【摘 要】小學(xué)信息技術(shù)課程中的編程課的主要目的是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。如何才能上好編程課呢？教師在編程教育教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用，必須了解學(xué)生、鉆研教材，認真?zhèn)浜镁幊陶n，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷改進課堂教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】信息素養(yǎng);思維能力;實踐能力;創(chuàng)新能力

一、教師在編程教育教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用

教師在編程課程教學(xué)中，是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)演，面對剛剛接觸計算機的小學(xué)生，教師的設(shè)計、組織、引導(dǎo)顯得十分重要。這就要求教師緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷學(xué)習(xí)教材、教法，更新教育教學(xué)觀念，努力提升自己的教學(xué)能力。

教師是小編程教學(xué)的組織、管理者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、合作者，在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當審視教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，積極與學(xué)生互動，促進學(xué)生共同發(fā)展。教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變自己的角色，以學(xué)生為中心，充分從學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué)，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式。

教師還應(yīng)當不斷提升自己的專業(yè)水平。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)技術(shù)日新月異，新的教學(xué)方法、教學(xué)理念更是層出不窮，信息技術(shù)教師更應(yīng)當努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷提高實際操作能力，提升自己的教育教學(xué)水平，只有這樣才能在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中游刃有余。

二、了解學(xué)生、鉆研教材，認真?zhèn)浜镁幊陶n

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，要想上好編程課，首先，教師要充分了解學(xué)生，只有充分了解學(xué)生的知識程度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等具體情況，才能做到因材施教。通過對學(xué)生的了解，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對性地設(shè)置教學(xué)目標、重點、難點、教學(xué)過程等，讓學(xué)生帶著目標有目的的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效率。其次，教師還應(yīng)當不斷鉆研教材、熟悉教材，充分了解編程的知識點，結(jié)合學(xué)生實際，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)模式進行教學(xué)，有針對性地做好課前的各項準備，備出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、適應(yīng)課堂教學(xué)需求的好課。

三、構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性的重要手段之一。小學(xué)生都喜歡新奇、有趣的事情，強烈的興趣和求知欲是學(xué)生最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)生的記憶效果。

教師在組織教學(xué)的過程中，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)一種和諧的、學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境，把學(xué)生引入到感興趣的事件或環(huán)境中，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、不斷改進課堂教學(xué)方法是上好編程課的關(guān)鍵

小學(xué)生的形象思維相對突出，而且編程課的枯燥使得傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方法不適應(yīng)小學(xué)信息技術(shù)課的需要，這就需要我們積極探索尋求新的教學(xué)方法促進教學(xué)。

（一）、我是主角教學(xué)法

小學(xué)生對物體的感官認知超過了理性認知，他們對事物的認識是通過實物模型，形象性地直接感知來獲取知識和技能的。根據(jù)編程課的特殊性，教師可以先讓孩子分析然后說想法;然后需要實現(xiàn)這個想法，需要哪些命令才能實現(xiàn);最后怎么讓命令更簡潔。如我的世界教學(xué)開始時，教師應(yīng)有意識地讓孩子說，先把需要完成的任務(wù)用語言描述清楚;然后動手做按說的順序?qū)懗雒?最后看看命令中有沒有重復(fù)能不能使用重復(fù)命令使命令更簡潔。

（二）、任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動法在各個學(xué)科都得到了運用，在編程課中也不例外。任務(wù)驅(qū)動法是教師提出一系列的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題，實現(xiàn)教學(xué)目標的教學(xué)方法。首先，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)具有靈活性，教師應(yīng)當精心分析教材的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點，以適應(yīng)不同水平學(xué)生的需求;其次，教師應(yīng)在學(xué)生解決問題的過程中擔當指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的角色，在不束縛學(xué)生思維的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo);最后，教師應(yīng)做到賞罰分明，及時對學(xué)生的作業(yè)作出評價，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點，以便學(xué)生能及時地糾正自己，爭取更大的進步。如在學(xué)習(xí)《種植小麥》一課時，教師可將教學(xué)過程分為三部分：第一整體思路;第二要完成這個任務(wù)需要幾步;第三每個關(guān)鍵位置該怎么走。這樣一來，學(xué)生通過整體思路入手，分布解決問題，最后完成學(xué)習(xí)目標，在整個過程中，學(xué)生輕松愉悅地上課，既理解編程的基本步驟，又可以獲得成就感，有利于培養(yǎng)自學(xué)能力。

（三）、通關(guān)游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法即采用游戲的方式進行教學(xué)，可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，獲得知識。這種方法經(jīng)常還用于在小學(xué)課堂中，而編程課程的特殊性，更加促進了游戲法在編程課中的應(yīng)用。教師引導(dǎo)學(xué)生，進行游戲的練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中高效率的完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生充分感受到課堂的趣味性，意識到自己在課堂教學(xué)中的分量，有主人公的意識，敢于參與，勇于表現(xiàn)，慢慢地把“學(xué)計算機”變成“玩計算機”。如此一來，既可為學(xué)生奠定堅實的電腦基礎(chǔ)知識，又容易讓學(xué)生接受，實現(xiàn)“寓教于戲”，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生主動地、快樂地學(xué)好這門課程。

教師在教學(xué)中不能將眼光僅僅局限于課本，要不斷改進教學(xué)方法，及時尋找一些比較前沿的富有趣味性的內(nèi)容來充實編程課堂，認真實踐，及時總結(jié)，才會有創(chuàng)新，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)編程課的興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)?？偠灾虒W(xué)有法，但無定法。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，綜合運用多種教學(xué)方法，以獲得最佳的教學(xué)效果。

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作者簡介：

呂勇，男，1985.12.04，漢，重慶長壽，初級，本科，小學(xué)信息技術(shù)教育。