摘要：隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，人們對(duì)于核心素養(yǎng)的培育愈發(fā)重視，高校英語(yǔ)"有效移動(dòng)學(xué)習(xí)"模式構(gòu)建成為了當(dāng)下新時(shí)代的熱議話題之一。21世紀(jì)，信息化技術(shù)在高校學(xué)生看來(lái)是很平常的，學(xué)生和教師對(duì)信息化時(shí)代的接受度極高。這是由于在信息時(shí)代，高校學(xué)生可以更快更好地獲取學(xué)習(xí)資源，而原本的教學(xué)模式在信息化趨勢(shì)的沖擊下已經(jīng)變得過(guò)于單一，傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已無(wú)法滿足現(xiàn)在學(xué)生的多元化發(fā)展需求。因此，如今的高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)采用更加高效的移動(dòng)化教學(xué)方式，加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)與移動(dòng)教學(xué)的融合，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ);有效移動(dòng)學(xué)習(xí);策略創(chuàng)新

基金項(xiàng)目課題：有效教學(xué)行為的差異性研究

基金級(jí)別（出處）：“江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)一般項(xiàng)目”（2020SJA1715）J

引言：教師將課堂教學(xué)和移動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以幫助學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，發(fā)揮出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。教師可以基于信息技術(shù)，將教學(xué)課堂逐步延伸到更廣闊的天地，將學(xué)生在課堂上的主體地位充分體現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的個(gè)性化、定制化教學(xué)。

一、當(dāng)前我國(guó)高校英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式單一化

目前，我國(guó)多數(shù)高校還未能將思維可視化技術(shù)、多媒體技術(shù)、高科技技術(shù)等高級(jí)教學(xué)技術(shù)融入到英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中，教師主要還是以播放PPT加口頭講述的形式，通過(guò)普通的投影技術(shù)、視頻資源作為輔助，來(lái)向?qū)W生進(jìn)行英語(yǔ)翻譯和聽說(shuō)教學(xué)。絕大程度上，這種教學(xué)只是教師的單向傳播式教學(xué)，以教師為中心，學(xué)生給教師的反饋是極其有限的。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和成就感在很大程度上被抑制。教學(xué)的互動(dòng)性變差，學(xué)生的實(shí)時(shí)反饋減少，英語(yǔ)環(huán)境的既視感降低。英語(yǔ)對(duì)學(xué)生而言就只能是陌生的符號(hào)表達(dá)，學(xué)生也無(wú)法真正體會(huì)到英語(yǔ)的魅力。這種教學(xué)方式是無(wú)法使學(xué)生激發(fā)出對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)積極性的，那么自然也很難讓學(xué)生真正靜下心來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。

2.落后于時(shí)代的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)觀念

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并不是只要將英語(yǔ)方面的詞匯、句段背下來(lái)便算是學(xué)會(huì)了。教師講授英語(yǔ)是為了讓學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行社交交流，為未來(lái)的發(fā)展做準(zhǔn)備，我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以實(shí)踐運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，考核學(xué)生的英語(yǔ)水平。而不是通過(guò)了英語(yǔ)考試便是達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)了。教師如果不注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，忽視對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教育的培養(yǎng)，就不能將學(xué)生指引到與當(dāng)今時(shí)代全球化趨勢(shì)下以英語(yǔ)為主導(dǎo)的市場(chǎng)趨勢(shì)，便說(shuō)不上是教授成功，只是讓學(xué)生記住更多的專有名詞、典型案例罷了?，F(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)大部分還是依賴于課本內(nèi)容，但也會(huì)使我們的教學(xué)內(nèi)容落后于時(shí)代發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，卻未能學(xué)到與自己本身的生活息息相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，未能學(xué)到和自己的未來(lái)職業(yè)更加契合的內(nèi)容，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面變得有局限性。教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況脫節(jié)，學(xué)生無(wú)法利用已有知識(shí)來(lái)適應(yīng)高強(qiáng)度、高壓力的市場(chǎng)挑戰(zhàn)。

二、"有效移動(dòng)學(xué)習(xí)"教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)解讀

1.學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)地點(diǎn)與學(xué)習(xí)時(shí)間

學(xué)生通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，可以隨時(shí)隨地借助平板電腦、智能手機(jī)、筆記本等移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)也可以依賴移動(dòng)終端的靈活性而不受傳統(tǒng)教室對(duì)自身的限制。學(xué)生就不會(huì)由于與教師安排的時(shí)間不適應(yīng)而難以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。比如說(shuō)，學(xué)生可以在教師規(guī)定的學(xué)習(xí)期限之內(nèi)，自主安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度。而在一些碎片化的時(shí)間段，比如說(shuō)在教室的課間休息時(shí)間就也可以通過(guò)移動(dòng)終端學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課程。

移動(dòng)學(xué)習(xí)給予學(xué)生最為便利的學(xué)習(xí)條件是各種專業(yè)課程可以通過(guò)視頻進(jìn)行自主點(diǎn)播學(xué)習(xí)。那么學(xué)生就可以通過(guò)對(duì)自己不太熟悉的問題的相關(guān)課程視頻進(jìn)行自主播放，就可以使自己更加了解課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)等內(nèi)容，可以更快捷地找到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問題。而且，學(xué)生還可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)校院網(wǎng)或者互聯(lián)網(wǎng)來(lái)查閱與自己所想要學(xué)習(xí)的不同課程內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，及時(shí)進(jìn)行問題的探究與解答，或者也可以通過(guò)微信、QQ等社交媒體平臺(tái)和同學(xué)或者教師進(jìn)行交流探討，然后尋找出解答問題的最佳方法和最佳思路。因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)模式可以幫助學(xué)生加強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的自主性與靈活性，使學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)，更好地鍛煉出英語(yǔ)思維能力。

2.學(xué)習(xí)輔助資源更加豐富

有效移動(dòng)學(xué)習(xí)模式是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或者校內(nèi)網(wǎng)來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果的。那么由于互聯(lián)網(wǎng)有著各種學(xué)習(xí)資源，學(xué)生就可以足不出戶地享受到遠(yuǎn)在天邊的外國(guó)書籍或是論文。而針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生則可以利用互聯(lián)網(wǎng)查找到各種相關(guān)的英文文獻(xiàn)、英語(yǔ)報(bào)刊、紀(jì)錄片、英語(yǔ)講座、英語(yǔ)公開課等豐富的教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，學(xué)生可以通過(guò)智能手機(jī)、筆記本電腦等移動(dòng)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)快速查找資源、獲取資源、訪問資源。另一方面，教師和學(xué)生都可以將自己認(rèn)為有價(jià)值含量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料存儲(chǔ)于智能手機(jī)、筆記本當(dāng)中，通過(guò)現(xiàn)代成熟的云存儲(chǔ)技術(shù)和云計(jì)算技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源共享。這樣就不僅僅是使學(xué)生可以提高自己移動(dòng)學(xué)習(xí)的效率，還可以幫助教師更快速、高效地推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃。

三、構(gòu)建“課內(nèi)+移動(dòng)學(xué)習(xí)”模式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)

1.多元化的信息化教學(xué)方式

在高科技技術(shù)日新月異的現(xiàn)在，教師有著太多的高科技智能化工具去改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，創(chuàng)造出更新奇、形象、有趣味性的英語(yǔ)教學(xué)模式，在枯燥的課堂上注入活力，刺激學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中。通過(guò)高科技手段消除掉教學(xué)的區(qū)域障礙，在課堂上教師適當(dāng)使用高科技技術(shù)，使教學(xué)更有深度和廣度;在課余時(shí)間，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流英語(yǔ)心得。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是需要日積月累的，現(xiàn)代技術(shù)手段幫助我們可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使我們更快地掌握與生活密切聯(lián)系的英語(yǔ)小知識(shí)，以此也能將我們從課堂上習(xí)得的英語(yǔ)理論自然地融入到現(xiàn)實(shí)生活中。比如說(shuō)，教師可以利用多媒體技術(shù)應(yīng)用情景教學(xué)法，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來(lái)?；蛘呤且运季S可視化技術(shù)中的小組討論，將現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)熱點(diǎn)事件與英語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在真實(shí)的情景體驗(yàn)和口語(yǔ)表達(dá)中體會(huì)英語(yǔ)的重要性，從而使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果，積累更好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

當(dāng)今時(shí)代，全球貿(mào)易活動(dòng)不斷增多，各個(gè)國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)不斷密切，這些發(fā)展使得英語(yǔ)能力在我國(guó)變得越來(lái)越重要。再加上我國(guó)的高校英語(yǔ)在國(guó)家的教育培養(yǎng)要求下日漸趨于專業(yè)化。我們現(xiàn)在的英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)就更應(yīng)多多重視英語(yǔ)能力的市場(chǎng)發(fā)展特征方面的內(nèi)容，站在國(guó)際化發(fā)展角度培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，更多的在教學(xué)中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)專業(yè)能力的提高對(duì)其未來(lái)職業(yè)超高的影響力，以與學(xué)生相關(guān)的社會(huì)具體職業(yè)崗位對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)專業(yè)人才的要求作為對(duì)學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)的主要教育目標(biāo)。教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變自己現(xiàn)有的教學(xué)理念，將本來(lái)以教師為教學(xué)主體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)模式，不斷增加能夠鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)去講述自己對(duì)英語(yǔ)能力案例的理解概述的機(jī)會(huì)，比如說(shuō)英語(yǔ)辯論比賽、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)情景劇等可以發(fā)揮學(xué)生的主觀想象和思維發(fā)散能力的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生對(duì)教師的反饋增多可以幫助教師更好地對(duì)癥下藥地幫助學(xué)生，高效率地提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐。 移動(dòng)學(xué)習(xí)模式都可以幫助教師利用好英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生成為英語(yǔ)課程的主導(dǎo)者，而不是原本的英語(yǔ)跟隨者。這種轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的學(xué)習(xí)模式可以很好地發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性和思維發(fā)散能力，從而可以使教師獲得更好的反饋，那么就可以以一對(duì)一地方式更高效地提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。

3. 深度挖掘互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源

在移動(dòng)學(xué)習(xí)下，英語(yǔ)的書籍、論文、演講視頻等都可以被個(gè)人針對(duì)自己有差異化的的接受能力和生活經(jīng)驗(yàn)，尋找不同的資料，深度挖掘自己想要的材料。學(xué)生可以利用英語(yǔ)書籍、論文、演講視頻等更廣闊更自然地接收到不同的文化、有趣的知識(shí)。英語(yǔ)書籍、論文、演講視頻等內(nèi)容的多元化可以使學(xué)生打破時(shí)空的限制，在不同的文化世界暢游，體會(huì)作者的所感所得，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。廣泛地閱讀英語(yǔ)書籍、論文、演講視頻等閱讀可以為學(xué)生打好英語(yǔ)素養(yǎng)基礎(chǔ)，可以使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)得到及時(shí)的更新和補(bǔ)充。英語(yǔ)書籍、論文、演講視頻等教學(xué)也是課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)最好的延伸與補(bǔ)充。優(yōu)秀的英語(yǔ)書籍、論文、演講視頻等資源可以幫助學(xué)生高效地提高英語(yǔ)閱讀能力和寫作能力，打破學(xué)生的思維定式，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)增添不一樣的色彩。

4.教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力

有效移動(dòng)學(xué)習(xí)的模式可以幫助教師省去在課堂上單純講述英語(yǔ)理論的時(shí)間，那么教師就可以有充足的時(shí)間為學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)面，從課本知識(shí)延伸到有助于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的國(guó)內(nèi)外社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)。教師可以在在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中可以讓學(xué)生自己尋找一件社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行翻譯、表述，或者也可以是小演講。這種理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式不僅可以鍛煉學(xué)生進(jìn)行更高水準(zhǔn)的英語(yǔ)交際能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力，還迎合了我國(guó)現(xiàn)在的素質(zhì)教育要求，將英語(yǔ)教學(xué)與時(shí)事相結(jié)合，拓展學(xué)生的眼界，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。再者，教師還可以通過(guò)這種實(shí)踐性極強(qiáng)的教學(xué)方式，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在有效移動(dòng)學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生需要學(xué)會(huì)自主選擇學(xué)習(xí)資料和自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。那么良好的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)自主研究，自我發(fā)展，那么最終就會(huì)幫助自己自然而然地對(duì)以未來(lái)職業(yè)能力培養(yǎng)為最終目標(biāo)哦的英語(yǔ)實(shí)踐學(xué)習(xí)產(chǎn)生不錯(cuò)的影響。有效的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式加上良好的自主學(xué)習(xí)能力可以對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃自然有著很好的積極影響，可以幫助學(xué)生成為全面發(fā)展的高級(jí)人才。

結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)創(chuàng)新技術(shù)領(lǐng)域不斷繁榮發(fā)展的時(shí)代潮流，高校英語(yǔ)的教學(xué)要將學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為改革重點(diǎn)內(nèi)容。高校對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該是緊跟時(shí)代潮流的，偏向于理論知識(shí)的專業(yè)課程更是要將教學(xué)重點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)校才能培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型人才，學(xué)生才會(huì)成為更加有價(jià)值的獨(dú)立個(gè)體。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晶.信息化時(shí)代高校英語(yǔ)教學(xué)“移動(dòng)學(xué)習(xí)”模式構(gòu)建研究[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2020（03）：104-105.

[2]袁安娜.淺談移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J].福建茶葉，2020，42（02）：198-199.

[3]連穎.移動(dòng)學(xué)習(xí)模式在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，21（06）：66-68.

[4]段農(nóng)乾.新時(shí)代背景下大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)策略[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（09）：143+145.

邱野 ??江蘇海洋大學(xué)