張付玲 張付杰

【摘?要】小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，應(yīng)當(dāng)充分準(zhǔn)備每一節(jié)課程，要能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和個性特征，創(chuàng)設(shè)更為科學(xué)合理的教學(xué)情境，采用直觀的教學(xué)形式，有效調(diào)動學(xué)生的積極性，并且要能在課程結(jié)束時對學(xué)生進(jìn)行正確的評價，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);策略

在當(dāng)前的教育改革背景下，數(shù)學(xué)課堂有效性受到了社會的廣泛關(guān)注，而讓學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得成長和發(fā)展成為數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的核心要素。由于小學(xué)生剛從幼兒園步入小學(xué)，大部分學(xué)生都較為天真活潑，他們的自控能力比較差，因此，讓學(xué)生更好地接納枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教師面臨的問題之一。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐做出以下幾點分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的內(nèi)涵

有效教學(xué)源于西方的科教文化運(yùn)動，就是讓教師在教學(xué)活動中抓住客觀規(guī)律，在一定的教學(xué)時間內(nèi)實現(xiàn)更多的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和提升個人創(chuàng)造力等方面取得大的進(jìn)步和發(fā)展。如果教師在課堂教學(xué)中投入較多的時間和精力，而學(xué)生沒有進(jìn)步或取得進(jìn)步較小，這樣的教學(xué)則是無效教學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的重要作用

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)，無論對學(xué)生或?qū)處煻加兄浅Ｖ匾囊饬x。對學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)能確定學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，并且能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。通過有效教學(xué)，學(xué)生能得到更好的發(fā)展。因此，在教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力成為重點。對教師來說，有效課堂能有效提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)技能，能實現(xiàn)有效教學(xué)，它對教師的專業(yè)水平、個人能力和教學(xué)策略有非常高的要求。在這種教學(xué)需求下，教師需要不斷地提升自己。高效的課堂教學(xué)能高質(zhì)量地實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，能讓教師與學(xué)生得到更好的發(fā)展。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施有效教學(xué)的相關(guān)策略

（一）充足的課前準(zhǔn)備工作

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，課前準(zhǔn)備工作非常重要。數(shù)學(xué)教師只有在課程進(jìn)行之前對小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行認(rèn)真研究，才能更好地掌握教學(xué)目標(biāo)，對教材的內(nèi)容和教學(xué)目的有更深入的理解。同時，教師只有充分了解學(xué)生的知識儲備和已有經(jīng)驗，才能合理利用教材資源以及課外資源，采用更為科學(xué)的教學(xué)方式，事先做好課堂預(yù)設(shè)。在實際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)盡量做到提前一周將課程準(zhǔn)備好，然后再對所設(shè)計的課程實施方案進(jìn)行認(rèn)真思考，對課程中的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行推理分析，考慮是否聯(lián)系學(xué)生的生活，是否有效地將學(xué)生引入自己所設(shè)置的教學(xué)情境中，是否有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。只有如此，教師才能更好地把握數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生更好地掌握每一節(jié)數(shù)學(xué)課程中的新知識。

（二）靈活運(yùn)用教材對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效擴(kuò)展

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容都是死知識，但數(shù)學(xué)教師可以參考教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，對教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展。教師要靈活運(yùn)用教材中的知識內(nèi)容，從而創(chuàng)造性地對教學(xué)過程進(jìn)行加工。因此，教師可以對教材內(nèi)容進(jìn)行靈活加工，讓教學(xué)內(nèi)容更符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)需求，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升教學(xué)效率。同時，教師也應(yīng)該探究教材中所隱藏的內(nèi)容，使教材內(nèi)容更加豐滿，并對教材內(nèi)容進(jìn)行延伸和應(yīng)用。這樣能讓學(xué)生通過不同的維度進(jìn)行思考和應(yīng)用，對提升學(xué)生解決實際問題的能力有很大幫助。教師在研究教材過程中，可以在已有知識的基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行深層次的探究和開發(fā)。這樣就能突破教材對教學(xué)的束縛，讓教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

（三）在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境

對小學(xué)階段的學(xué)生來說，良好的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)情境的設(shè)置能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能更加主動積極地參與到課堂活動中，能促進(jìn)學(xué)生對課堂知識的學(xué)習(xí)。探究和精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提升課堂教學(xué)效率的有效策略。教師在情境創(chuàng)設(shè)時應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為參照，充分發(fā)揮教學(xué)情境的教學(xué)作用，讓學(xué)生能更加積極地參與課堂活動，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)知識與實際生活有著緊密聯(lián)系，因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時要深入了解學(xué)生的生活狀況，所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要貼近學(xué)生的生活，讓原本較為抽象的知識點變得更加形象生動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（四）在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該巧設(shè)問題

學(xué)生思維能力的培養(yǎng)都從問題開始，教師所設(shè)計的問題要能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能自主思考，并進(jìn)行積極的探究，從而提升學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)該合理利用教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，圍繞課程內(nèi)容提出一些能快速集中學(xué)生注意力的問題，引導(dǎo)學(xué)生對教材中的新知識進(jìn)行有效思索，從而進(jìn)行數(shù)學(xué)探究。在教學(xué)中，當(dāng)教師感覺到所教內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生精神無法集中時，教師應(yīng)抓住機(jī)會提出一些比較新奇有趣的問題。這時，學(xué)生就會從走神的狀態(tài)中醒悟過來，對所提出的問題興趣倍增，然后自主地參與到數(shù)學(xué)探

究活動中。教師要用所提出的問題吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)行全面探索，使其更好地把握所學(xué)知識的核心要素。在數(shù)學(xué)課程收尾階段，教師所設(shè)置的問題一定要突出本節(jié)課的教學(xué)核心內(nèi)容，從而讓學(xué)生在解決問題的過程中能對所學(xué)的內(nèi)容和知識進(jìn)行鞏固，并且能引導(dǎo)學(xué)生對新知識點進(jìn)行更深層次的探究。

（五）合理運(yùn)用教學(xué)評價機(jī)制

大多數(shù)學(xué)生經(jīng)常受到家長的溺愛，在受到批評和教育時，他們就會產(chǎn)生逆反心理。而部分學(xué)生在教師批評過多的情況下會不思進(jìn)取，任由自己發(fā)展，不好好學(xué)習(xí)或放棄學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價過程中一定要對學(xué)生多鼓勵，少批評。在教學(xué)中，教師要多觀察學(xué)生，尋找學(xué)生的優(yōu)點和長處。每個小學(xué)生的可塑性都非常強(qiáng)。有些時候，學(xué)生可能狀態(tài)不好，對部分知識點掌握的并不牢靠，有時學(xué)生比較貪玩，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，導(dǎo)致考試成績不理想。這些都屬于正?，F(xiàn)象。教師應(yīng)該針對不同的問題采用不同的方式，對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題時，教師不能對學(xué)生全盤否定，這樣會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)寣W(xué)生喪失自信心，讓有些學(xué)生放任自流往不好的方向一直發(fā)展下去，最終一發(fā)不可收拾。因此，教師應(yīng)該在課堂上對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，在評價過程中多一些激勵和鼓舞，讓學(xué)生走出困境、健康成長。

（六）合理利用多媒體輔助教學(xué)設(shè)施提升教學(xué)效率

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)。教師在上面授課，學(xué)生在下面做自己的事情。這些問題都是教師非常難以解決的問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想吸引學(xué)生的注意力，教師就應(yīng)該合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)設(shè)施。并不是所有的數(shù)學(xué)知識都能創(chuàng)設(shè)出形象、生動的教學(xué)情境，或?qū)⑵淙谌胗腥さ挠螒蛑小Ｈ绻恍┱n程內(nèi)容比較枯燥，則學(xué)生無法一直集中自己的注意力認(rèn)真聽教師講述。他們往往對這種課程沒有太多興趣，而且無法理解這種講述的課程。在這種狀況下，教師就可以合理使用多媒體教學(xué)設(shè)施，讓整個教學(xué)內(nèi)容更加直觀。例如，在教授一年級的“兩位數(shù)加減法”時，筆者將學(xué)生熟悉的動物圖片、玩具圖片通過多媒體設(shè)備展示給學(xué)生。學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動起來，他們就會認(rèn)真地學(xué)習(xí)本節(jié)課程的內(nèi)容。利用多媒體教學(xué)設(shè)備能調(diào)動學(xué)生身體各部分的感官，能讓學(xué)生更加靈活地學(xué)習(xí)知識，并且可以讓學(xué)生更加牢固地記憶這些知識，從而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

（七）讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初始階段，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于為學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起，從學(xué)生的坐姿、書寫姿勢、回答問題的方式、學(xué)習(xí)策略等對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)。同時，教師在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生制定一些學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，如在課堂上要端正坐姿，認(rèn)真觀察教師的板書，發(fā)言時應(yīng)舉手，在其他同學(xué)作答時不應(yīng)該打斷，應(yīng)認(rèn)真聆聽，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后認(rèn)真坐好等待教師驗收。其次，小學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作和課堂所使用的工具的擺放習(xí)慣也是非常重要的。如果教師沒有對這些進(jìn)行規(guī)范，則會出現(xiàn)教師在講臺上進(jìn)行新課程講解，底下有學(xué)生卻在擺弄自己的學(xué)習(xí)用具的狀況。教師對學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作應(yīng)有明確的規(guī)定，如上課之前讓學(xué)生將自己的課本、練習(xí)冊、鉛筆、橡皮等準(zhǔn)備妥當(dāng)，要求每個學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)用具整齊放置，并且在上課時不能隨意玩耍文具。再者，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。小學(xué)生剛開始使用算術(shù)作業(yè)本，因而教師應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的書寫格式，使其保持整個作業(yè)本的干凈整潔等。

四、結(jié)語

總而言之，要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的年齡特征，在課程開始之前提前備好課，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，合理開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并采用多媒體輔助教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生更加直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行評價和鼓勵，并讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉紅.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略[J].新課程（小學(xué)），2011（09）.

[2]朱興堂.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略[J].亞太教育，2015（17）.

[3]劉玉和.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2011（05）.