黃坤

摘要：最近幾十年間我國(guó)的建筑行業(yè)發(fā)展一直處于良好的態(tài)勢(shì)，在進(jìn)入20世紀(jì)以后，建筑行業(yè)迎來(lái)了兩次技術(shù)革命，分別是CAD技術(shù)以及BIM技術(shù)，BIM技術(shù)從開(kāi)始出現(xiàn)到實(shí)際應(yīng)用的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)較短，因此很多研究都處于發(fā)展中，為了更快地推動(dòng)BIM技術(shù)的發(fā)展，很多高校都開(kāi)設(shè)了有關(guān)專業(yè)課程，但是高校在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還存在很多不足之處，增加師生對(duì)BIM課程的重視，需要提高教師的業(yè)務(wù)能力。引入校外合作培養(yǎng)模式，提高學(xué)生實(shí)際操作BIM技術(shù)能力，以適應(yīng)建設(shè)行業(yè)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù) 高校教學(xué) 建筑 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：J110 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）17-0175-03

眾所周知，目前BIM技術(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用是比較廣泛的，其中BIM技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用比較突出。就目前而言，BIM技術(shù)主要應(yīng)用在高校實(shí)際教學(xué)中，如土木建筑專業(yè)中。BIM技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上能提高高校教學(xué)水平，對(duì)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)而言意義重大?；诖耍疚闹攸c(diǎn)對(duì)BIM技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、BIM技術(shù)在國(guó)內(nèi)外教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀

1.在國(guó)外的教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷提升，各行各業(yè)都進(jìn)入了信息化，建筑行業(yè)也是如此，建筑信息化模型在最近幾年間得到了非常廣泛的應(yīng)用，國(guó)內(nèi)很多建筑企業(yè)都將信息化模型應(yīng)用到工程建設(shè)過(guò)程當(dāng)中。隨著建筑行業(yè)信息化模型應(yīng)用的不斷擴(kuò)大，高校也將這一技術(shù)加入實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合在一起。以美國(guó)為例，在美國(guó)大約有70%的高校人才培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中引入了建筑信息化模型技術(shù)的教學(xué)，剩余的30%的高校雖然沒(méi)有開(kāi)設(shè)有關(guān)課程，但是在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也會(huì)向?qū)W生介紹BIM技術(shù)。在專業(yè)課程當(dāng)中加入信息化模型已經(jīng)成了未來(lái)高校課程改革的主要發(fā)展方向之一，一些世界知名大學(xué)，例如加州理工大學(xué)等，對(duì)于建筑信息化模型的發(fā)展應(yīng)用給予了高度的重視。由此可見(jiàn)，在國(guó)外，建筑信息化模型在課堂當(dāng)中的滲透已經(jīng)非常廣泛。

2.在國(guó)內(nèi)的教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

我國(guó)在實(shí)行改革開(kāi)放政策之后，從政治到經(jīng)濟(jì)到文化，都有了極大的提升，整體綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，對(duì)于教育的重視程度也在逐漸提高，科教興國(guó)成了我國(guó)發(fā)展的一大指導(dǎo)方針。作為我國(guó)教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，高等院校在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，將實(shí)際應(yīng)用和課堂教學(xué)進(jìn)行了良好的結(jié)合，在建筑專業(yè)中，很多高等院校也將近年來(lái)相對(duì)熱點(diǎn)的建筑信息化模型技術(shù)引入到了課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，早在十多年前，清華大學(xué)就對(duì)開(kāi)展建筑信息化模型技術(shù)課程進(jìn)行了研究，在2011年，上海同濟(jì)大學(xué)也在專業(yè)課程當(dāng)中加入了對(duì)信息化模型技術(shù)的研究，隨著開(kāi)設(shè)建筑信息化模型課程高等院校的數(shù)量不斷增加，有關(guān)的賽事也開(kāi)始承辦起來(lái)，引起了很多社會(huì)人士的關(guān)注，這些發(fā)展和變化使得BIM技術(shù)在我國(guó)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，這些都促進(jìn)了我國(guó)建筑信息化模型技術(shù)的快速發(fā)展。

二、BIM技術(shù)應(yīng)用在高校教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.開(kāi)發(fā)工作有待加強(qiáng)，軟件的應(yīng)用范圍受限

信息化的重點(diǎn)在于收集、采集、處理信息，首先要及時(shí)地搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)于收集好的數(shù)據(jù)，要快速進(jìn)行分類處理，從而形成一個(gè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)。建筑信息模型技術(shù)的重點(diǎn)也在于它使用了一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)存儲(chǔ)不同類別的信息，例如幾何信息、拓普信息等，并且為這些信息成立了一個(gè)共享平臺(tái)，讓建筑物施工過(guò)程中的各個(gè)單位部門都能在這個(gè)平臺(tái)上了解到有關(guān)數(shù)據(jù)，并且對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行管理，這種方式極大地提高了項(xiàng)目管理效率，降低了建筑施工工程的工作成本。但是不同的項(xiàng)目，他們所采取的管理方式或者建筑技術(shù)之間存在一些差別，這些差別影響到了BIM技術(shù)的開(kāi)發(fā)，目前很多公司都開(kāi)始和高校進(jìn)行合作。在近段時(shí)間內(nèi)軟件的開(kāi)發(fā)依然是這一技術(shù)應(yīng)用的重點(diǎn)，如果不能解決這個(gè)問(wèn)題，軟件的應(yīng)用范圍將會(huì)嚴(yán)重受限，也會(huì)影響B(tài)IM技術(shù)的應(yīng)用。

2.高校BIM技術(shù)人才隊(duì)伍缺失

當(dāng)前BIM技術(shù)還處在發(fā)展創(chuàng)新階段，因此對(duì)于專業(yè)人才的需求量非常大，但是現(xiàn)在不僅僅是市場(chǎng)上缺乏專業(yè)人才，在教育領(lǐng)域也缺乏足夠的教師資源，教師是教育的主要保障，目前建筑行業(yè)對(duì)于BIM技術(shù)人才的需求量在不斷增加，高校要想為建筑行業(yè)輸送高質(zhì)量的人才，首先要做的就是加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，只有這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才，但是從整體角度來(lái)說(shuō)，我國(guó)高等教育領(lǐng)域掌握BIM技術(shù)的教師數(shù)量無(wú)法滿足高校的需求。

3.缺乏完善的管理機(jī)制

高校之所以沒(méi)有建設(shè)好建筑信息模型基礎(chǔ)專業(yè)，一方面是因?yàn)榻處熧Y源的缺乏，另一方面是因?yàn)闆](méi)有完善的管理機(jī)制。高校在對(duì)教師能力進(jìn)行評(píng)估時(shí)，過(guò)分看重教師的科研能力而忽視了教師的教學(xué)能力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)能力才是最重要的，但是很多學(xué)校的管理機(jī)制本末倒置，將教師的科研能力作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)，這極大地影響了教師的教學(xué)。很多教師花費(fèi)大量的時(shí)間精力在科研項(xiàng)目上，而不是教育教學(xué)上，降低了整體教學(xué)質(zhì)量。

三、BIM技術(shù)在高校教學(xué)中應(yīng)用的發(fā)展對(duì)策

1.將BIM技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用發(fā)展最大化

目前想讓學(xué)生在學(xué)校階段就掌握建筑信息化模型技術(shù)的綜合應(yīng)用是比較困難的，很多學(xué)校對(duì)于學(xué)生的要求是他們能夠掌握基本的BIM技能即可，有些院校為了能夠讓學(xué)生更好地掌握如何將BIM技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際建筑工程當(dāng)中，會(huì)和一些有關(guān)建筑企業(yè)進(jìn)行合作，這樣不僅僅可以為企業(yè)帶來(lái)更新的技術(shù)，還可以讓學(xué)生體驗(yàn)如何應(yīng)用BIM技術(shù)。在目前階段高等院校應(yīng)該學(xué)會(huì)如何在已經(jīng)擁有的資源的基礎(chǔ)之上最大化展開(kāi)BIM的教學(xué)，為我國(guó)未來(lái)建筑信息化模型的發(fā)展儲(chǔ)備足夠的人才。

2.重視高校BIM教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建

由于建筑信息化模型技術(shù)在我國(guó)起步的時(shí)間較晚，因此對(duì)這一技術(shù)有一定程度研究的學(xué)者較少。如果教師自身對(duì)于這技術(shù)的了解不夠深，那么他們就很難展開(kāi)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，因此在開(kāi)設(shè)建筑信息化模型技術(shù)這一課程之前，一定要組建好教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要想讓學(xué)生真正掌握如何利用建筑信息化模型技術(shù)，就要為學(xué)生提供一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這就需要高校學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所和設(shè)施，而這些都對(duì)人力物力和財(cái)力的投入有一定要求，因此要想培養(yǎng)出真正足夠優(yōu)秀的掌握建筑信息化模型技術(shù)的人才，學(xué)校一定要加大對(duì)BIM技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，同時(shí)保證教師能夠獲取足夠的教學(xué)資源，從而展開(kāi)自己的教學(xué)活動(dòng)。

3.注重BIM技術(shù)和人才培養(yǎng)的建設(shè)

在培養(yǎng)建筑模型信息化的有關(guān)人才時(shí)，不能只對(duì)人才的某一方面進(jìn)行培養(yǎng)，而是要讓他們?nèi)姘l(fā)展。在學(xué)習(xí)中，一定要掌握多維度的知識(shí)，重視他們的整體可持續(xù)發(fā)展。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)校企合作，讓學(xué)生進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐研究，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生不僅僅能夠掌握理論知識(shí)，還能夠自己動(dòng)手實(shí)踐操作，從而最大化地幫助學(xué)生了解這一技術(shù)，并利用這一技術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中要注意放長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，不能夠只把注意力專注在課堂上，這樣學(xué)生可以接收到的學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常有限的，要讓學(xué)生接觸到如何將建筑信息化模型技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際案例當(dāng)中，提升他們的實(shí)踐能力，從而為社會(huì)輸送更多的技術(shù)型人才。

四、BIM教學(xué)課程改革措施

1.合理安排課程結(jié)構(gòu)

目前高校的課程類別主要有公共基礎(chǔ)課、專業(yè)知識(shí)課和專業(yè)方向性課程這三大類，這種劃分形式雖然有一定的優(yōu)點(diǎn)，但是也還存在很多的不足。首先，這種課程結(jié)構(gòu)忽略了課程之間的聯(lián)系，而且每門課程的學(xué)時(shí)有限，學(xué)生在學(xué)習(xí)課程時(shí)，時(shí)間跨度長(zhǎng)，很容易遺忘，很難將學(xué)習(xí)內(nèi)容融會(huì)貫通，使得教學(xué)效果大打折扣。而且在教學(xué)過(guò)程中，大部分教師重視理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)，致使很多高校學(xué)生的動(dòng)手操作能力較低。而建筑信息模型技術(shù)在建筑工程當(dāng)中的應(yīng)用非常廣泛，從工程開(kāi)始，到工程結(jié)束，都有這一技術(shù)的身影，因此BIM技術(shù)和其他建筑技術(shù)的結(jié)合應(yīng)用是非常多的。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要合理安排課程結(jié)構(gòu)，將這一課程和其他的過(guò)程進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生更好地掌握BIM技術(shù)，并且了解這一技術(shù)是如何運(yùn)用到實(shí)際施工過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生可以全面系統(tǒng)地對(duì)工程施工等一系列工程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的實(shí)際動(dòng)手能力。

2.增加師生對(duì)BIM課程的認(rèn)識(shí)

目前我國(guó)高校教學(xué)中很多教師都是采取板書加PPT的模式，當(dāng)時(shí)對(duì)于BIM這門課程來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的板書和PPT很難讓學(xué)生對(duì)這一技術(shù)有深入了解。學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)軟件，全方位地理解三維圖形，感受BIM技術(shù)在建筑施工過(guò)程當(dāng)中的應(yīng)用，因此對(duì)于建筑信息模型技術(shù)課程來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求。教師需要讓學(xué)生接觸到實(shí)際的施工建筑工程，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際應(yīng)用來(lái)感知BIM技術(shù)的應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以安排主題活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀施工現(xiàn)場(chǎng)，用他們自己的親身經(jīng)歷來(lái)感受BIM技術(shù)在建筑工程中的應(yīng)用所帶來(lái)的改變;還可以組織學(xué)生參加有關(guān)比賽，提高他們的實(shí)際操作能力;有資源的高校，還可以聘請(qǐng)一些著名的建筑師來(lái)開(kāi)辦知識(shí)講座，以加深學(xué)生對(duì)于這一技術(shù)的理解，提高教師的認(rèn)識(shí)水平。

3.提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平

教師的教學(xué)能力對(duì)于教學(xué)效果有著非常直接的影響，因此要想提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)建筑信息模型技術(shù)，首先就需要提高教師的業(yè)務(wù)能力。很多教師在教學(xué)時(shí)只停留在課本教學(xué)，他們對(duì)于所教授的知識(shí)沒(méi)有自己的理解，更多的是照本宣科，忽略了這門課程的精髓。而且這一技術(shù)是在不斷發(fā)展的，教師也要不斷地更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能為學(xué)生帶來(lái)最為先進(jìn)的知識(shí)教學(xué)。為了提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，高校可以開(kāi)展一些培訓(xùn)課程來(lái)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，還可以邀請(qǐng)一些專家學(xué)者來(lái)學(xué)校進(jìn)行授課，從而提高整體師資力量。

4.明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

建筑信息模型技術(shù)是一個(gè)應(yīng)用型技術(shù)，市場(chǎng)所真正需要的也是具備實(shí)際操作的人才，因此高校在培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，一定要明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)際操作型人才，而不是只掌握了理論知識(shí)的學(xué)生。在進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)劃的時(shí)候，要明確樹(shù)立為社會(huì)培養(yǎng)社會(huì)需求的BIM技術(shù)型人才。然而，從高校的教學(xué)模式來(lái)看，很多學(xué)校依然采用傳統(tǒng)的授課方式，這種授課方式所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更多的可以進(jìn)行技術(shù)管理，如果讓他們自己實(shí)際操作，可能會(huì)存在很多問(wèn)題，但是施工企業(yè)真正需要的是實(shí)用性人才，因此在教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，就要重視實(shí)踐課程，要在教學(xué)過(guò)程中多多帶領(lǐng)學(xué)生參與到實(shí)際工程案例當(dāng)中，在實(shí)踐中提高他們的專業(yè)技術(shù)水平。

在教學(xué)時(shí)還需要學(xué)生獲取國(guó)家職業(yè)資格證書，他們不僅僅要掌握理論知識(shí)和動(dòng)手操作能力，更應(yīng)該有專業(yè)資格證書，例如BIM技能等級(jí)證書等，這些都是企業(yè)了解他們的最為直觀的渠道，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的就業(yè)便利。

5.增加專業(yè)資源的投入

建筑信息模型技術(shù)是一個(gè)對(duì)實(shí)踐課程有著很高需求的專業(yè)課程，因此為了更好地展開(kāi)教學(xué)，學(xué)校需要投入一定的資金來(lái)進(jìn)行課程建設(shè)。例如沈陽(yáng)建筑大學(xué)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生，專門成立了一個(gè)BIM技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心，并且將這個(gè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心平行于校內(nèi)其他的二級(jí)學(xué)院，方便他們開(kāi)展各項(xiàng)工作。包括沈陽(yáng)建筑大學(xué)在內(nèi)的部分高校，為了更好地展開(kāi)教學(xué)，他們充分考慮了自身的實(shí)際資源狀況，盡可能地投入資源來(lái)建設(shè)建筑信息模型技術(shù)課程，因此其他高校也應(yīng)該借鑒這些大學(xué)的做法，整合校內(nèi)資源，建立實(shí)訓(xùn)基地，這樣既可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，讓學(xué)生不僅可以接受理論知識(shí)的教學(xué)，還可以在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐，從而讓他們從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中解放出來(lái)，在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，他們還可以對(duì)建筑工程有更全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，可以提升學(xué)生的整體水平。

6.引入校企合作的培養(yǎng)模式

由于學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)是為了滿足企業(yè)的需求，因此可以嘗試和企業(yè)合作，定向?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)人才，特別是一些自身師資力量比較薄弱的院校，可以嘗試這種模式。這種模式主要是企業(yè)向?qū)W校提供資金，成立實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐，提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，還可以派遣公司的一些技術(shù)人才來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，而學(xué)校需要做的就是為企業(yè)定向輸送專業(yè)人才，這樣可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方共贏的局面，是一種非常好的合作培養(yǎng)模式。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，BIM的教學(xué)中還存在很多的不足之處需要改善。高校的應(yīng)用研究存在很多短板，因此在進(jìn)行授課時(shí)，要對(duì)這一技術(shù)進(jìn)行更為詳細(xì)地規(guī)劃，一方面這樣可以幫助學(xué)生更快地掌握建筑信息化模型技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)這一技術(shù)有充分的了解;另一方面也可以讓他們將所學(xué)的知識(shí)真正應(yīng)用起來(lái)，而不是紙上談兵。當(dāng)然，高校在開(kāi)展建筑信息化模型課程時(shí)，也要結(jié)合學(xué)校自身實(shí)力和資源狀況，盡量為學(xué)生提供更加完善的學(xué)習(xí)資源，從而發(fā)揮學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，使得BIM技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用更為充分，從而為我國(guó)未來(lái)建筑信息化模型技術(shù)的應(yīng)用儲(chǔ)備足夠的人才資源，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展。

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責(zé)任編輯：劉健