郭海運

摘要：在對中職學生的培養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)漸漸無法適應(yīng)和滿足學生們的個性化需求，教學技能也暴露諸多弊端和不足。采用“微課”這一新穎的課堂模式對傳統(tǒng)模式進行改進，通過變革來對中職學生進行培養(yǎng)教學，其在培養(yǎng)和塑造學生們的學習興趣和能力方面起到了重要的積極作用。本文通過研究探討中職電氣這一專業(yè)課程教學采用微課教學模式的實際應(yīng)用情況，針對當中存在的問題提出了相應(yīng)的解決建議與方案。

關(guān)鍵詞：中職教育;微課;電氣專業(yè)

引言

信息化時代早已悄然而至并時時刻刻影響著我們的日常生活，伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速革新發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已融入到人們的工作、生活中。信息時代的到來不僅提高了人類的生活水平，相關(guān)技術(shù)設(shè)備的引用還提高了高校的教學效率，利用高新技術(shù)融合課堂教學來激起和增強學生的學習興趣，實踐證明取得的教學成果也是顯著的，對國家未來發(fā)展起到了一定的推動作用。信息化時代及互聯(lián)網(wǎng)的高度普及催生了各種新型教學模式，如應(yīng)用簡便高效的微課。本文將對新型教學模式的優(yōu)勢及應(yīng)用必要性進行探討。

1 微課的定義和優(yōu)點

微課，“微”便是細微、簡短，在課程中加以運用可體現(xiàn)其簡潔和精華特點。微課，即用短小精趣的視頻來展現(xiàn)所講課程的精華和核心，巧妙地結(jié)合網(wǎng)絡(luò)并利用其便利性來提高教學效率。將課程的主要內(nèi)容直觀清楚地展現(xiàn)在學生面前，并且對此進行剖析、解釋，有利于學生課后及時總結(jié)重點和要點。微課主要有記憶時間短、針對性強、容量小和記憶點深刻等優(yōu)點。

可縮短學生的記憶所需時間，有效集中學生的注意力; 可針對某一知識點進行深化、升華強化教學成效;易于存儲便于傳播，可實現(xiàn)知識共享讓學生共同進步;可加深記憶，即使學生忘記了某一點或某一節(jié)內(nèi)容，但仍能找出存儲的相應(yīng)的視頻，反復觀看、理解，比課堂筆記更方便攜帶和保留，無需手動記筆記，節(jié)省下來的時間可以利用起來用來鞏固知識點或復習其他課程。

2微課在中職電氣專業(yè)教學中的應(yīng)用要點

2.1 教師的微課制作能力

在教學中應(yīng)用微課可保障課堂教學成效，但教師微課視頻制作能力的高低直接影響微課視頻的質(zhì)量好壞，由于微課視頻是新興的教學方法，其制作過程是靠計算機來完成的，因此，計算機技術(shù)的熟練掌握對教師來說是必備的，同時需對電氣專業(yè)教學的相關(guān)內(nèi)容進行一個整體的認知和深入研究，以此保證教學的質(zhì)量和水平。

2.2微課與電氣專業(yè)教學內(nèi)容相匹配

在中職電氣專業(yè)教學中采用微課教學方法，有助于學生更好掌握教學的重難點，激發(fā)學生的學習興趣促其自學能力提升。微課是微時代的新生產(chǎn)物，是對教學方法的革新嘗試，在電氣專業(yè)教學中應(yīng)用微課，其內(nèi)容的制作應(yīng)根據(jù)學生的反饋來進行，避免微課教學內(nèi)容和教學實際不相符情況的發(fā)生，這樣學生就無法有效吸收微課內(nèi)容，進而影響到整個課堂教學效率。因此，教師在設(shè)計微課時，最主要的就是結(jié)合電氣專業(yè)的具體教學內(nèi)容進行設(shè)計，讓學生能夠?qū)χ攸c知識有著全面地了解，也能夠幫助學生進行課后復習。

2.3微課教學中學生的主體地位

在微課教學開展的過程中，最主要的就是強化學生的學習主觀能動性，避免給學生帶來局限。通過微課教學讓學生就相關(guān)知識點及時展開討論分析，在保證課堂教學成效的同時還可促進學生學習積極性的提高。在正式的開始上課以后，教師首先要結(jié)合預習時提出一些問題進行一定的探討，并且結(jié)合核心知識點，提出一些比較有趣的問題，這樣能夠有效地激發(fā)學生的思考欲望。在此基礎(chǔ)上，教師再播放微課視頻，這樣學生再觀看視頻的過程中就能夠帶著疑問去觀看，并且再看視頻的過程中還會主動地去思考，有效地調(diào)動了學生學習的積極性。在看完一遍以后教師可以就之前提出的問題與學生進行探討，在討論完以后再次觀看視頻，在觀看視頻的過程中去適當?shù)臅和！⒎治?，進而讓學生能夠更好地理解相關(guān)的知識點。

3中職電氣專業(yè)教學存在的問題

3.1社會傳統(tǒng)觀念對中職教育發(fā)展的影響

長期以來，我國對學位的重視度較高，對工人職業(yè)存在一定偏見，加上中職教育的入學門檻一般較低等原因，中職院校的生源結(jié)構(gòu)中，學習成績較差的學生數(shù)量較多，使得社會大眾對中職教育持有一定偏見，中職院校設(shè)置的電氣專業(yè)沒有得到大眾的重視，一定程度上對中職教學設(shè)計的發(fā)展和完善起到了間接壓制作用。

3.2現(xiàn)階段中職教育體系自身存在的不足

因中職院校的生源中學習成績較差的占大多數(shù)，基礎(chǔ)知識不牢固，學習過程中對新知識的接受程度也較淺，有些中職教師在教學上選擇了就輕避重的方式，對文化和專業(yè)理論課程進行輕描淡寫，單一的側(cè)向于職業(yè)技能方面的課程教授，以迎合對口企業(yè)或者行業(yè)對人才在技能方面的要求。這對學生就業(yè)后的長遠發(fā)展考慮不足，中職學生就業(yè)難度加大，無法在中職教育體系中形成良性的反饋。

3.3中職學生學習基礎(chǔ)普遍較低

當下人們的生活水平不斷提高，家庭對教育的負擔能力也在不斷提升，更多家庭在教育方面更支持孩子選擇高等院校。競爭性較低，中職入學門檻也在降低，進入的學生學習能力普遍不高，無形中加大了中職教師的教學難度。電氣專業(yè)屬理科范疇，相較于文科學習難度更大些，這些均導致中職電氣專業(yè)教師無法有效施行教學方案。

4微課在中職電氣專業(yè)教學中的應(yīng)用策略

4.1精心設(shè)計教學內(nèi)容

教師需要盡可能地認清微課的特征，從而采用新的教學方法。對于微課而言，大部分短視頻的時長都是在五到十分鐘之間，因此，教師需要仔細思考如何充分地利用幾分鐘時間讓學生記住課程重點。

教師需要結(jié)合實際情況將有趣的知識點添加到微課中，然后添加課程重點，以便學生既對微課感興趣，又能夠?qū)W習到知識。并讓學生比較課后作業(yè)的差異，互相學習，從而運用更好地方法記住知識，在內(nèi)部交流中，持續(xù)吸取對方的優(yōu)點，改進自身的不足，并逐步提高學生的整體水平。

4.2利用微課使學生展開交流，表達自身想法

從一定意義上講，無論學習過程處在哪一個步驟，教師與學生之間的溝通和交流都有利于提高教學效果，加快教學進度。雙方的交流對于教師而言，可以幫助教師更多地了解學生，知曉他們的內(nèi)心訴求;對于學生而言，可以增進學生對教師的熟悉程度，從而能夠更好地適應(yīng)教師的教學風格，加強對知識的掌握程度，從而使課程成績得到提高。對于微課而言，它可以加強師生之間的溝通互動，教師可以通過布置一個主題，讓學生自己去制作相關(guān)的微課視頻，提高教學活動中學生的參與感，并在課堂上對比學生作品，讓學生之間互相溝通學習，分享自己在制作短視頻時的方法和感悟。

4.3抓住學生興趣，充分與微課內(nèi)容融合

對于中職生而言，興趣能夠提高自身的學習主動性，成為重要的學習動力。教師可以在教學活動中添加有趣的教學視頻，視頻可以占微課內(nèi)容的五分之一左右。這種方法是教學方法的一種創(chuàng)新，能夠成功地引起學生的注意，例如，在電氣教學內(nèi)容的設(shè)計中，教師應(yīng)該嘗試以簡單，幽默的方式向?qū)W生說明相關(guān)知識，引起學生關(guān)注，提高學生的動手能力，在此階段，請學生充分發(fā)揮想象力，利用學到的知識進行試驗，實現(xiàn)教學目標。

結(jié)語

綜合上述，微課在中學電氣專業(yè)教學中的應(yīng)用是一種創(chuàng)新型的教學方式，因此，對于教師而言，他們應(yīng)該完全注意到微課教學的益處，然后將其引進課堂教學中，通過精心設(shè)計微課視頻，聯(lián)系實際生活將微課程教學引入電氣專業(yè)教學中，調(diào)動學生的學習熱情，提高教學質(zhì)量。

參考文獻

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