華曉婷

摘要：音樂是一種美妙的藝術(shù)，我們在感知音樂中可以更好的凈化自己的心靈，得到更多人生的感悟，帶上耳機(jī)，聆聽音樂，我們仿佛走進(jìn)了音樂中描繪的那些場景，不同的音樂人為我們帶來了不同的音樂，我們在不同的音樂中仿佛經(jīng)歷了不同的人生。音樂如書，帶我們領(lǐng)略山河如畫，人生旅程;音樂似海，帶我們徜徉驚濤駭徜，暗流涌動。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該認(rèn)真搭建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂，讓學(xué)生認(rèn)真欣賞音樂，使學(xué)生有感知音樂的能力，啟發(fā)學(xué)生的靈感。因此，本文以小學(xué)音樂為載體，結(jié)合教師的親身實踐，對增進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的思索與探析的這一論題進(jìn)行一番詳細(xì)的個人觀點說明與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)分析;策略思索

教師為了提升音樂教學(xué)的教學(xué)效率，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該首先分析學(xué)生音樂相關(guān)基礎(chǔ)，可運(yùn)用靈活高效的奧爾夫音樂教學(xué)法，解決目前學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，教師要重視小學(xué)生的音樂興趣性，重視小學(xué)生的音樂節(jié)奏感，不斷優(yōu)化改良趣味性多媒體音樂教學(xué)，實踐化合唱團(tuán)音樂教學(xué)以及文化性延伸化音樂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題和成因分析。

一些小學(xué)音樂教師過分拘泥于傳統(tǒng)的教科書文本內(nèi)容，音樂教學(xué)應(yīng)該緊跟時代發(fā)展潮流，對于一些比較早的歌曲，學(xué)生沒有共鳴感，強(qiáng)制性的教學(xué)難以使學(xué)生得到快樂的發(fā)現(xiàn)，另外一些教師缺少對學(xué)生的歌唱實踐教學(xué)，過于看重理論化，而缺乏對每一位學(xué)生細(xì)致入微的觀察。

對于學(xué)生而言，小學(xué)生對于音樂課有的不夠重視，沒有用心的去感悟音樂，沒有更好的體驗音樂中的思想與主旨，教師要提升學(xué)生對于音樂課的重視度。

（一）趣味性多媒體音樂教學(xué)，豐富學(xué)生興趣。

多媒體音樂教育課堂是一種高效的教學(xué)方式，教師運(yùn)用有趣的教學(xué)手法能夠讓學(xué)生學(xué)的更加快樂。小學(xué)生一般喜歡活潑生動的教學(xué)方式，喜歡教師用熱情的方式來教學(xué)，因此，教師就可以合理的采用圖片的導(dǎo)入、視頻的播放，以及動畫的設(shè)計來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感知音樂帶來的樂趣，體會更愉悅的精神感知，豐富學(xué)生興趣。

例如，在講解《五指山歌》這一課的時候，筆者就開展了趣味性多媒體音樂教學(xué)。多媒體的作用既可以呈現(xiàn)生動多彩的圖片，視頻，播放優(yōu)美動聽的音樂，為了增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，教師可以在播放歌曲時為學(xué)生展示五指山的圖片，讓學(xué)生一覽五指山的壯觀，當(dāng)激發(fā)了學(xué)生興趣后，再播放五指山的歌曲，“我愛五指山，我愛萬泉水?！眲尤说母柙~與圖片讓課堂豐富多彩，提升了學(xué)生對歌曲學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，教師要借助“通感”的思維，更新教學(xué)理念，利用多媒體來豐富學(xué)生的視野，提升學(xué)生熱情。

（二）實踐化合唱團(tuán)音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生技能。

實踐合唱教學(xué)是重要的，教師可以開展豐富的教學(xué)課程形式來增強(qiáng)學(xué)生的興趣，單純的理論性課堂不足以支撐學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而進(jìn)行合唱化的拓展課堂有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體性與主觀能動性，讓學(xué)生輕松地在表演中了解音樂，在學(xué)習(xí)音樂的過程中學(xué)會了表演與歌唱。為了表演訓(xùn)練取得成效，在合唱表演教學(xué)前，老師應(yīng)該充分了解學(xué)生的情況，正確對待學(xué)生的個體差異性，根據(jù)學(xué)生的聲線特點、音樂水平和合唱能力制定教學(xué)計劃，開展相關(guān)音樂劇、話劇的小排練，舉辦一些校園歌手大賽、樂器演奏大賽，成立班級的合唱團(tuán)等多樣的活動，提升學(xué)生的實踐實力。

（三）文化性延伸化音樂教學(xué)，提升學(xué)生內(nèi)涵。

為了拓展小學(xué)生的文化素養(yǎng)，音樂教師可以開展文化性延伸的音樂教學(xué)，提升小學(xué)生的綜合能力。音樂和文化應(yīng)該是有聯(lián)系的，在音樂教學(xué)中滲透文化教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的文化知識能力，也能讓學(xué)生更好的理解音樂作品的內(nèi)涵。我們中華民族是擁有五千年文明歷史的古國，在音樂作品中不乏有大量的表現(xiàn)傳統(tǒng)文化精粹的作品，這些作品以悠久的歷史做底蘊(yùn)，以生動的曲調(diào)做外衣，教師要讓學(xué)生在聆聽動聽音樂之前了解文化的背景。

例如，在講解關(guān)于音樂劇課程的作品時，筆者就開展了文化性延伸化音樂教學(xué)課堂。筆者講解了《小小音樂?。?烏鴉與狐貍>》這一首曲目。學(xué)生在學(xué)習(xí)這首曲目的時候，既聆聽了美妙的音樂，教師還可以為學(xué)生延伸關(guān)于音樂劇的文化知識，帶領(lǐng)學(xué)生一起探討音樂劇的歷史淵源，經(jīng)典曲目以及現(xiàn)代發(fā)展。又比如，在講解《紅河谷》這一歌曲時，教師可以講解他的文化背景，這是一首流傳在加拿大北方紅河一帶的民歌，其表現(xiàn)了人們創(chuàng)業(yè)的歷史以及對美好生活的向往，學(xué)生學(xué)習(xí)這些歌曲，拓寬了視野，用音樂的形式了解了世界文化。總之，文化性延伸化音樂教學(xué)提升了學(xué)生的內(nèi)涵，增強(qiáng)了整體的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，小學(xué)音樂教師應(yīng)該改善教學(xué)課程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣，開展趣味性多媒體音樂教學(xué)，實踐化合唱行音樂教學(xué)以及文化性延伸化音樂教學(xué)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)的內(nèi)蘊(yùn)。

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