué)生的情緒也隨著樂曲的播放發(fā)生了變化，變得激昂起來，希望通過活動(dòng)來釋放內(nèi)心的期盼。學(xué)生作為體育教學(xué)活動(dòng)的參與主體，他們的積極情緒直接影響了課堂教學(xué)氛圍，整個(gè)課堂變得熱鬧起來，打好了足球教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知知識(shí)

認(rèn)知體育知識(shí)是學(xué)生有效參與初中體育教學(xué)活動(dòng)的首先需要完成的任務(wù)，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程中，受教學(xué)任務(wù)繁重、課時(shí)有限的影響，大多數(shù)教師會(huì)采用灌輸知識(shí)的方法，將理論知識(shí)直接堆放在學(xué)生面前。理論知識(shí)本身就是對(duì)體育技能的高度概括，具有抽象性，先不提教師是否能準(zhǔn)確地講述理論知識(shí)，抽象思維不發(fā)達(dá)的初中生，面對(duì)大量的抽象知識(shí)，往往無所適從，不知道這些知識(shí)講述了哪些內(nèi)容，體育技能的要點(diǎn)在哪里。在這樣的情況下，學(xué)生自然無法扎實(shí)地掌握體育知識(shí)。根據(jù)認(rèn)知主義理論我們可以知道，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要經(jīng)歷獲取知識(shí)、分析知識(shí)和總結(jié)知識(shí)這樣三個(gè)階段。在這三個(gè)階段的體驗(yàn)過程中，學(xué)生不僅可以享受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，還可以加深對(duì)體育知識(shí)的理解，推動(dòng)體育認(rèn)知能力的發(fā)展。由此，在組織體育活動(dòng)的時(shí)候，我通常會(huì)運(yùn)用多媒體，將理論知識(shí)形象地展示給學(xué)生，給予學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的機(jī)會(huì)。比如，在組織“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)的時(shí)候，我先播放多媒體課件，為學(xué)生直觀地展現(xiàn)了完整的立定跳遠(yuǎn)的過程視頻。在觀看的過程中，學(xué)生自然而然地可以建立立定跳遠(yuǎn)的整體認(rèn)知。接著，我慢速播放視頻。在遇到重難點(diǎn)的時(shí)候，我會(huì)停止播放，將動(dòng)作細(xì)節(jié)放大，使學(xué)生清晰地觀看到動(dòng)作技能，并就此進(jìn)行演示和總結(jié)。在此次播放完視頻之后，我鼓勵(lì)學(xué)生在小組中就觀察到的信息進(jìn)行總結(jié)，在合作交流中，由現(xiàn)象總結(jié)跳遠(yuǎn)技巧，扎實(shí)地掌握課堂所學(xué)。在學(xué)生討論之后，我選擇某一個(gè)學(xué)生進(jìn)行演示，其他小組結(jié)合本組的討論結(jié)果，觀察、發(fā)現(xiàn)問題并糾正，從而在集體互動(dòng)中完善對(duì)立定跳遠(yuǎn)的認(rèn)知，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)

課堂總結(jié)是初中體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是最容易被廣大教師忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，大部分在講解了運(yùn)動(dòng)技巧之后，引導(dǎo)學(xué)生操練，之后結(jié)束教學(xué)，學(xué)生到底掌握了哪些知識(shí)，是否掌握了知識(shí)是無從得知的。面對(duì)這種情況，我在組織了新知教學(xué)活動(dòng)之后，嘗試發(fā)揮多媒體的作用，將本節(jié)課涉及的體育知識(shí)點(diǎn)或運(yùn)動(dòng)技能等完整地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在觀看中，整體認(rèn)知所學(xué)?；蛘卟シ乓欢我曨l，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)的知識(shí)，找出其中的不足，或動(dòng)作錯(cuò)誤，進(jìn)行糾正。如此教學(xué)，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，還可以使學(xué)生在查漏補(bǔ)缺的過程中，建立對(duì)所學(xué)的完整認(rèn)知，提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，在組織初中體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要立足信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的背景，善于結(jié)合教學(xué)所需，靈活地運(yùn)用信息技術(shù)手段，如多媒體技術(shù)，為學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)氛圍，在新知講解環(huán)節(jié)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探尋知識(shí)，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)，幫助學(xué)生建構(gòu)完整的認(rèn)知，從而輔助課堂教學(xué)發(fā)展，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

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