鄭冬梅

【摘要】《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)英語教學(xué)要積極開發(fā)課程資源，合理利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為學(xué)生提供貼近實(shí)際，貼近生活，貼近時(shí)代的教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。由于疫情原因，本學(xué)期初，師生只能在家上網(wǎng)課。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)， 在這種特殊的情形下發(fā)揮了它特別的功能。

【關(guān)鍵詞】疫情;網(wǎng)絡(luò);輔助教學(xué);教學(xué)資源

2020年春季是一個(gè)非常特殊的季節(jié)。在這個(gè)特殊季節(jié)里，由于疫情，學(xué)生們無法如期入學(xué)，只能在家里上網(wǎng)課。對于小學(xué)六年級的學(xué)生，如何指導(dǎo)他們學(xué)好六年級下冊的英語課內(nèi)容，還有怎樣幫他們?nèi)嫦到y(tǒng)地復(fù)習(xí)小學(xué)階段的英語知識，是許多家長和老師都非常關(guān)注的問題。在這種情形下，網(wǎng)絡(luò)成了輔助教學(xué)的重要工具，成了師生交流的好幫手。下面，我來談?wù)勎覀儗W(xué)校六年級英語組的一些嘗試。

一、充分利用省級和國家優(yōu)秀平臺資源，教授新課

2011版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出： 要積極開發(fā)課程資源，合理利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為學(xué)生提供貼近實(shí)際，貼近生活，貼近時(shí)代的教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云教室以及江南一燭，這兩個(gè)教學(xué)平臺匯集了全國眾多優(yōu)秀的英語教師，他們對教材進(jìn)行了科學(xué)合理的分析和整理，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，錄制了跟教材同步的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)六年級英語下冊的課本內(nèi)容。

疫情期間，學(xué)校六年級英語組根據(jù)縣教育局教研室每周下發(fā)的課程，布置老師們先觀看國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云教室和江南一燭等教學(xué)平臺錄制的名師授課視頻，安排備課，提前安排老師準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容同步的練習(xí)題，制作成PPT課件或者WORD文件。另一方面，在釘釘群給學(xué)生預(yù)告教學(xué)內(nèi)容，提前安排孩子們課前預(yù)習(xí)新課。然后通過播放新課視頻和上傳相關(guān)練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，完成相關(guān)的語言操練。學(xué)生們通過觀看視頻，聆聽名師們精彩的授課過程，及完成相應(yīng)的練習(xí)，初步學(xué)習(xí)了六年級下冊Unit 1至Unit 4的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、巧借網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，輔助教學(xué)

1.利用PPT和O cam ，突破教學(xué)重難點(diǎn)

在疫情期間，我們學(xué)校采用國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云教室和江南一燭等教學(xué)平臺發(fā)布的優(yōu)質(zhì)英語視頻課。江南一燭等教學(xué)平臺的視頻課大多數(shù)為新授課。學(xué)生在剛開始新授課的十幾分鐘內(nèi)，注意力相對集中，能初步掌握新知識。但是，“光說不練假把式”，光聽新課無法全面有效地幫學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固新知識，無法及時(shí)準(zhǔn)確地對學(xué)生進(jìn)行檢測，了解他們在家的學(xué)習(xí)效果。所以，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)階段，我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過用PPT軟件制作相關(guān)教學(xué)課件，再用O cam軟件錄制小視頻或者語音講解，來協(xié)助學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。 PPT課件集聲音，圖像，動(dòng)畫于一體，直觀形象又動(dòng)感十足，深受學(xué)生歡迎，為傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)注入了一股新鮮的血液，在疫情期間成了學(xué)生喜聞樂見的“小老師”。

例如，六年級下冊第一單元《How tall are you ？》學(xué)習(xí)形容詞比較級，為了配合學(xué)生鞏固新知，我們做了以下的PPT課件，幫助學(xué)生有效地鞏固形容詞比較級的構(gòu)成和用法這個(gè)板塊的知識。

從第二單元開始，學(xué)生開始學(xué)習(xí)動(dòng)詞過去式。如何正確地掌握規(guī)則動(dòng)詞構(gòu)成和用法，如何讀對動(dòng)詞加-ed之后的讀音，以及讓學(xué)生更好地學(xué)好本冊書要求掌握的不規(guī)則動(dòng)詞，這些都是本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)六年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們從教學(xué)重難點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了講解動(dòng)詞過去式的構(gòu)成和用法及讀音，還有不規(guī)則動(dòng)詞等內(nèi)容的PPT課件，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固這個(gè)知識板塊，突破從Unit 2到 Unit 4的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

英語有個(gè)諺語：Practice makes perfect.（熟能生巧。）我們利用PPT輔助教學(xué)，通過圖文聲像的綜合表現(xiàn)功能，讓學(xué)生一邊欣賞動(dòng)畫，一邊聽錄音對話，或者一邊完成與教材內(nèi)容同步的練習(xí)，及時(shí)高效地鞏固了從視頻課上所學(xué)的新知識點(diǎn)，逐步完成該單元的語言訓(xùn)練，學(xué)生輕松地體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高了，我們逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在家也能學(xué)好英語的教學(xué)目標(biāo)。

2.妙用釘釘群，開發(fā)教學(xué)資源

利用釘釘輔助教學(xué)。我們每天按固定的時(shí)間在釘釘群上播放視頻課和我們自己用O Cam軟件所錄制的練習(xí)課視頻。教師利用釘釘家校本布置作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)之后，用手機(jī)拍照，上傳到家校本。然后，老師在手機(jī)或者電腦上批改作業(yè)。作業(yè)批改完后，利用釘釘?shù)墓δ?，讓學(xué)生和家長可以在設(shè)定的時(shí)間及時(shí)、準(zhǔn)確地了解提交的情況和老師的批改，老師和家長共同督促和鼓勵(lì)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。

英語是語言學(xué)科。有時(shí)候我們會布置讓學(xué)生朗讀或者背誦的作業(yè)。利用釘釘?shù)匿浺艋蛘咪浵竦墓δ?，請家長錄制學(xué)生朗讀或背誦的錄音或者視頻，發(fā)送到家校本。這樣我們老師就可以及時(shí)檢查學(xué)生是否能完成老師當(dāng)日所布置的口語作業(yè)內(nèi)容，及時(shí)予以指導(dǎo)。例如老師可以檢查學(xué)生能否讀對當(dāng)天所學(xué)的單詞和句型，能否背誦所要求的對話或文段，對于學(xué)生在朗讀或背誦中出現(xiàn)的語音語調(diào)問題，老師也可以通過錄音留言，進(jìn)行指導(dǎo)。

此外，鼓勵(lì)學(xué)生在釘釘群上質(zhì)疑和討論學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，通過同學(xué)之間討論，最后老師總結(jié)的方式，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。在批改作業(yè)的頁面還有一個(gè)錄音功能，老師可以這里對學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)行語音解答和指導(dǎo)。

總之，我們總是盡量使用各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，盡最大努力，挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，讓學(xué)生一次又一次體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。

3.拓展各種渠道，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

美國教育家杜威以實(shí)用主義的認(rèn)識論作為教育理論基礎(chǔ)，提出了“學(xué)生中心”“從做中學(xué)”的教育模式。他主張教育的中心應(yīng)從教師和教科書轉(zhuǎn)到學(xué)生，教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在各種活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

教學(xué)的目的是“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”。因此，學(xué)會學(xué)習(xí)，是每個(gè)現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一。作為教師，尤其是在疫情期間，更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間，我們總是竭盡全力，拓展各種渠道，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。下面是我們的一些做法：

一是盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生能夠探究他們學(xué)習(xí)的一些問題，并自主地解決問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測和查閱的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。如每天學(xué)完當(dāng)天任務(wù)后，讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課，查閱生詞和句型。例如，在上六年級Unit 4 Then and now之前，我們布置學(xué)生先上網(wǎng)查閱有關(guān)地點(diǎn)的單詞和詞組，如：cafe， motel， bar， net bar， dining hall， gym…學(xué)生在上新課之前對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有所了解，這樣學(xué)起來游刃有余，教學(xué)效果事半功倍。

二是大力創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地在釘群說英語。例如讓學(xué)生在釘釘家校本錄制英語口語作業(yè)：首先讓學(xué)生朗讀和背誦課文對話或文段，然后慢慢增加難度，讓他們就某個(gè)話題說幾句話甚至一段話。如在授完Unit 4 Then and now，我們布置學(xué)生以My school為題，用一段話介紹學(xué)校的變化。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的失誤或者錯(cuò)誤，老師要采取寬容的態(tài)度，并及時(shí)指正口語作業(yè)中出現(xiàn)的語音和語法錯(cuò)誤。

三是為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會。上面提到我們利用釘釘軟件的各種功能，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和討論學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽說讀寫的綜合能力。語言無處不在，它遍及每個(gè)角落。因此，我們還經(jīng)常引導(dǎo)小學(xué)生充分利用生活、學(xué)習(xí)中的各種條件發(fā)現(xiàn)英語，學(xué)習(xí)英語，運(yùn)用英語，全面調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。例如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)上尋找英語資源，懂得留意生活中的英語（如物品上的英語、城市中的路標(biāo)、公共場所的英語標(biāo)志等），借助詞典來幫助學(xué)習(xí)， 或是介紹學(xué)生觀看英語卡通片（如學(xué)生在家期間，引導(dǎo)他們觀看勵(lì)志的迪士尼動(dòng)畫片《尋夢環(huán)游記》，學(xué)生看后在釘釘群談?wù)撚^看心得或交流拾得的單詞和短語），或是指導(dǎo)學(xué)生閱讀簡易課外英語讀物等，鼓勵(lì)學(xué)生了解英語，增加學(xué)習(xí)樂趣。

三、借助評價(jià)的力量，激勵(lì)學(xué)生

大量的實(shí)踐證明，客觀實(shí)際的評價(jià)可以讓學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，有助于他們反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。對于小學(xué)六年級的學(xué)生來說，在語音、書寫和口語等訓(xùn)練中，有時(shí)難免會出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，老師如果能及時(shí)地糾正和鼓勵(lì)，一定能起到關(guān)鍵的作用;相反，如果得不到及時(shí)的糾正，學(xué)生就會迷失方向，一錯(cuò)再錯(cuò)。

在教學(xué)當(dāng)中，我們非常注重對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，進(jìn)行及時(shí)合理的評價(jià)。尤其是疫情期間，學(xué)生在家學(xué)習(xí)，我們只能通過學(xué)生上傳的作業(yè)，來檢測他們的學(xué)習(xí)情況。我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高，以學(xué)生的綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，通過評價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力的風(fēng)向。

學(xué)生完成的作業(yè)，從某種程度上說，就是學(xué)生的作品，任何人都渴望自己辛勤之作能被別人接受，能被別人欣賞。因此，在批改評價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我們要特別注意方式，進(jìn)行分層評價(jià)。在評價(jià)中，要尊重每位學(xué)生。由于每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)與能力的不同，老師應(yīng)該對不同學(xué)生有不同要求，對優(yōu)生的要求應(yīng)該是非常嚴(yán)格的，哪怕一丁點(diǎn)的失誤都要嚴(yán)肅對待;而對于中下生，我們就不能只盯著他們在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，更多的要從作業(yè)中尋找和發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，比如偶爾一次書寫特別認(rèn)真或是默寫單詞對了，我們都要及時(shí)給予肯定，多用激勵(lì)評語。

在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，不僅要對作業(yè)的正確與否進(jìn)行診斷性評價(jià)，還要針對不同學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)進(jìn)行客觀、有效的評價(jià)。釘釘群的家校本批改作業(yè)頁面中，有很多優(yōu)秀的教學(xué)評語可供教師使用， 如：“有進(jìn)步！”“比上次的好多了！“要加油哦！”等等。針對英語這門學(xué)科，我采用了英語的評價(jià)方式，如：“Well done ！ ” “Good job ！ ” “Excellent ！ ” “Wonderful ！ ”“Perfect ！” “Beautiful handwriting ！”“Try again！ You can do better！”等等，及時(shí)準(zhǔn)確地對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行恰如其分的評價(jià)。此外，又借釘釘平臺，曬出學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，既是對優(yōu)秀學(xué)生的肯定與表揚(yáng)，同時(shí)又給其他學(xué)生以榜樣作用。大量的事實(shí)證明，適時(shí)有效的評價(jià)，能極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們始終保持著對英語學(xué)習(xí)的高度熱情。

六年級是小學(xué)到初中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。六年級的英語教學(xué)既要做好小學(xué)階段英語的知識鞏固與復(fù)習(xí)，又要逐步開始接觸初中的一些知識。面臨小升初，心理和學(xué)習(xí)上都會有很大壓力，學(xué)會合理安排和規(guī)劃是極為重要的。

疫情下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使我們認(rèn)識到，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與課堂教學(xué)的融洽，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流。這有助于構(gòu)建新的教學(xué)模式，使教學(xué)適應(yīng)形勢的需求。所幸的是，目前我們的學(xué)生都已回校。為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，我們將繼續(xù)不懈地努力和探索，積極開發(fā)和有效利用教學(xué)資源，力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績！

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