摘 要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，如何改革和創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)模式越來(lái)越受到重視，而將紅色文化融入到思政課實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中更具有創(chuàng)新性和針對(duì)性，需要進(jìn)行深入研究和探索。文章對(duì)高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)中如何有效融入紅色文化進(jìn)行了探討，在簡(jiǎn)要分析其必要性的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提出了一些有針對(duì)性的融合教育策略。

關(guān)鍵詞：高職院校思政;實(shí)踐教學(xué);紅色文化;融合教育

在我國(guó)教育改革持續(xù)深化的新時(shí)代，對(duì)高職教育提出了新的更高的要求，如何培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)人才是高職院校必須高度重視的重大問(wèn)題。盡管高職教育已經(jīng)朝著良性的方向發(fā)展，而且在“人才建設(shè)”方面也得到了高度重視，但個(gè)別高職院校在開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，還沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到融入紅色文化的積極作用，導(dǎo)致思政課實(shí)踐教學(xué)缺乏多元化和特色化，需要引起重視并認(rèn)真加以改進(jìn)，努力推動(dòng)高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)取得更大突破。這就需要在開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，既要深刻認(rèn)識(shí)到融入紅色文化的重要價(jià)值，同時(shí)也要著眼于解決紅色文化教育面臨的突出問(wèn)題，采取更具有融合性、互動(dòng)性、特色化的思政課實(shí)踐教學(xué)方法，努力提升紅色文化教育的針對(duì)性和特色化，進(jìn)而在培養(yǎng)學(xué)生文化自信等諸多方面取得新的更大的突破。

一、高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)融入紅色文化的意義

紅色文化是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，由中國(guó)共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國(guó)特色的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。高職院校在開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)融入紅色文化，既有利于推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)中融入紅色文化，有利于深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，同時(shí)也能夠使學(xué)生在深入理解紅色文化的過(guò)程中進(jìn)一步強(qiáng)化思政課實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和特色化，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升;在高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)中融入紅色文化，還有利于進(jìn)一步凸顯政治性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)具有很強(qiáng)的支撐作用，比如通過(guò)將四個(gè)意識(shí)、四個(gè)自信等融入到思政課實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，能夠使學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)方面有更加清醒的認(rèn)識(shí);在高職院校思想課實(shí)踐教學(xué)中融入紅色文化，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如可以將西柏坡精神、蘇區(qū)精神、長(zhǎng)征精神、井岡山精神等融入到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中開(kāi)展傳統(tǒng)教育，可以有效培養(yǎng)學(xué)生“知行合一”意識(shí)和能力?？傊诟呗氃盒Ｋ颊n實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中融入紅色文化，既有利于推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)模式改革和創(chuàng)新，而且也能夠在培養(yǎng)學(xué)生文化自信等諸多方面取得突破，要求教師在具體的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)安排和系統(tǒng)設(shè)計(jì)，努力使紅色文化教育步入科學(xué)、健康、持續(xù)發(fā)展軌道，最大限度培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)融入紅色文化的制約因素

（一）紅色文化教育資源不夠完善

從當(dāng)前高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的整體情況來(lái)看，盡管對(duì)紅色文化教育給予了一定的重視，但在具體的實(shí)施過(guò)程中，個(gè)別高職院校還存在紅色文化教育資源不夠完善的問(wèn)題，在很大程度上制約了紅色文化教育的有效開(kāi)展。有的高職院校不注重從思政課實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)入手，在融合紅色文化教育方面缺乏有效的資源支撐，特別是在收集、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用紅色文化教育資源方面不夠到位，直接導(dǎo)致紅色文化教育缺乏針對(duì)性、特色化和有效性;有的高職院校則不注重進(jìn)一步強(qiáng)化紅色文化教育的實(shí)踐性，在運(yùn)用紅色旅游、革命圣地等開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)方面不夠到位，相關(guān)的載體和平臺(tái)建設(shè)比較薄弱等等。有的高職院校在綜合利用紅色文化教育資源方面缺乏有效性，比如不注重運(yùn)用各類平臺(tái)和載體加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐紅色文化仍然受到一定的制約。

（二）紅色文化教育模式缺乏創(chuàng)新

對(duì)于在思政課實(shí)踐教學(xué)中融入紅色文化來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要的就是要在紅色文化教育模式創(chuàng)新方面下功夫，努力提升有效性，但目前個(gè)別高職院校在這方面還缺乏深入的研究與探索，直接導(dǎo)致紅色文化教育無(wú)法取得實(shí)實(shí)在在成效。有的在開(kāi)展紅色文化教育的過(guò)程中，不注重培養(yǎng)學(xué)生的“知行合一”意識(shí)和能力，盡管在思政課實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中融入了一些紅色文化教育內(nèi)容，但在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐紅色文化方面還不夠到位;有的在開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，不注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展紅色文化調(diào)查研究活動(dòng)，同時(shí)在開(kāi)展座談會(huì)、研討會(huì)等方面也沒(méi)有形成比較完善的運(yùn)行機(jī)制，直接導(dǎo)致紅色文化教育的針對(duì)性不強(qiáng);有的在開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中不注重運(yùn)用紅色文化培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)和革命精神，導(dǎo)致紅色文化教育的拓展性不強(qiáng)。

（三）紅色文化教育體系有待優(yōu)化

對(duì)于在思政課實(shí)踐教學(xué)中融入紅色文化來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)不斷健全和完善紅色文化教育體系，只有這樣，才能使紅色文化教育更具有系統(tǒng)性。但目前一些高職院校在開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，還沒(méi)有建立比較完善的紅色文化教育體系，直接導(dǎo)致紅色文化教學(xué)的效能化水平不高，學(xué)生的綜合素質(zhì)無(wú)法得到持續(xù)提升。有的高職院校沒(méi)有建立專門的組織機(jī)構(gòu)，在開(kāi)展紅色文化宣傳、教育、引導(dǎo)等方面不夠到位，而且相關(guān)教育平臺(tái)和載體建設(shè)也比較薄弱，這就在很大程度上制約了紅色文化教育的深入開(kāi)展。有的高職院校則不注重紅色文化教育資源體系建設(shè)，特別是各高職院校之間缺乏有效的戰(zhàn)略合作，在共同開(kāi)發(fā)和應(yīng)用紅色文化教育基地方面沒(méi)有引起重視，導(dǎo)致紅色文化教育資源的利用效率不高，這也在很大程度上制約了紅色文化教育的深入開(kāi)展。

三、高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)融入紅色文化的優(yōu)化策略

（一）完善紅色文化教育資源

高職院校在開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，要想有效融入紅色文化，一定要在完善紅色文化教育資源方面狠下功夫，只有這樣，才能使紅色文化教育取得更好的成效。在具體的實(shí)施過(guò)程中，高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合思政課實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，將紅色文化資源收集、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用作為重中之重，構(gòu)建科學(xué)和完善的紅色文化資源體系，努力使其發(fā)揮積極作用。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師也要在這方面下功夫，比如可以對(duì)紅色旅游、革命圣地等作為思政課實(shí)踐教學(xué)的重要載體，并融入到思政課實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠使思政課實(shí)踐教學(xué)更具有趣味性，而且也能夠發(fā)揮紅色文化教育的積極作用。在完善紅色文化教育資源的過(guò)程中，也要進(jìn)一步健全和完善紅色文化教育資源的有效開(kāi)發(fā)和綜合應(yīng)用，特別是要進(jìn)一步強(qiáng)化各類平臺(tái)、載體建設(shè)，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，使他們能夠通過(guò)學(xué)習(xí)、研究紅色文化，進(jìn)一步提升自身的文化素養(yǎng)、文化自信和文化認(rèn)知能力。

（二）創(chuàng)新紅色文化教育模式

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。高職院校在開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新紅色文化教育模式方面狠下功夫，努力提升紅色文化教育有效性。在具體的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)著眼于提升學(xué)生“知行合一”意識(shí)和能力，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，比如可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展與紅色文化相關(guān)的調(diào)查研究活動(dòng)，再比如也可以開(kāi)展一些有針對(duì)性的座談研討活動(dòng)等等，既有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)，也能夠使學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)。再比如在為了培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)，可以將西柏坡精神、延安精神、長(zhǎng)征精神以及井岡山精神融入到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，既要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)紅色文化、也要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的政治方向和政治立場(chǎng)。創(chuàng)新紅色文化教育模式，還要更加高度重視紅色文化教育機(jī)制建設(shè)，特別是要在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)方面狠下功夫，比如引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集和了解紅色文化，使學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，并通過(guò)自身的努力提升綜合素質(zhì)，以更好的服務(wù)國(guó)家、服務(wù)發(fā)展、服務(wù)社會(huì)。

（三）優(yōu)化紅色文化教育體系

將紅色文化融入到高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)在優(yōu)化紅色文化教育體系方面狠下功夫，只有這樣，才能使其更具有持續(xù)性和效能性。在具體的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，專門負(fù)責(zé)紅色文化宣傳、教育、引導(dǎo)，并且要在打造相關(guān)平臺(tái)方面取得突破，比如可以構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+紅色文化”教育平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐。再比如還可以將紅色文化教育與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，加強(qiáng)與黨政機(jī)關(guān)、紅色旅游景區(qū)以及老一輩革命家的合作，使其成為紅色文化教育的重要主體。優(yōu)化紅色文化教育體系，還要構(gòu)建高職院校之間的戰(zhàn)略合作關(guān)系，本著共建、共享、共用的原則，共同推動(dòng)紅色文化實(shí)踐教育工作，能夠使紅色文化教育取得更好的成效，高職院校應(yīng)當(dāng)在這方面展開(kāi)合作。高職院校要更加高度重視紅色文化教育的系統(tǒng)性，特別是要將其納入到思政課實(shí)踐教學(xué)體系當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生在深入研究紅色文化、推動(dòng)自我提升方面取得突破。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將紅色文化融入到高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，既有利于推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新，也有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，更有利于構(gòu)建更加科學(xué)、完善和系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系。這就需要高職院校在開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，既要深刻認(rèn)識(shí)到融入紅色文化的重要意義，也要發(fā)揮方方面面的積極作用，重點(diǎn)在完善紅色文化教育資源、創(chuàng)新紅色文化教育模式、優(yōu)化紅色文化教育體系等諸多方面努力，推動(dòng)紅色文化教育取得新的更大的突破，不斷提升高職思政課實(shí)踐教學(xué)有效性。

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作者簡(jiǎn)介：陳建旭（1991- ），女，吉林長(zhǎng)春人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。