王艷飛

【摘 要】伴隨著“新課改”教學(xué)思想的日趨成熟，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過程中，教師對(duì)于學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在不斷提升。為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解更為深入有效，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容，希望能夠切實(shí)提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)不足，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，希望能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;綜合教學(xué);教法分析

在教師為學(xué)生們講解關(guān)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知不足，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容，希望能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)引入大量信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使之能夠全面提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師應(yīng)開展相關(guān)的趣味性教學(xué)活動(dòng)，使之有效深化學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)印象。此外，通過教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)分層性的教學(xué)作業(yè)內(nèi)容，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解更為深入，從而全面優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、引入信息技術(shù)資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)由教師作為當(dāng)前的教學(xué)引導(dǎo)者，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)更為科學(xué)全面的教學(xué)策略，使之能夠切實(shí)提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，在教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可由教師設(shè)計(jì)更具引導(dǎo)性的教學(xué)策略，使之能夠?yàn)閷W(xué)生們的自我成長(zhǎng)提供相關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而穩(wěn)步提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略，希望通過設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)視頻內(nèi)容，使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。故而，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)期間，應(yīng)設(shè)計(jì)大量信息化教學(xué)資源，使之全面提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“多邊形面積計(jì)算”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略，希望能夠通過設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)視頻，使之全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的信息化教學(xué)視頻內(nèi)容，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生真正掌握解決此類型問題的關(guān)鍵。其中，教師在為學(xué)生們講解關(guān)于“輔助線做法”的知識(shí)過程中，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的動(dòng)態(tài)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下展開全面細(xì)致的問題分析，從而使其能夠真正理解其中的知識(shí)內(nèi)涵，并全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性。

二、開展趣味教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生知識(shí)印象

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)策略，從而有效提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)期間，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，并使學(xué)生積極參與其中，從而有效深化學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)印象。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性教學(xué)活動(dòng)，使之能夠契合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，從而有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力。故而，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，展開對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略設(shè)計(jì)，使之有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并使其對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知更為全面深刻。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于“可能性”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可由教師為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，使之能夠契合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，從而全面深化學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)印象。所以，在教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性教學(xué)活動(dòng)，使之能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)“統(tǒng)計(jì)硬幣拋1000次正面朝上的概率”活動(dòng)，使之能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并借此為學(xué)生們留下更為深刻的學(xué)習(xí)印象。

三、設(shè)計(jì)分層作業(yè)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

為了能夠幫助學(xué)生全面提升其數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力，教師應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)編針對(duì)性的教學(xué)方法，使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為其設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的分層性作業(yè)內(nèi)容，使之能夠結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)和強(qiáng)化。有了教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的分層性作業(yè)內(nèi)容引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生提升對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知水平，從而全面提升其數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)關(guān)于“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可由教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的分層性教學(xué)策略，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生展開全面深入的知識(shí)學(xué)習(xí)和思考，并切實(shí)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。所以，教師通過為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的分層性作業(yè)內(nèi)容，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更為全面，相關(guān)的問題分析更為深入有效。所以，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)分層性的教學(xué)策略，可以全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)綜合性教學(xué)策略，使之全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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