何夢笑

【摘?要】魅力課堂是目前課堂轉(zhuǎn)型升級的必然趨勢，是教師的追求。魅力課堂實質(zhì)上是教師以新理念為指導(dǎo)思想，創(chuàng)新方法、優(yōu)化模式、提升教學(xué)效果的課堂模式，歸根結(jié)底體現(xiàn)在“教”得有效、“學(xué)”得有效。為此，魅力課堂的構(gòu)建，首先應(yīng)立足有效。本文從有效的角度，結(jié)合教學(xué)案例，對小學(xué)英語魅力課堂構(gòu)建的問題和策略進行簡單論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;有效性;魅力課堂;策略

魅力課堂，簡言之就是將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式巧妙結(jié)合的課堂形式，它對學(xué)生是有一定的吸引力，能使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。新課改要求，教師要凸顯學(xué)生的主體地位，踐行“以學(xué)為本”“以生為本”的理念，用多元活動構(gòu)建智慧課堂，使學(xué)生積極參與、增強互動、主動探究，營造輕松、愉悅的英語環(huán)境，讓課堂充滿活力，讓課堂更加精彩、更加魅力四射。

一、創(chuàng)設(shè)有效語言環(huán)境，活躍課堂氣氛

培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力是英語教學(xué)的主要任務(wù)。而小學(xué)英語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的開端，可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用需要一定的語言環(huán)境，而母語是漢語的小學(xué)生恰恰缺少英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用的環(huán)境，這一要素的缺乏就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、注意力不集中。因此，教師在英語教學(xué)過程中要善于運用有效手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的好奇心，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓其主動參與到學(xué)習(xí)活動中。

例如，在教授“Look at me”這個短語時，如果讓學(xué)生純粹記單詞、讀對話，學(xué)生會感到枯燥、厭倦。教師可以在課前讓口語比較好的兩個學(xué)生，一個扮演Yang Ling，一個扮演Yang Ling的媽媽，鼓勵她們模仿動作、語言等進行表演。教師可以將整個過程錄制下來，再進行剪輯，在課堂上將視頻呈現(xiàn)給學(xué)生。熟悉的同學(xué)進行的角色扮演，立刻吸引了學(xué)生的注意力。視頻中Yang Ling展示新衣服的動作以及炫耀新衣服的語言Look at my…，“母親”的笑容以及贊美的語言Great、Nice等，都給學(xué)生留下了深刻的印象，讓學(xué)生在輕松的氛圍中，通過看、聽等方式，感知基礎(chǔ)知識，發(fā)展語言能力。然后，教師可以讓其他學(xué)生模擬情境，讓學(xué)生兩人一組進行表演，或者模擬“時裝秀”，讓學(xué)生盡情地展示自己，從而活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)新力，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、搭建有效交流平臺，促學(xué)生主動互動

小學(xué)英語魅力課堂的構(gòu)建，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生積極參與的主動性。只有學(xué)生動起來，課堂才能活起來，課堂教學(xué)才有效。為此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的灌輸模式，為學(xué)生搭建交流的平臺，給學(xué)生展示的空間，促學(xué)生積極參與、主動互動。

為學(xué)生搭建交流的平臺，這是由英語學(xué)科特點決定的，是英語教學(xué)的最終目的“學(xué)以致用”決定的，同時，也是互動課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生被動地聽、機械記憶，師生間、生生間缺乏有效的互動交流。而在智慧課堂環(huán)境下，為學(xué)生搭建交流的平臺有助于“讓學(xué)于生”，從而使這些問題迎刃而解。

教師可以借助信息技術(shù)，為學(xué)生營造交流的環(huán)境，使學(xué)生有效互動。例如，在教授Happy New Year這個句子時，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)人們歡慶新年的視頻，播放英語歌曲“Happy New Year”，讓學(xué)生觀看視頻，唱英語歌曲，體驗濃濃的節(jié)日氛圍，再引導(dǎo)他們自主交流自己和家人歡度新春佳節(jié)的方式。這樣，學(xué)生看、聽、唱、說，多種感官同時運用，使課堂溢滿歡聲笑語，并在快樂參與、積極互動中掌握了新知識。

搭建交流平臺的方式很多，但實質(zhì)都是凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極動起來。其中，游戲、競賽、表演等活動，都是讓學(xué)生動起來的有效手段。在教學(xué)中巧妙運用這些手段，可以讓課堂充滿活力、增加趣味。例如，在教學(xué)數(shù)詞時，教師要改變機械帶讀、拼讀的方式，融入游戲，以游戲激活學(xué)生思維，以游戲激活課堂，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。如接龍游戲、開火車游戲等，都可以起到寓教于樂的目的。

三、開展有效探究活動，促學(xué)生積極創(chuàng)新

課程標準倡導(dǎo)自主、合作、探究為主要形式的課堂模式。教師要鼓勵學(xué)生自主參與、主動合作、探究創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生快樂參與的意識，提升課堂教學(xué)的有效性。為此，教師應(yīng)在研究教材、研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計探究性活動，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，改變其被動學(xué)習(xí)模式。

例如，在教授There be 句型時，教師可以呈現(xiàn)一些學(xué)生學(xué)過的句子，展示一些與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的例句：There are 23 boys in our class.There is a picture in our classroom.There is a little water in the bottle.There are 4 seasons in a year.教師要讓學(xué)生通過分析這些句子，總結(jié)出There be句型中be的變化形式，并分析be后名詞的特點，探究名詞和be的形式的關(guān)系。這樣，學(xué)生就能在教師的有效導(dǎo)學(xué)下，自主學(xué)習(xí)、合作探究、自主構(gòu)建、自主發(fā)展。

在設(shè)計探究活動時，首先要注重活動的探究性。讓學(xué)生探究“是”與“不是”的問題，就沒有探究的意義。例如，在教授“Look at me”的story time板塊時，教師可以在學(xué)生掌握聽、說、讀的基礎(chǔ)上，提出問題：贊美某人衣物等的表達有哪些？這個問題不能簡單用Yes或者No回答，具有一定的探究性，需要學(xué)生對教材中幾個對話的內(nèi)容進行高度概括和總結(jié)來得出答案。并且，這個問題的答案，也就是贊美的表達方式，遠不止教材中的四個，還有wonderful、cool等。因此，教師除了要讓學(xué)生根據(jù)教材得出答案之外，還要鼓勵學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源，或者教師借助PPT，呈現(xiàn)更多交際情境，開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的語言能力。

四、有效運用網(wǎng)絡(luò)資源，促學(xué)生交流互動

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教材為本，方法也單一，課堂內(nèi)容單調(diào)、形式單一，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，缺乏互動性。新課改倡導(dǎo)構(gòu)建智慧課堂，為學(xué)生營造開放、拓展的空間，促學(xué)生自主交流。這就需要教師運用網(wǎng)絡(luò)資源，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，使用信息技術(shù)手段，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，加強他們之間的良好互動。

例如，在教授譯林小學(xué)英語6年級下冊Unit 7 “Protect the earth”的Story time板塊時，教師可以在課前提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源，搜索和整理信息，完成先學(xué)的任務(wù)。如：

（1）too much 和too many的用法區(qū)別;

（2）閱讀文章，找出課文四部分的標題;

（3）網(wǎng)上閱讀關(guān)于protect the earth的美文;

（4）思考：To protect the earth，what should we do？

當(dāng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源充分自主學(xué)習(xí)后，教師要在課堂上給學(xué)生交流的時間，使學(xué)生自主參與，感受學(xué)習(xí)的快樂。另外，在學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)后，教師可以讓學(xué)生利用微信或?qū)W習(xí)軟件，如“學(xué)樂云”“小管家”“釘釘”等，進行線上交流，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自主交流、密切互動，從而提升學(xué)習(xí)效果。

再者，在課堂教學(xué)中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源中的微課、微視頻等，進行重難點的講解，這樣有利于互動課堂的拓展和延伸，幫助學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，增加知識的趣味性，提升課堂教學(xué)的有效性。

魅力課堂是教師善教、學(xué)生樂學(xué)的課堂，是智慧“導(dǎo)”、智慧“學(xué)、用”的新型課堂教學(xué)模式，是新時期教師追求的活力課堂。新時期的英語教師應(yīng)立足課堂改革的前沿，立足有效，從興趣的激發(fā)入手，不斷探索新方法、運用新策略，構(gòu)建學(xué)生樂學(xué)、會用、個性化發(fā)展的新型課堂，讓課堂煥發(fā)生機、綻放魅力，讓英語課堂擺脫低效、邁向高效。

參考文獻：

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