王小琴

摘 要：隨著社會的快速發(fā)展，對于各領域人才的素質(zhì)教育要求也越來越高。而課程思政是各個學科的教學與深入探索中必不可少的基石。物理科學，是了解世界規(guī)律最直觀有效的一門學科，更是以實驗與教學相融合的一門學科。將課程思政與物理課程教學完美融合在一起，既有利于物理科學的持續(xù)發(fā)展，又有利于思政環(huán)節(jié)的完整呈現(xiàn)。

關鍵詞：課程思政;物理教學;融合

0 引言

物理科學是貫穿學生整個學習生涯的學科，是理工科的基礎。基礎物理學習的重要性不言而表。課程思政是將學生的思想政治教育貼合學科發(fā)展理念，以另一種方式貫穿到課堂與學習中。了解課程思政與物理教學的融合過程，亦是知識與意識形態(tài)的碰撞。在此基礎上所產(chǎn)生的新型策略，是教學發(fā)展的一大動力，更是社會發(fā)展的重要組成部分。

1 課程思政與物理科學的融合前期

課程思政教育的根本任務是“立德樹人”，而將課程思政教育融入到學科中最基本的辦法是了解和明白學科之間的差異性和互補性。為了順利實現(xiàn)這一目標，教師需要利用會議或網(wǎng)絡教育資源，將課程思政與物理科學兩方融合的意義與價值一一闡述，并編撰出適用于學生的教育大綱。在課程思政與物理科學融合初期，教師應當以引導與講解為主，案例分析為輔。日常學習中，應深入了解學生學習進度，緩解學生學習焦慮情緒。在深入學習物理知識的同時，更應多方了解創(chuàng)造知識的偉大科學家。例如萬有引力定律的產(chǎn)生，是牛頓在“偶然”間發(fā)現(xiàn)。但是那“偶然”更是年少的牛頓在積累了大量的物理相關知識后，經(jīng)過七年時間才將該理論全面證明出來。并由此奠定了理論天文學、天體力學的基礎。而麥克斯韋為完善電流的磁效應理論，更是經(jīng)歷了半個多世紀，才將電磁場理論用完美的數(shù)學形式表現(xiàn)。偉大的科研成果并非一蹴而就的，而是與汗水成正比。作為偉人，擁有的不僅僅是天才般的頭腦，更有非同常人的毅力與堅持。這也正是物理科研者融合了思政與物理科學的最高級具象化。

后人在享受前人科學結論的同時，更要理解前人的科學精神。所謂科學精神，極大一部分依托于其思想政治教育。只有具有良好且正規(guī)的思想政治理念，才能將自己所學及所想融入學科，創(chuàng)造出獨有的學術理念。這也是偉人區(qū)別于常人最大的點。在學習初期，老師應以身作則，樹立以德育人的思想。這就要求老師首先從自身德行做起，后將此思想傳授給學生，為學生以后的學習生活做好榜樣與模板。課程思政與學科融合的初期是重中之重，學生和教師應相互配合，相互合作，完成教學任務，提高教學水平與效率。

2 課程思政與物理科學的融合中期

在課程思政與物理科學融合前期，已了解了學科的基本概念與基礎理念。在完成教學任務的同時，更應該兼顧思想政治教育。而將課程思政與物理科學融合的中期，則是以思政教育為基礎進行的科目理論概念創(chuàng)新。需要深刻地理解思政與物理學科的獨有特點，找出相同點和互補點，將其緊密融合。例如物理課程《受迫共振》一節(jié)中，強調(diào)振動系統(tǒng)在周期性的外力作用下，所發(fā)生的振動為受迫振動。而在還存在吊橋的偏遠山村中，由于共振導致吊橋不穩(wěn)，極易發(fā)生事故。這個時候，就要求學生以理論知識為基礎，以所受思政教育為出發(fā)點，以通俗易懂的語言來向群眾傳遞信息，避免災禍的發(fā)生。思政與科學融合的中期，學生應具有發(fā)現(xiàn)身邊事物本質(zhì)的能力，將民眾的利益放在第一位，運用所學知識，積極主動的解決困難，并養(yǎng)成良好的思考習慣。在這個階段，教師的主要作用是鼓勵學生將所學內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，并教導學生多將理論知識和思政教育相互融合與消化。只有將思政與物理學科相融合，才能讓更多的學生明白思政是知識學習的一部分，是不能割舍與丟棄的一部分，才有利于學生的思想認識和知識儲備量同時發(fā)展。

3 課程思政與物理科學的融合后期

課程思政與物理科學融合的終期，是思維與科學的碰撞，教育理念與教學方式的結合。在這個階段，課程思政與物理科學已經(jīng)不是單獨存在的學科，更多的是兩種思想的升華。課程思政更具有嚴謹性，而物理科學則更有思想深度，更有內(nèi)涵。在此環(huán)境下培育出的人才，既敢于面對外界的質(zhì)疑，堅持自身的理論觀點;更能在思維前進的道路上有自己理性分析。我國優(yōu)秀物理學家楊振寧，是將課程思政與物理科學完美融合的完人。楊振寧不僅是諾貝爾獎的獲得者，也是兩院院士。他不僅是一名出色的科研工作者，更促進了中美雙方的交流，在兩國科技合作中做出了巨大貢獻。諸如楊振寧的物理學家還有吳有訓，是中國近代物理學的奠基人之一，他不僅建立起了中國第一個近現(xiàn)代物理實驗室，開創(chuàng)中國物理學研究的先河，更是培養(yǎng)出了幾代優(yōu)秀的科研人才。

基于以上名人事例，要培養(yǎng)出思想與專業(yè)水準高超的學生，就要求教師改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學思想，將思政教育與物理課程有機的結合，創(chuàng)造出獨特的教學方法與教學理念。物理科學將因其強大的教學理念而蓬勃發(fā)展，帶給無限的動力。通過培訓的方法來培養(yǎng)高層次人才，讓更多的物理從業(yè)者更專注于工作，使其了解物理學科與思政結合的魅力，并將這種課程理念深入融合到物理從業(yè)者的工作與生活中。

4 結束語

在現(xiàn)代社會發(fā)展的今天，課程思政與物理科學的融合必不可少。只有將兩種科目逐漸融合，經(jīng)歷課程思政與物理科學融合的前期、中期和后期，將兩個科目完全融合在一起，才能真正做到“以德樹人”，培養(yǎng)出同時具備高強素質(zhì)與專業(yè)知識的可用性人才，從而創(chuàng)造出有利于社會發(fā)展的理論知識和更具深意的作品。而本文深入探討了課程思政與物理科學的融合策略，希望對教育工作者與學科發(fā)展帶來一定的參考和借鑒。

參考文獻

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