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        創(chuàng)新高校學生黨員作用發(fā)揮及監(jiān)督考核的路徑研究

        2020-11-09 02:56:22曹桐赫李寧
        青年與社會 2020年27期
        關鍵詞:作用發(fā)揮路徑研究學生黨員

        曹桐赫 李寧

        摘 要:大學生黨員是新時代高校學生群體中的優(yōu)秀代表和先進分子,他們的言行舉止將直接影響和帶動周圍同學,起到重要的先鋒模范作用。優(yōu)化大學生黨員選拔、培養(yǎng)模式,搭建學生黨員作用發(fā)揮平臺,完善配套考核及監(jiān)督管理機制,進而實現(xiàn)“以點帶面,輻射全局,朋輩幫扶”的良性循環(huán),對提升高校學生黨員培養(yǎng)質量意義重大。文章依托遼寧科技大學開展“先鋒寢室工程”工作的實踐探索為例,創(chuàng)新構建“1+2+7”的作用發(fā)揮及監(jiān)督考核路徑,有效凸顯“一個黨員一面旗幟”的示范引領效果。

        關鍵詞:創(chuàng)新;學生黨員;作用發(fā)揮;培養(yǎng)考核;路徑研究

        2012年習近平總書記在第二十次全國高校黨建工作會議上對黨員提出了“控制總量、優(yōu)化結構、提高質量、發(fā)揮作用”的總要求,2013年中共中央辦公廳印發(fā)了《關于加強新形勢下發(fā)展黨員和黨員管理工作的意見》(中辦發(fā)[2013]4號),2014年中共中央組織部、宣傳部、中共教育部黨組印發(fā)了《關于進一步加強高校學生黨員發(fā)展和教育管理工作的若干意見》,對如何提升學生黨員的培養(yǎng)質量、強化先鋒模范作用發(fā)揮、完善配套的監(jiān)督考核機制提出了新的更高要求。

        一、強化高校學生黨員群體培養(yǎng)及監(jiān)管的重要性

        (一)思想政治上的表率。思想基礎決定行為方式,加強學生黨員培養(yǎng),就必須提高思想認識。大學生黨員要堅定政治立場,提高政治站位,增強“四個意識”, 堅定“四個自信”,堅持真善美、明辨假惡丑、弘揚主旋律、傳播正能量,用黨最先進的理論、方針、政策筑牢思想之基、補足精神之鈣,堅決在思想上、行動上對標對表,并帶領全體同學共同進步。

        (二)理論學習上的標兵。學生黨員的基礎身份是學生,主業(yè)是學習。加強學生黨員培養(yǎng),就必須“學”字當頭,學生黨員一旦擺偏了位置、荒廢了學業(yè),就可能喪失在同學中樹立起的威信,削弱作用發(fā)揮的效果。因此,大學生黨員要有明確的學習目的,端正的學習態(tài)度,良好的學習方法和較高的學習效率;要實現(xiàn)專業(yè)知識與相關知識的融會貫通,不斷拓寬知識領域的廣度和深度,完善理論范疇和邏輯架構。

        (三)業(yè)務工作上的典范。學生黨員的先進性要具體化和形象化,要在實踐中勇于參與、勇挑重任、勇往直前?!拔沂屈h員,我先行”應該是學生黨員永恒的初心,也是同學們的檢驗標準。這就要求學生黨員積極主動,以最飽滿的工作熱情和最高效的工作態(tài)度全身心投入到為同學服務中,配合指導教師推進班級黨建工作,引領班級爭先創(chuàng)優(yōu),真正實現(xiàn)“旗幟更加鮮紅,堡壘更加堅固”。

        二、制約高校學生黨員培養(yǎng)效果的突出問題

        為理清學生黨員教育管理工作現(xiàn)狀,課題組采取調查問卷和個別談話相結合的方法,對學生黨員隊伍的現(xiàn)狀信息進行收集整理,并對產生現(xiàn)狀的原因進行分析判斷。

        (一)部分大學生入黨動機呈多元化趨勢,未形成正確的動機導向

        調查顯示,學生黨員普遍關心國家大事、關注社會發(fā)展,整體價值取向穩(wěn)定向好,但在部分學生黨員中也存在信仰不牢、信念不堅、動機不純等現(xiàn)象。特別是在就業(yè)壓力顯著增強的背景下,有近18%的受訪同學是基于就業(yè)導向、目標導向而選擇向黨組織靠攏。

        (二)部分學生黨員受教育形式單一,未形成系統(tǒng)的培養(yǎng)體系

        目前,學生黨員的受教育形式主要集中于政治理論學習、定期開展黨日活動等。部分受訪學生反映,受教育形式相對單一,未能很好貼近大學生實際,較難發(fā)揮學生黨員的先鋒模范作用,缺乏突出參與性又行之有效的實踐教育載體。

        (三)部分學生黨員模范作用發(fā)揮的切入點不準確且缺乏有效平臺

        調研發(fā)現(xiàn),部分黨員在發(fā)揮先鋒模范作用時并未針對受助者實際需求,忽視了同學們在“怎們看”(即認清自我、解讀職業(yè)、準確定位)等方面的困惑,和“怎么辦”(即鎖定目標、確定方案、推進實施)等方面的盲從,造成工作切入點不精確、不精準,直接影響到作用發(fā)揮的效果。能夠發(fā)揮學生黨員先鋒模范作用的平臺不多、形式不夠豐富,未能形成體量優(yōu)勢和高低學年間的“朋輩效應”。

        三、搭建作用發(fā)揮平臺、完善監(jiān)督考核機制的新嘗試

        習近平總書記多次強調,“黨員是黨的肌體的細胞,黨的先進性和純潔性要靠千千萬萬黨員的先進性和純潔性來體現(xiàn),黨的執(zhí)政使命要靠千千萬萬黨員卓有成效的工作來完成?!笨梢?,體現(xiàn)黨的先進性和純潔性的關鍵和基礎是黨員,而在高校中就是卓有成效的教育和引導學生黨員。

        (一)捋清思路,依托“朋輩”筑牢“育人陣地”

        隨著學分制的深入實施和固定教室的取消,學生寢室已經日漸成為學生活動最基本的實體單元。立足寢室這一重要陣地開展“先鋒寢室工程”,推進“高年級學生黨員以自身嚴格要求為牽引,打通師生間過程反饋和信息交流的‘主動脈;承擔為低年級(新生)同學破解在‘怎們看等方面困惑,和‘怎么辦等方面盲從的責任,發(fā)揮‘朋輩效應;突出對高年級學生黨員的體系化培養(yǎng)管理和對低年級學生的全過程教育引導這兩條主線;謀求學生群體的綜合全面可持續(xù)發(fā)展”,最終實現(xiàn)“抓寢風、促班風、濃院風、樹校風”的決勝目標,夯實學生黨建工作,推動組織育人工作跨越式發(fā)展。

        (二)搭建平臺,立足“先鋒”推進“示范引領”

        “先鋒寢室工程”主要是基于“1+2+7”模式搭建作用發(fā)揮平臺,即“1”個高年級學生黨員“先鋒”入住新生寢室,帶動“2”個寢室的“7”名同學。黨員“先鋒”與新生同吃同住同學習,潛移默化地起到示范引領作用,幫助低年級學生在黨員發(fā)展的“入口關” 正視并明晰正確的入黨動機;同時對低年級學生的發(fā)展困惑、成長需求、學業(yè)壓力和情感糾葛等方面有更直觀的了解和更客觀的分析,在問題矛頭及時介入,結合自身成長經驗“現(xiàn)身說法”,力爭矛頭扼殺。若問題無法解決或是超越自身認知范疇時,及時反饋并客觀介紹情況,便于教師準確梳理問題發(fā)生的根源,進而跟進解決;世界觀、人生觀、價值觀是實現(xiàn)學生健康成長的“總開關”,充分發(fā)揮學生黨員“先鋒”在學校歷史沿革、學業(yè)學科、創(chuàng)新創(chuàng)新、人際交往等方面的優(yōu)勢,為低年級學生介紹學校建校以來的歷史沿革、涌現(xiàn)出的優(yōu)秀校友和所學專業(yè)的發(fā)展脈絡,講好“科大故事”、“學院故事”和“學科故事”,促使學生形成正確的“三觀”。

        (三)完善監(jiān)管,挺起“制度”實現(xiàn)“果碩花香”

        規(guī)范化設定“明確職責、遴選先鋒、設立寢室、培養(yǎng)培訓、考核激勵”的工作程序,完善配套監(jiān)督考核機制,力求做到崗位有責任、工作有監(jiān)管、干好有發(fā)展、成長有保障。具體包括兩個部分五個環(huán)節(jié):

        1、先鋒創(chuàng)建:具體包括三個環(huán)節(jié),分別是明確職責、遴選先鋒和設立寢室。明確職責是具體確定“先鋒崗”的“責任清單”,即在理想信念和價值觀教育、專業(yè)指導和行為引導、基礎狀況反饋和重點群體關注等方面履職盡責;遴選先鋒要突出“標準紅線”,候選人的政治標準要放在首位,要以德為先、甘于奉獻、公道正派、師生認可;設立寢室指“先鋒崗”入住的“先鋒寢室”要亮明身份,切實模范帶頭、踐行先鋒表率,接受組織和同學的考察監(jiān)督,讓旗幟更加鮮亮。

        2、培養(yǎng)考核:具體包括兩個環(huán)節(jié),分別是培養(yǎng)培訓和考核激勵。在培養(yǎng)培訓方面,要建立并完善學生黨員“先鋒”教育培訓、督導規(guī)范、拓展提升的常態(tài)化機制,搭建“先鋒講堂”、“先鋒面對面”等交流平臺,多渠道、多方面提升學生黨員“先鋒”的能力素質;在考核激勵方面,加強對先鋒崗和先鋒寢室的考核與表彰,對學生黨員“先鋒”采取組織考評和民主評議、定性考評與定量考核、目標考核和過程監(jiān)管相結合的方式進行考核檢查,建立量化的“考核列表”和“獎懲列表”,對先進典型予以表彰獎勵,對達不到工作要求的給予批評、限期改正、直至免職,并將考核結果充分運用到學生干部任職、獎助評定、就業(yè)推薦等工作中。

        四、依托“先鋒寢室工程”推進路徑研究的具體成效

        (一)構建組織育人工作新載體

        開展“先鋒寢室工程”活動,順應時代發(fā)展和廣大學生的實際需求,激發(fā)學生黨員“先鋒”的責任意識、服務意識和擔當精神,既可以錘煉學生黨員隊伍,又可以影響帶動普通學生,從而促進“組織育人”工作落地生根。

        (二)拓展思想政治工作新空間

        在寢室設置學生黨員“先鋒崗”,充分發(fā)揮示范引領和協(xié)助管理作用,可以有效破解制約學生發(fā)展的難題,確保寢室、班級的正常秩序,消除安全隱患,增強寢室和班級的凝聚力和向心力,促進寢風、班風、院風、校風的良性互動。

        (三)搭建學生黨員隊伍培養(yǎng)新平臺

        學生黨員“先鋒”通過競爭上崗,履行崗位職責,并采取掛牌形式接受師生監(jiān)督,可以調動學生黨員的責任感和積極性,使寢室成為教育和引導學生黨員承擔應盡義務與責任的“試驗田”,推進學生黨員隊伍建設更加科學化、合理化發(fā)展。

        (四)完善學生黨員監(jiān)督考核新體制

        加強學生黨員隊伍建設,建立完善的培養(yǎng)發(fā)展體系,制定科學規(guī)范的考核激勵機制,將考核結果與干部任職、評優(yōu)表獎、就業(yè)推薦等掛鉤,獎懲有別、量化跟進,充分調動學生黨員的工作積極性、主動性和創(chuàng)新性。

        參考文獻

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        基金項目:本研究為2019年度遼寧省高校黨建研究課題立項重點課題“發(fā)揮學生黨員先鋒模范作用的路徑研究—‘先鋒寢室工程建設實踐研究”成果之一(2019GXDJ—ZD034)。負責人:孫曉華,參與人:紀振廷、禹哲、李寧、張晉、姜鑫、曹桐赫。

        作者簡介:曹桐赫(1988- ),遼寧鞍山人,講師,遼科大計算機與軟件工程學院輔導員,研究方向:大學生思想政治教育、學生管理;李寧(1980- ),遼寧營口人,講師,遼寧科技大學組織部,研究方向:大學生思想政治教育、黨建研究。

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