羅學(xué)莉

[摘 要]薩提亞模式是國(guó)際上公認(rèn)有效的整合型心理溝通與治療模式，有利于青年學(xué)生自我探索和成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)有效的溝通模式。該文探索通過(guò)課程學(xué)習(xí)、心理輔導(dǎo)、開(kāi)展青年成長(zhǎng)小組、志愿服務(wù)等形式，運(yùn)用薩提亞模式可以促進(jìn)青年學(xué)生自我成長(zhǎng)，提升人際溝通能力，成為自信的有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，反思了?shí)踐研究還需努力的方向。

[關(guān)鍵詞]薩提亞模式;青年學(xué)生;成長(zhǎng)

[中圖分類號(hào)] G916[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）44-0-02[收稿日期] 2020-05-07

薩提亞模式是由美國(guó)心理學(xué)家維琴尼亞·薩提亞（Virginia Stair）女士所創(chuàng)建的理論體系，經(jīng)過(guò)傳承者們的發(fā)展，薩提亞模式已經(jīng)發(fā)展成為國(guó)際上公認(rèn)有效的整合型心理溝通與治療模式。薩提亞模式從家庭、社會(huì)等系統(tǒng)方面著手，包涵系統(tǒng)性、積極正向?qū)颍w驗(yàn)性、聚焦改變、運(yùn)用自己五大要素，運(yùn)用家庭圖、應(yīng)對(duì)姿態(tài)、冰山隱喻、家庭重塑、天氣報(bào)告、自我環(huán)、面貌舞會(huì)、影響輪、冥想等技術(shù)與服務(wù)對(duì)象工作，最終實(shí)現(xiàn)薩提亞模式四大助人目標(biāo)：提高自尊、做更好的選擇、更負(fù)責(zé)任、更和諧一致[1]。近幾年薩提亞模式應(yīng)用于社會(huì)工作、高校大學(xué)生心理健康教育，家庭教育、特殊人群心理矯正，取得了有效的成果。薩提亞模式倡導(dǎo)用發(fā)展眼光去看待人、關(guān)系、事件、改變，幫助來(lái)訪者獲得更高的自尊、擁有更多的選擇、更負(fù)責(zé)任、更具一致性作為目標(biāo)[2]。在大學(xué)生自殺危機(jī)干預(yù)中，應(yīng)用薩提亞的心理學(xué)理論分析大學(xué)生自殺的心理原因，并通過(guò)建立目標(biāo)、建立關(guān)系、改變內(nèi)在冰山、落實(shí)改變等薩提亞模式進(jìn)行干預(yù)，取得較好的干預(yù)效果[3]。薩提亞模式幫助個(gè)體充分認(rèn)識(shí)并發(fā)掘自身及家庭的潛能，在解決青春期自我同一性危機(jī)引發(fā)的一系列問(wèn)題中也有著更為普遍的借鑒意義。青年學(xué)生是國(guó)家的希望，他們正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，面臨競(jìng)爭(zhēng)壓力感到困惑，焦慮和抑郁情緒嚴(yán)重影響他們的身心健康。青年學(xué)生的身心健康發(fā)展關(guān)系著民族發(fā)展的未來(lái)，也是人獲得幸福和成功的源泉。我們希望通過(guò)實(shí)踐探索，研究薩提亞模式如何促進(jìn)青年學(xué)生自我成長(zhǎng)，提升人際溝通能力，成為自信的有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

一、薩提亞模式促進(jìn)青年學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)踐目標(biāo)

薩提亞模式促進(jìn)青年學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)踐研究對(duì)象是青年學(xué)生，包括本科生和研究生。通過(guò)實(shí)踐探索，希望幫助青年學(xué)生達(dá)成四個(gè)目標(biāo)：

1.幫助青年學(xué)生保持穩(wěn)定的心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)與人合作溝通;具備樂(lè)觀向上、活潑開(kāi)朗、責(zé)任感強(qiáng)的品格，促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)薩提亞模式四大助人目標(biāo)：提高自尊、做更好的選擇、更負(fù)責(zé)任、更和諧一致。

2.幫助學(xué)生認(rèn)知薩提亞模式的對(duì)人的信念、對(duì)應(yīng)對(duì)的信念、對(duì)改變的信念，并且能夠理解家庭圖、應(yīng)對(duì)姿態(tài)、冰山隱喻、家庭重塑、天氣報(bào)告、自我環(huán)、面貌舞會(huì)、影響輪、冥想等干預(yù)技術(shù)。

3.幫助學(xué)生能夠運(yùn)用薩提亞模式的價(jià)值理念、方法和技巧，促進(jìn)青年學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和自由發(fā)展，并且提升學(xué)生的助人能力。

4.豐富社會(huì)工作實(shí)務(wù)的研究，促進(jìn)社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)。

二、薩提亞模式促進(jìn)青年學(xué)生成長(zhǎng)舉措

1.我們通過(guò)充分調(diào)研，了解學(xué)生需求。項(xiàng)目組在全校對(duì)青年學(xué)生的發(fā)展中的問(wèn)題和需求進(jìn)行了調(diào)查訪談，了解到青年學(xué)生主要有大一新生適應(yīng)性困難，人際關(guān)系處理困難、學(xué)業(yè)發(fā)展問(wèn)題、畢業(yè)選擇困難，人格發(fā)展障礙等問(wèn)題，根據(jù)調(diào)研情況我們精心設(shè)計(jì)了實(shí)踐方案。

2.我們?cè)谏鐣?huì)工作本科生小組工作、家庭社會(huì)工作、兒童青少年社會(huì)工作課程中運(yùn)用薩提亞模式教學(xué)方法和理論技術(shù)，大力進(jìn)行教學(xué)方法改革，把薩提亞模式系統(tǒng)性、積極正向?qū)?，體驗(yàn)性、聚焦改變、運(yùn)用自己五大元素融入教學(xué)始終，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和專業(yè)成長(zhǎng)。在老師的鼓勵(lì)下，社工學(xué)生每天在小組內(nèi)分享薩提亞天氣報(bào)告，自己運(yùn)用薩提亞冰山理論進(jìn)行自我探索，提升了自我覺(jué)察能力，增加了換位思考能力和人際溝通能力。并且學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的薩提亞模式理論與技術(shù)開(kāi)展助人活動(dòng)，贏得服務(wù)對(duì)象好評(píng)。我們組織社工學(xué)生積極參與志愿服務(wù)活動(dòng)，開(kāi)展了大一新生適應(yīng)性團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，每次活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)學(xué)期，分為線下和線上兩部分。線下，社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生分別以“打破人際交往障礙”“增強(qiáng)班級(jí)凝聚力”“學(xué)在隆中，筑夢(mèng)未來(lái)”等不同側(cè)重點(diǎn)為主題，層層遞進(jìn)，以才藝表演、集體游戲、主題活動(dòng)、知識(shí)分享等不同的形式開(kāi)展，在活動(dòng)中運(yùn)用了薩提亞天氣報(bào)告、冰山探索等社會(huì)工作專業(yè)方法，引導(dǎo)大一新生在積極適應(yīng)大學(xué)生活的同時(shí)，讓他們開(kāi)始有意識(shí)的為自己做好規(guī)劃。線上，社工學(xué)生也結(jié)合了自身專業(yè)知識(shí)以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極為大一新生解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題?！吧绻び袗?ài)，綻放青春”大一新生適應(yīng)性團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展了十年。不僅鍛煉和提升了學(xué)生的專業(yè)能力，而且?guī)椭笠恍律m應(yīng)新生活，提升自信，增強(qiáng)凝聚力。

3.我們?cè)趯W(xué)校心理健康教育中心開(kāi)展心理咨詢工作中，運(yùn)用薩提亞模式對(duì)心理危機(jī)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行了危機(jī)干預(yù)，挽救了部分學(xué)生生命。在2019年525心理健康教育宣傳周，全校招募學(xué)生成立“薩提亞模式與青年成長(zhǎng)”小組，著重提高學(xué)生的自尊、改善溝通及幫助人活出最好的狀態(tài)而不只求消除癥狀。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)互助成長(zhǎng)?；顒?dòng)結(jié)束后，參加同學(xué)紛紛表示，通過(guò)此次活動(dòng)，增強(qiáng)了對(duì)于自尊的理解，學(xué)會(huì)了更好的尊重自己與他人方法，期待未來(lái)能更多的參與這樣的活動(dòng)。

4.為了讓更多的學(xué)生受益，我們撰寫(xiě)了《薩提亞模式與青年自我成長(zhǎng)》教學(xué)方案，申請(qǐng)開(kāi)設(shè)全校通識(shí)教育課程，學(xué)校教務(wù)處同意為本科生開(kāi)設(shè)“薩提亞模式與青年自我成長(zhǎng)”公選課。為了滿足碩士研究生社會(huì)工作實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)的需求，為社會(huì)工作碩士研究生開(kāi)薩提亞模式與社會(huì)工作實(shí)務(wù)專題課程。課程以增強(qiáng)學(xué)生自助和助人能力，培養(yǎng)身心健康的人為核心目標(biāo)，理論與實(shí)踐融為一體，始終貫徹薩提亞模式五大元素，大力進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，提升學(xué)生運(yùn)用薩提亞模式進(jìn)行社會(huì)工作實(shí)務(wù)能力。

三、薩提亞模式促進(jìn)青年學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)踐總結(jié)與反思

（一）經(jīng)過(guò)歷時(shí)二年的薩提亞模式促進(jìn)青年學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)踐研究，通過(guò)學(xué)生調(diào)查反饋，我們發(fā)現(xiàn)此實(shí)踐研究對(duì)于幫助青年學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量具有一定的價(jià)值：

1.幫助青年學(xué)生樹(shù)立積極正向的人生觀，成為有理想，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極向上的好青年。學(xué)生可以用積極的信念看待生活中遭遇的困難，并且有勇氣去戰(zhàn)勝困難。

2.幫助青年學(xué)生自我探索，提升自尊、改善人際溝通，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)問(wèn)題能力，成為身心一致的人。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐成長(zhǎng)，能夠清晰覺(jué)察和接納原生家庭和成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)自己成長(zhǎng)的影響，完善自我，感恩社會(huì)和周圍的人，改善了人際關(guān)系。

3.幫助學(xué)生成為有能力的助人者。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)薩提亞模式，不僅自我成長(zhǎng)，并且有能力幫助他人成長(zhǎng)。社工學(xué)生積極為大一新生開(kāi)展適應(yīng)性輔導(dǎo)，帶領(lǐng)薩提亞模式成長(zhǎng)小組，幫助更多有需要的人。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式，師生共同商定學(xué)習(xí)目標(biāo)，共創(chuàng)“系統(tǒng)性、體驗(yàn)性、積極正向”課堂，改變傳統(tǒng)教師主導(dǎo)，學(xué)生跟隨學(xué)習(xí)的模式，通過(guò)角色扮演增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)性，具有一定的示范意義。

5.薩提亞模式促進(jìn)青年學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)踐研究可以豐富社會(huì)工作實(shí)務(wù)研究，促進(jìn)社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)。本實(shí)踐研究以社會(huì)工作專業(yè)人才為點(diǎn)，全校學(xué)生為面，以點(diǎn)帶面，通過(guò)提升社會(huì)工作專業(yè)青年學(xué)生薩提亞模式運(yùn)用能力，帶領(lǐng)全校學(xué)生成長(zhǎng)，這種模式培養(yǎng)了學(xué)生的助人能力，對(duì)于社會(huì)工作人才培養(yǎng)和社會(huì)工作實(shí)務(wù)發(fā)展研究具有一定的參考價(jià)值。

（二）薩提亞模式促進(jìn)青年學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)踐研究今后努力方向：

1.項(xiàng)目組成員要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升運(yùn)用薩提亞模式干預(yù)青年心理問(wèn)題的能力。

2.進(jìn)一步加大實(shí)踐與研究力度，為社會(huì)工作本科生、研究生開(kāi)薩提亞模式與社會(huì)工作實(shí)務(wù)專題課程，幫助社會(huì)工作學(xué)生自我成長(zhǎng)，提升他們的薩提亞模式運(yùn)用能力，在未來(lái)工作中幫助更多有需要的人。

3.加大公選課宣傳力度，讓更多的青年學(xué)生了解薩提亞模式，參與到薩提亞模式學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。爭(zhēng)取開(kāi)設(shè)慕課，讓更多的青年學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)薩提亞模式促進(jìn)自我成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)人際溝通，實(shí)現(xiàn)薩提亞模式育人四大目標(biāo)：提高自尊、做更好的選擇、更負(fù)責(zé)任、更和諧一致。

參考文獻(xiàn)

[1]維吉尼亞·薩提亞，等.聶晶譯.薩提亞家庭治療模式[M].北京：世界圖書(shū)出版公司，2015：29-78.

[2]陳婧.薩提亞模式促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作的有效性探究[J].智庫(kù)時(shí)代，2017（16）：134-135.

[3]藺桂瑞.薩提亞模式在大學(xué)生自殺危機(jī)干預(yù)中的應(yīng)用[J].北京教育（德育），2014（04）：58-60.