摘要：2019年1月25日，總書記在中共中央政治局第十二次集體學習時強調，要推動媒體融合向縱深發(fā)展，鞏固全黨全國人民共同思想基礎。2019年3月19日，《求是》雜志發(fā)表總書記的重要文章《加快推動媒體融合發(fā)展 構建全媒體傳播格局》。關于全媒體時代和媒體融合發(fā)展，總書記在文章中做出一系列重要論斷。在此背景之下，智媒體時代的發(fā)展要求高等院校項目課程的教學方法進行改革和創(chuàng)新。隨著AI合成主播的出現，VR/AR、5G、4K等信息技術手段的廣泛應用，智媒體時代已悄然來臨。高等院校在人才培養(yǎng)方面，應時刻關注著社會信息的變革。特別是在項目課程的人才培養(yǎng)方面，順應智媒體時代的發(fā)展要求，對項目課程的教學方法提出了新的目標和要求。

關鍵詞：智媒體時代;高等院校;項目課程;改革;對策

一、對項目課程的界定及要求

項目課程是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交給學生自己進行信息的收集、整理，從而進行方案的設計和實施，并最終進行項目的修正和反饋。整個過程由學生自主完成，這種教學方法最顯著的特點即“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”。這種教學方法注重理論與實踐相結合，在高等院校被廣泛應用。本文鄭州西亞斯學院為例，特別是以新聞與傳播專業(yè)的項目課程為依托，借助智媒體時代的背景之下，其研究目的主要表現在以下幾個方面：

首先，深入推進項目課程教學方法的改革和應用創(chuàng)新，設計適合高等院校學生的教學方法。其次，進一步明確項目課程教學方法的重要性和地位，以可持續(xù)發(fā)展的眼光對教學方法進行改革和創(chuàng)新。再次，通過問卷調查，跟蹤學習效果，建立教學方法體系，有章可循，有效果可期。最后，結合AI合成主播、VR/AR、5G、4K等信息技術手段的廣泛應用，對高等院校項目課程的教學方法提出改革和創(chuàng)新途徑。

二、項目課程的改革對策

高等院校中項目課程的開設，本身就是注重學生實踐能力培養(yǎng)的一個舉措。對項目課程的教學方法改革與創(chuàng)新研究，具有一定的實踐意義。以鄭州西亞斯學院新聞與傳播學院為例，在大學四年的本科教育中，新聞學專業(yè)共開設五門項目課程，從報刊實踐到音頻制作、視頻編輯、融媒體實踐等等，每學期一門課程，幫助學生獨立完成實訓作品。

（一）完善機制改革 充分有效開展項目課程

由于各種原因，項目課程在高等院校中的開設率非常有限。為了營造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生自主學習的熱情，同時提高教師進行課程改革和創(chuàng)新的熱情。應從機制改革的方方面著手，充分有效開展項目課程。

對教師的評價體系，可以適當縮減傳統(tǒng)教學評價的比重，結合教育技術的發(fā)展，特別是對年輕教師，鼓勵他們多接觸新興的教學模式，多設計研發(fā)新興的教學方法，多應用于高等教育的專業(yè)課學習中。對每個學期所開設的項目課程做好教學設計，真正充分有效開展項目課程教學工作。

（二）注重學生實踐能力培養(yǎng) 以實用為基礎

新興的教學模式只要應用于實踐教學，才能有效的檢驗教學效果。校方要給予相應的政策支持，教師發(fā)揮主觀能用性，學生積極配合，自主學習。三力合一， 才有可能把使得項目課程的開展真正做到以實用為基礎，應用于專業(yè)課程的學習檢驗。

教師在授課過程中，要充分認識到項目課程的教學目的，不要一味的上成實踐課，要有具體的實訓目標。課程改革的趨勢愈發(fā)明顯，每一門課程都要積極主動進行線上線下混合式教學探索與改革實踐，項目課程是課程改革的很好的一個窗口。

（三）以賽促建 發(fā)揮項目課程集束效應

從二年級上期開始，項目課程一主要圍繞報刊實訓內容展開。緊接著二年級下學期，項目課程兒圍繞音頻作品實訓展開。這一學年，我們組織學生參加全國大學生編輯大賽，以電子書、有聲雜志等作品的編輯積極投稿參賽。同時，結合當年的全國大學生廣告藝術節(jié)鼓勵學生參加廣播廣告類的作品評選。近兩年，共獲得省級獎項6項，國家獎項2項。對于剛剛開始項目課程改革實踐的學院而言，這樣的嘗試是值得推廣的。以賽促建，在比賽中鍛煉學生，增強學生的自信心，真正發(fā)揮項目課程的集束性效應。

（四）優(yōu)化師資隊伍 緊跟時代步伐

高等院校的教育一直以教授為主，在與學生互動環(huán)節(jié)存在欠缺。單純的面對面式的教授方法已經無法滿足學生的需求。特別是在實踐性較強的專業(yè)，如新聞與傳播專業(yè)。學生需要及時了解社會的發(fā)展變化，及時洞悉新媒體沖擊下的媒介變革。在這樣的情況下，就必須要求高校教師及時扭轉傳統(tǒng)的以“教授”為主的教學思維，真正做到因材施教。

學生在有網絡的地方，借助手機、電腦隨時隨地可以觀看視頻，有針對性的對知識點查漏補缺。同時，學生還可登陸超星泛雅平臺，與授課老師進行互動，有針對性的提出問題并對課程提出改進建議。有效的發(fā)揮了項目課程雙向互動的特點，教師可以根據學生反饋及時調整和改進教學設計和課件制作，真正實現教學的良性互動。

教師在課程改革的實踐中，還應該提升自己的多媒體技術應用能力，線下課程教學中應該掌握基礎的課件制作和展示技能，線上課程教學中應熟練線上平臺的操作和使用，會使用錄屏等軟件進行速課的制作與播放。所以，積極的提升教師的信息技術素養(yǎng)，掌握教育信息技術軟件，項目課程在課程改革中的教學效果才會更生動，更具有吸引力。

（五）規(guī)范管理 豐富實訓資源庫

很多教師從項目課程教學中受益，它為高等院校課程教學改革提供更多可能。以鄭州西亞斯學院為例，在新聞學相關課程的教學中，不僅要求學生掌握相關理論知識，更要求學生了解融媒體時代媒介的變革?；ヂ?lián)網是獲取這些信息最便捷有效的途徑。豐富實訓資源，使得項目課程資源在數據庫中不斷豐富。教師可以通過信息資源庫得以豐富自身理論體系，良好的對教育資源進行溝通和傳播，這對項目課程的發(fā)展、教師自身業(yè)務的提高、教學相長等都起到了積極的作用。

規(guī)范管理也是項目課程在教學應用中的必備條件。小到實驗室、設備等的使用規(guī)范，再到教師授課的設計規(guī)范等等，都是項目課程改革的必備條件。這有助于項目課程的良性發(fā)展，也對整個專業(yè)領域發(fā)展建設發(fā)揮積極影響力。

三、結語

在高等院校的微課項目課程建設探索中，首先要有好的專題，或者說是清晰的教學目標和計劃。要恰當合適的安排教學結構和內容，做到重點突出，詳略得當，目標明確。既要有針對性的表現教學知識點，又要讓學生有興趣，生動的進行知識傳授。教師要具有清晰準確的語言表達，嚴謹豐富的知識儲備，為學生營造一個寬松愉悅的學習環(huán)境。

面對智媒體時代的多方位、多渠道影響，新聞學專業(yè)的項目課程改革探索勢在必行，完善機制、以賽促建、優(yōu)化師資隊伍和規(guī)范管理，一定會使得高等院校中項目課程的改革探索真正有所收效，成為學生滿意的特色課程，培養(yǎng)出更多真正的新聞學專業(yè)人才！

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作者簡介：

陳蓓（1984-），女，漢族，河南省鄭州市人，現為鄭州西亞斯學院教師，主要研究方向為廣播電視新聞學。

（本論文為鄭州西亞斯學院2019年度教改基金資助項目，項目編號：2019JGYB12）。