彭明霞

【摘 要】隨著新課改的發(fā)展，在歷史這門學(xué)科教學(xué)中更為重視對學(xué)生們的人文情懷、三觀以及各方面能力的培養(yǎng)。學(xué)生們在接受老師的歷史教學(xué)過程中，除了必須掌握歷史教學(xué)中的各個知識外，還需要在這一過程中逐漸形成具備歷史學(xué)科特征的思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力，家國情懷素養(yǎng)也包含其中，而且這一素養(yǎng)的培養(yǎng)在歷史教學(xué)中是不可或缺的，它對學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)和生活有著重要的影響。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;教學(xué);家國情懷素養(yǎng)

高中歷史中所包含的內(nèi)容與知識距學(xué)生們現(xiàn)今的生活有著較遠的距離，其間存有較大的時間與空間跨度，這使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)歷史知識中會產(chǎn)生一種遙遠，觸摸不到的感覺。

一、高中歷史新課改對家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)的具體教學(xué)要求

（一）需要落實國家觀教育

愛國主義在我國發(fā)展中有著重要的作用，它也是民族凝聚力和向心力所在，是一個民族發(fā)展的脊梁，有了愛國主義，就可以帶領(lǐng)全民族人民共同戰(zhàn)勝祖國建設(shè)發(fā)展中遇到的困境和挫折，進而為人民提供更美好、和諧、穩(wěn)定的生活。

在歷史課程教學(xué)目標中指出：“在樹立正確歷史觀基礎(chǔ)上，從歷史的角度認識中國的國情，形成對祖國的認同感和正確的國家觀;形成對中華民族的認同感和正確的民族觀，具有民族自信心和自豪感……”我國古代有著較多的文明，老師在實際的歷史教學(xué)中需要多向?qū)W生們講述，讓學(xué)生們從中感受到中華民族的偉大，并認識到中華人民是勤勞、善良、勇敢以及充滿智慧的。

（二）強化對學(xué)生進行國際意識教育

隨著世界一體化與全球化的飛速發(fā)展，“中國的世界，世界的中國”這一格局逐步形成，隨著而來的人類社會問題也越加的復(fù)雜，國際競爭也越加激烈。因此，在未來我國的發(fā)展中急需富有國際意識與國際視野的人才，只有擁有更多這樣的人才，才能夠引領(lǐng)我國發(fā)展的更好，走在世界潮流前線。在歷史課程教學(xué)目標中指出：“了解世界歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國、各民族的文化傳統(tǒng)，具有廣闊的國際視野……”基于此，在高中歷史教學(xué)中老師要積極培養(yǎng)學(xué)生們的國際意識，讓學(xué)生們學(xué)會從世界這一角度和層面中去思考我國在世界整體中的地位及作用，進而去關(guān)注、重視全人類的共同發(fā)展與前途命運，而不僅僅局限在關(guān)注、重視我國社會建設(shè)發(fā)展。鄧小平同志早就意識到了培養(yǎng)學(xué)生國際意識的重要性及價值，他在1983年10月份為北京景山學(xué)校題詞這樣說到：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。”

二、在高中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的意義

（一）有利于傳承及弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德

在古代宗法制影響下，“家國同構(gòu)”的觀念出現(xiàn)，它將家庭、國家以及家族緊密的聯(lián)系在了一起。隨著時間的流逝，這一觀念得到了更好的發(fā)展，更多的炎黃子孫形成了對自身、對家庭、對社會以及對國家的人文關(guān)懷，像是“天下興亡、匹夫有責(zé)”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等都體現(xiàn)出了家國情懷的最高境界。這也是我國歷史長河發(fā)展中所流傳下來的一種傳統(tǒng)美德及思想。因此在現(xiàn)今高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的家國情懷素養(yǎng)是非常重要的，它是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一個重要組成部分。

（二）有利于推進新時代中立德樹人教育目標的實現(xiàn)

在高中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的家國情懷素養(yǎng)是高中歷史學(xué)科素養(yǎng)中的一個重要內(nèi)容，它體現(xiàn)出了對高中歷史課程所含有的正確歷史價值觀的重視與期望，也是歷史課程教學(xué)中進行歷史價值觀教育的一個基本內(nèi)容。高中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的家國情懷素養(yǎng)不僅僅是歷史知識、能力、方法、情感態(tài)度和價值觀等的綜合表現(xiàn)，而是歷史這門學(xué)科教學(xué)目標中的最高等級，是核心素養(yǎng)中的最重要部分。通過開展詩詞朗誦、書法以及競賽等活動，能夠加強對學(xué)生們家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使他們得到更好的發(fā)展。

三、高中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）缺乏體驗式教學(xué)

現(xiàn)今學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的途徑主要是老師對其進行課堂教學(xué)，另外，還有一部分學(xué)生會通過閱讀有關(guān)歷史的課外書籍或者觀看歷史紀錄片來學(xué)習(xí)歷史知識。這些學(xué)習(xí)方式都是通過室內(nèi)進行歷史知識的學(xué)習(xí)。但對于培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)來說，這些方式遠遠不夠，應(yīng)從原本的抽象式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗式學(xué)習(xí)方法。簡單地說就是引導(dǎo)學(xué)生去參觀歷史博物館、紀念館以及名勝古跡等來學(xué)習(xí)歷史知識，這樣的方式能夠讓他們直觀的接觸到歷史文化，對中華民族形成正確的認同感與民族觀。而且這些方式也是學(xué)生們較為喜愛的，他們也愿意主動去了解、關(guān)注這些歷史名勝古跡。不過在實際的高中歷史教學(xué)中卻因為條件受限或者其他因素，導(dǎo)致歷史知識學(xué)習(xí)途徑較為閉塞，大部分學(xué)生都沒有近距離接觸歷史的機會，這就會導(dǎo)致他們的愛國情懷素養(yǎng)受到限制。

（二）歷史價值觀較為偏激

在現(xiàn)今高中歷史教學(xué)中，學(xué)生們對歷史知識的學(xué)習(xí)主要來源與老師的課堂教學(xué)，他們的思想觀念及認識會受到老師思想觀念的極大影響。同時因其自身全面、客觀認識事物的能力還較為缺乏，若在這之中老師沒有很好地對他們進行一個引導(dǎo)，也容易讓他們的歷史價值觀存有偏激現(xiàn)象，進而就無法站在客觀、全面的角度上去看待歷史事件。

結(jié)束語

在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的家國情懷素養(yǎng)是非常重要的，這不僅能夠促使學(xué)生們加深對國家的認同與理解，還能夠促使其樹立起正確的價值觀、發(fā)展觀以及世界意識，使得他們在實際的歷史教學(xué)中能夠逐步認清自己的發(fā)展道路，以及身上肩負的歷史職責(zé)，進而為祖國的發(fā)展建設(shè)做出的貢獻。

參考文獻：

[1]柳向陽.家國情懷：高中歷史學(xué)科”立德樹人”的根[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2018（14）.40～41.