馬勇江 孫永學

[摘 要]實施一流專業(yè)建設，是建設高水平本科教育的重要舉措。該文提出動物醫(yī)學一流專業(yè)建設的理念及思路，并從專業(yè)育人模式、教學改革、課程建設、師資隊伍建設、教學條件建設、專業(yè)教學質量保障體系建設等方面闡述動物醫(yī)學一流專業(yè)建設策略，以期為國內獸醫(yī)院校動物醫(yī)學一流專業(yè)建設提供參考。

[關鍵詞]動物醫(yī)學專業(yè);一流專業(yè);建設策略

[中圖分類號] G642[文獻標識碼] B[文章編號] 1674-9324（2020）44-0-03[收稿日期] 2020-05-07

專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，是建設高水平本科教育、培養(yǎng)一流人才的“四梁八柱”[1]。隨著《關于加快建設高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（教高〔2018〕2號）、《關于加強農(nóng)科教結合實施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》（教高〔2018〕5號）、《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018—2022年）》等重要文件的發(fā)布，其強調的“建設一流本科教育、實施一流專業(yè)建設‘雙萬計劃”，掀起了一場新時代中國高等教育人才培養(yǎng)的“質量革命”[2，3]。高校要通過實施面向未來、適應需求、引領發(fā)展、理念先進、保障有力的一流專業(yè)“雙萬計劃”來建設高水平本科教育。如何具體操作一流本科專業(yè)建設，如何提升建設質量和構建操作性強的評價標準是各高校要面臨的重要問題。

華南農(nóng)業(yè)大學動物醫(yī)學專業(yè)是首批獲得國家級一流專業(yè)建設點的專業(yè)之一。本文從一流專業(yè)建設的理念及思路，對標專業(yè)三級認證、卓越人才培養(yǎng)及四新建設，分類簡述育人模式、教學改革、課程建設、師資隊伍建設、教學條件建設、專業(yè)教學質量保障體系建設等專業(yè)建設策略，以期為國內獸醫(yī)院校動物醫(yī)學一流專業(yè)建設提供參考。

一、一流專業(yè)建設理念及思路

（一）“五堅持”建設理念

堅持立德樹人與投身鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略緊密融合;堅持卓越新獸醫(yī)人才培養(yǎng)與應用型人才培養(yǎng)緊密融合;堅持新獸醫(yī)新技術新思想建設互相支撐緊密融合;堅持專業(yè)改革新獸醫(yī)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)（企業(yè)）緊密融合;堅持專業(yè)發(fā)展與區(qū)域發(fā)展緊密融合[4]。

（二）“新獸醫(yī)人才”建設思路

把立德樹人作為新獸醫(yī)人才培養(yǎng)的根本，突出新獸醫(yī)專業(yè)建設與行業(yè)企業(yè)協(xié)同;以學生為本，重點關注學生階段成長發(fā)展目標;新獸醫(yī)人才培養(yǎng)注重思想政治教育、專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、綜合素質教育四個模塊融合;突出學教融合，實現(xiàn)學生學習回歸與教師教書育人回歸融合。

二、一流專業(yè)建設的策略

（一）建立“兩型兩類”卓越新獸醫(yī)人才培養(yǎng)模式

認真領會新農(nóng)科建設“三部曲”—《安吉共識》《北大倉行動》和《北京指南》本科教育工作會議精神，在廣東省高等教育教學成果獎特等獎—“‘兩型兩類卓越獸醫(yī)本科人才培養(yǎng)改革與實踐”基礎上，扎實推進“兩型兩類”新獸醫(yī)人才培養(yǎng)模式深化改革。

首先，凝練“新獸醫(yī)”的內涵與特色。從培養(yǎng)目標、知識結構、能力結構、培養(yǎng)方法等方面，凝練“新獸醫(yī)”的內涵與特色，提出新的培養(yǎng)目標、新的知識結構、新的能力結構、新的培養(yǎng)方法，著力于獸醫(yī)與智能的結合、獸醫(yī)與人文理念的融合、獸醫(yī)與國際的接軌、獸醫(yī)與畜牧業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需求的契合，探索新的“兩型兩類”卓越獸醫(yī)人才培養(yǎng)模式。

其次，構建新獸醫(yī)人才培養(yǎng)實施路徑。在專業(yè)教育上，依照動物醫(yī)學專業(yè)三級認證標準，完善動物醫(yī)學專業(yè)（不設方向）、動物醫(yī)學專業(yè)（丁穎創(chuàng)新班）和動物醫(yī)學專業(yè)（小動物疾病防治方向）人才培養(yǎng)方案，制定動物醫(yī)學專業(yè)（新獸醫(yī)人才實驗班）人才培養(yǎng)方案，對獸醫(yī)人才進行特色分類教育。與此同時，建好獸醫(yī)產(chǎn)業(yè)學院，加深校企聯(lián)合辦學;持續(xù)推進國際化辦學，聘請英美等國知名教授為學院本科生講授全英文課程。

最后，形成“兩型兩類”新獸醫(yī)人才培養(yǎng)模式。在實施新的獸醫(yī)人才培養(yǎng)方案過程中，探索構建新的“第二課堂”，并將其與“第一課堂”深度融合，并做好師資隊伍、教學資源、質量保證體系等方面建設?？偨Y新獸醫(yī)人才培養(yǎng)經(jīng)驗，建立“兩型兩類”新獸醫(yī)人才培養(yǎng)模式。

（二）完善課程結構與內容、創(chuàng)新教法、設立教材與“金課”建設經(jīng)費

結合“新課程、新內容、新教材、新教法”，加強理論、實踐課程及其教材建設力度，最終形成新的“第一課堂”體系。主要從以下幾個方面著手：

（1）完善課程結構，拓展知識結構。結合國際OIE獸醫(yī)教育課程模式、專業(yè)教學質量國家標準及專業(yè)三級認證標準，優(yōu)化構建專業(yè)必修理論課程和實踐課程結構。優(yōu)化選修課程體系，開設養(yǎng)殖類（養(yǎng)豬學、養(yǎng)禽學、養(yǎng)馬學、養(yǎng)牛學、養(yǎng)羊學、養(yǎng)犬與養(yǎng)貓學等）、企業(yè)經(jīng)營管理類等跨門類專業(yè)選修課，拓展學生知識結構。

（2）革新課程內容，提升能力結構。強化思政教育與專業(yè)教育緊密融合，形成教師人人講思政的氛圍，達成專業(yè)教育與思政教育協(xié)同效應;將法律法規(guī)、人文關懷、動物福利等新業(yè)態(tài)融入課程，提升學生能力結構。例如流行病學加入分子流行病學和病原生態(tài)學的理念，引入了數(shù)學模型進行流行病學調查。關注整個產(chǎn)業(yè)鏈，將智能化生產(chǎn)管理、家畜屠宰、食品檢疫、冷鏈運輸?shù)认嚓P內容加入課程，通過加強生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)的管理，達到減抗減藥，實現(xiàn)國家食品安全和綠色發(fā)展。

（3）強化教材建設，嚴格教材選用。建設教材編寫、選用的學院審核制度。對缺教材或新開的課程（尤其是實驗實習課教材），鼓勵編寫教材，但嚴把教材編寫、選用入口關，從源頭上避免不合格教材的編寫和選用征訂。建立教材建設專項經(jīng)費管理制度，每門2萬元，資助各級教材建設，立項周期為兩年。

（4）創(chuàng)新教學方法，建設一流金課。創(chuàng)新探究式、討論式等以學生發(fā)展為中心的教育教學方法，推動新獸醫(yī)教學與信息技術深度融合，推進課堂教學變革，打造一批“金課”，著力提升新獸醫(yī)課程的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。例如將3D打印技術引入教學，通過3D打印技術復制骨折影像模型，讓學生來設計手術方案和手術術式，從而讓學生更直觀的掌握知識點。設立“金課”建設專項經(jīng)費，每門金課建設費10萬元。與學?，F(xiàn)代教育技術中心、校外網(wǎng)絡信息技術公司等合作，組織現(xiàn)有各級精品課程任課教師，著力建設專業(yè)理論課（線下、線上、線上線下混合式）與實驗實踐課程（虛擬仿真、社會實踐）金課。

（三）科教融合、校企協(xié)同，完善獸醫(yī)學國家級實驗教學示范中心建設

針對專業(yè)三級認證標準對實踐教學條件的要求，即必須擁有良好的校內實踐教學平臺（校內動物醫(yī)院、畜禽疫病診斷中心、大動物疾病診斷中心、教學實習牧場、學生科研訓練基地）和穩(wěn)定的校外教學實習基地（豬場、牛場、家禽場、馬場、藥廠、動物園等），通過科教融合，完成學生科研訓練基地與學院科研平臺無縫對接;完成校內本科教學實驗室（如解剖實驗室、外科實驗室、藥理實驗室）、校內實習基地（如臨床教學實習基地）進行環(huán)境改造、設備升級;全面梳理現(xiàn)有校外實踐實習基地，淘汰難以適應實習要求的基地，校企協(xié)同，與知名大型養(yǎng)殖企業(yè)、動保企業(yè)，設備先進、醫(yī)療理念超前的綜合性的國際化動物醫(yī)療機構等合作構建高階的產(chǎn)教融合示范基地、農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地。

基于專業(yè)三級認證標準學生各類實習時間倍增，實習管理工作量及難度大幅增加，必須完善實驗示范中心信息化建設，并重點建設畢業(yè)實習（生產(chǎn)實習）網(wǎng)上管理平臺。

與此同時，一系列涵蓋實驗室管理、實習基地管理等實驗實踐平臺相關管理制度須制（修）定（訂）。

（四）引培并舉，加強“雙師型”和“科研型”師資建設

（1）針對復合應用型人才培養(yǎng)，加強“雙師型”師資建設。由“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術體系崗位科學家”擔任青年教師導師、并開展教學示范和教學督導，發(fā)揮其對青年教師的“傳、幫、帶”作用;要求青年教師每年進駐企業(yè)工作兩個月，積累生產(chǎn)實踐經(jīng)驗;每年遴選2—3名優(yōu)秀的“雙師型”教師到國外進修。聘請企業(yè)、院所的技術骨干任兼職教師，構建高水平兼職教師隊伍，其講授部分專業(yè)課程或指導學生實習[5]。

（2）針對拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，加強“科研型”師資建設。執(zhí)行海內外人才引進制度，每年招聘海內外優(yōu)秀人才;實施青年人才托舉計劃，邀請國內外專家對青年教師的科研進行把脈，幫助青年教師制訂個性化成長發(fā)展規(guī)劃;實行青年學術沙龍制度，定期邀請校外知名青年學者開展學術沙龍活動;實行青年教師導師制，聘請高層次人才擔任青年教師導師，引導其成長;推行教師海外進修制，開闊科研視野。

（五）完善制度，引導、加強教師參與教育教學改革，形成一批教改成果

在完善現(xiàn)有涵蓋教學組織管理、過程管理、考務管理、實踐實習管理、素質教育管理、畢業(yè)論文管理、實驗教學管理和青年教師培養(yǎng)制度與實施辦法等8大類共38項管理制度的基礎上，新制訂《獸醫(yī)學院關于進一步加強本科教育工作與提高教學質量的實施辦法》。該制度將從“本科教學工作職責要求”“本科教學工作獎勵措施”和“本科教學工作懲罰措施”等三個方面，較為系統(tǒng)地闡述了專業(yè)教師的責、權、利，對引導、加強教師參與教育教學改革有積極作用。將引導、加強教師總結和培育教育教學改革的經(jīng)驗和成果，形成一批優(yōu)秀成果，如建成多門慕課課程，獲批多門“金課”立項、多項國家級省部級教改項目立項，發(fā)表多篇核心刊物教改論文，在2019年廣東省教學成果獎特等獎的基礎上總結申報國家級教學成果獎等。

三、結語

國家一流專業(yè)建設實施“二步走”，即先建設（推薦確定為國家級一流本科專業(yè)建設點）、后認定（通過三級專業(yè)認證認定為國家級一流專業(yè)）。動物醫(yī)學專業(yè)即使已被推薦確定為國家級一流本科專業(yè)建設點，但要拿到國家一流專業(yè)稱號，必須通過專業(yè)三級認證，該認證是以教育部委派專家組進?？疾榉绞竭M行。因此，成立專業(yè)三級認證工作組，監(jiān)督、指導達成前文所述專業(yè)建設軟硬件目標，充分準備專業(yè)認證資料，力爭專業(yè)建設通過專家組進?？疾?，專業(yè)獲得國家一流專業(yè)稱號。

參考文獻

[1]教育部關于加快建設高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力的意見[EB/OL].[2018-09-17].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/ A08/s7056/201810/t20181017_351887.html.

[2]教育部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、國家林業(yè)和草原局關于加強農(nóng)科教結合實施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見[EB/OL].[2018-09-17].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_740/s7949/ 201810/t20181017_351891.html.

[3]新華網(wǎng).中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于印發(fā)加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018-2022年）的通知[EB/OL].[2019-02-23].http：//www.xinhuanet.com/politics/2019-02/23/c_1124154405.htm.

[4]呂杰.新農(nóng)科建設背景下地方農(nóng)業(yè)高校教育改革探索[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2019（2）：3-8.

[5]馬勇江，易琳，楊利江，等.小動物醫(yī)學人才培養(yǎng)實踐教學體系的改革與實踐[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2018（3）：81-86.