唐西澤

摘 要：現(xiàn)階段各類院校最根本的教學(xué)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)可用的高新人才。高職院校作為教育教學(xué)體系中的核心組成部分。完善高職院校的教學(xué)的管理工作，既能夠提升教學(xué)質(zhì)量，也能夠增強教學(xué)效率，還有利于培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力?；诖?，本文將對就業(yè)導(dǎo)向下高職院校教育教學(xué)管理中存在的問題與不足進行探索與分析，并給予相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;高職院校;教育教學(xué)管理;管理措施

0 引言

實現(xiàn)就業(yè)是高校培養(yǎng)人才的主要任務(wù)與根本目標(biāo)。高職院校所涉獵到的教學(xué)管理工作方面的問題都與學(xué)生就業(yè)有著本質(zhì)聯(lián)系。目前，在教學(xué)管理中仍然存在一些尚未處理的問題制約與影響著對高職院校的人才培養(yǎng)與就業(yè)。所以，高職院校的教學(xué)管理工作應(yīng)該圍繞實現(xiàn)就業(yè)相展開，增強對教學(xué)管理問題的深入探索與研究，為實現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)與就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

1 高職院校教育教學(xué)管理的主要內(nèi)容及特征

1.1 高職院校教育教學(xué)管理的主要內(nèi)容

高職院校中的教學(xué)管理工作是針對于學(xué)生、教師及教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式等作出的全面化管理。學(xué)生管理是對其行為規(guī)范、組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況等進行管理;教師管理是對教師的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)水平及綜合能力進行管理;教學(xué)管理是對教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)規(guī)劃等方面進行的綜合管理。

1.2 高職院校教育教學(xué)管理的特征

高職院校中教學(xué)管理具有一定的特性，不僅有較強的整體性、創(chuàng)新性，還有與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的市場性特征。高職院校的教育教學(xué)管理問題以全局視角為基準(zhǔn)來進行管理，其中充分體現(xiàn)了適合新時代發(fā)展需要的創(chuàng)新型理念，根據(jù)實際的市場狀況為專業(yè)型人才實現(xiàn)就業(yè)提供服務(wù)。

2 當(dāng)前高職院校教育教學(xué)管理中存在的問題

2.1 專業(yè)課程設(shè)置不合理

國內(nèi)大多數(shù)高職院校其自身在發(fā)展過程中形成了具有獨特性能、不可被取替的高就業(yè)率專業(yè)，不僅能夠培養(yǎng)出專業(yè)性能強的優(yōu)秀人才，還能夠有效提升高職院校的知名度與聲譽。高職院校將此類專業(yè)設(shè)定為王牌專業(yè)，對其重點專注，而其他非熱門專業(yè)課程就有有所減少，也會限制高職院校的招生數(shù)量。另外，在課程設(shè)置方面，大部分高職院校會增加理論知識相關(guān)課程的設(shè)置，減少實踐操作課程的安排，學(xué)生沒有實際操作的經(jīng)驗，從而導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能無處施展。

2.2 就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系不完善

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系在高職院校中占有舉足輕重的地位，但在當(dāng)下高職院校教育管理中卻對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育不以為意，其建設(shè)與管理方面也都有所欠缺。正常情況下，就業(yè)創(chuàng)業(yè)科目應(yīng)該由專業(yè)指導(dǎo)就業(yè)方向的教師擔(dān)任，但如今都是由輔導(dǎo)員教師或是主任級別的領(lǐng)導(dǎo)進行授課，教師超負(fù)荷工作會感到力不從心，從而將精力更多的投入于專業(yè)課程的教學(xué)，而疏于對學(xué)生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。致使學(xué)生對自身能力認(rèn)識不準(zhǔn)確，無法選擇適合自己的職業(yè)規(guī)劃，制約學(xué)生的發(fā)展。

2.3 師資力量跟不上

在高職院校的教學(xué)管理中，師資力量起決定性作用。教學(xué)管理工作的順利開展需要教師具備較強的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)水平。但現(xiàn)階段高職院校的師資整體水平已經(jīng)不能滿足新課改背景下的要求。雖然有一些資歷較深，從事教育工作時間較長、有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師，但也正是因為年齡問題導(dǎo)致這部分教師接受新鮮事物的能力較差。而年輕的教師雖然接受新知識的能力較強，但卻缺乏教學(xué)經(jīng)驗，自身能力還不足以適應(yīng)教育教學(xué)的管理工作，從而影響教學(xué)管理效果。

3 基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校教育教學(xué)管理改進策略

3.1 合理設(shè)置專業(yè)課程

對高職院校所涉及的專業(yè)化課程進行科學(xué)合理的設(shè)置主要分為兩個方面：一方面是以市場需求為準(zhǔn)則，從而完善專業(yè)課程建設(shè)，優(yōu)化高職院校的管理策略，還有助于推動地方經(jīng)濟發(fā)展。另一方面是但凡想要引進全新的專業(yè)項目，就需要成立專項小組對市場進行深入調(diào)研與考察，確定人才培養(yǎng)方案與措施。此外，還需要專門聘請課程設(shè)置專家對其課可行性進行研究，再決定課程是否增設(shè)。

3.2 加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

通過增設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，高職院校就能夠?qū)⒕蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)課程編寫到課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)規(guī)劃中，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程給予高度重視，還需要聘請專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師講授就業(yè)技巧與就業(yè)經(jīng)驗。結(jié)合市場資源對人才的需求，將有利于學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)的正確信息進行傳遞。此外，教師還可以通過舉辦校園模擬實踐活動增強學(xué)生對創(chuàng)業(yè)就業(yè)知識的理解與認(rèn)識，并將活動與就業(yè)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容緊密相連，使學(xué)生明確自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合自身優(yōu)勢與特點選擇最為合適與恰當(dāng)?shù)墓ぷ鳌?/p>

3.3 加強雙師型教師團隊的建設(shè)

就業(yè)導(dǎo)向下高職院校教育教學(xué)管理應(yīng)該加強對雙師型教師團隊的建設(shè)，為教學(xué)管理工作的正常開展提供保障。一方面高職院?？梢酝ㄟ^聘請專業(yè)型就業(yè)指導(dǎo)人才統(tǒng)一對教師進行培訓(xùn)，使高職教師社會市場的實際情況有所了解，明確事業(yè)單位的具體運行情況，增強教師對教學(xué)管理信息的有效掌握。另一方面是建立健全完善的教師培訓(xùn)監(jiān)管制度，通過定期培訓(xùn)與考核提升教學(xué)的專業(yè)能力，構(gòu)建雙師型教師團隊。

結(jié)束語

社會主義事業(yè)的發(fā)展離不開高素養(yǎng)優(yōu)秀型人才的支持，如今對人才的質(zhì)量及水平又提出了更高的要求。高職院校本就是為社會培養(yǎng)人才的主要場所，教育教學(xué)的管理程度會直接影響學(xué)生的就業(yè)狀況。所以，高職院校應(yīng)該格外注重制約教學(xué)管理工作的因素，以科學(xué)方法對其進行處理與解決，促進高職院校教育教學(xué)管理的有效改進，為學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)提供便利條件。

參考文獻

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