甘志誠(chéng)

◆摘 ?要：在傳統(tǒng)的中式教育中，應(yīng)試教育作為開(kāi)展教育的主要形式而始終存在，但是隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)教育認(rèn)知的不斷改變，也使應(yīng)試教育逐漸消失在大眾視野當(dāng)中，而素質(zhì)教育則逐漸取而代之，成為我國(guó)主流的教育模式。本文主要以該發(fā)展背景下的初中語(yǔ)文課程教學(xué)為介紹對(duì)象，首先分析了核心素養(yǎng)的培育與語(yǔ)文課程教學(xué)之間的密切聯(lián)系，其次又從多個(gè)方面針對(duì)如何強(qiáng)化學(xué)生們的個(gè)人能力和核心素養(yǎng)，提出了一些具有針對(duì)性的優(yōu)化策略。

◆關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;核心素養(yǎng);課堂教學(xué);優(yōu)化策略

當(dāng)今社會(huì)所具有的先進(jìn)性、科學(xué)性等特點(diǎn)，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在向人們強(qiáng)調(diào)文化和教育的重要性，而這也逐漸使教育成為備受社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。但實(shí)際上，不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不僅無(wú)法達(dá)到理想中的教學(xué)效果，甚至還會(huì)由于各種因素阻礙學(xué)生們的個(gè)人發(fā)展。對(duì)此，教育工作者們需要在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)時(shí)，將培養(yǎng)和提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也只有這樣才能真正發(fā)揮出核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展所起到的重要作用和巨大意義。

1初中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

目前，仍然存在部分初中生認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)科是所有科目中最簡(jiǎn)單的一門課程，所以也并未將更多的時(shí)間和精力投入該門課程，這導(dǎo)致越來(lái)越多學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的錯(cuò)誤認(rèn)知，進(jìn)而不利于他們奠定良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)和核心素養(yǎng)。對(duì)此，作為一名真正的語(yǔ)文教學(xué)工作者，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，除了需要為學(xué)生們傳授基礎(chǔ)的理論知識(shí)外，還需要開(kāi)展一些與思想教育和人文素養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念，并為他們的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

首先，教師可以將培育語(yǔ)文核心素養(yǎng)的各項(xiàng)要求，作為開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)方法，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)模式，通過(guò)提高學(xué)生們的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到優(yōu)化教學(xué)品質(zhì)的效果。其次，教師還可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，選取一些與課程內(nèi)容相關(guān)的人文價(jià)值理念和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂，這樣不僅可以幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，還能拓展他們的語(yǔ)文知識(shí)面。最后，語(yǔ)文課程作為一門語(yǔ)言類課程，要求學(xué)生們?cè)谡莆栈A(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，將這些理論知識(shí)實(shí)際應(yīng)用于語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中，所以教師可以適當(dāng)增加口語(yǔ)交際課程的開(kāi)課頻率，以此來(lái)幫助學(xué)生們更好的理解和感受語(yǔ)言所具有的獨(dú)特魅力，最終幫助教師在既定時(shí)間內(nèi)更好地完成既定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

2基于核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化策略

2.1創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)方式的選取是影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的重要因素。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師所使用的教學(xué)方式，大多也以填鴨式教學(xué)方法為主，這類教學(xué)方法極大的限制了學(xué)生們的個(gè)人思想，更遑論學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。因此，為了能夠在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，首要步驟便是將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革與調(diào)整。

首先，教師要改變學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)科知識(shí)的課堂學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性作用。之后，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生們更加深刻地理解和學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容。其次，要貫徹因材施教的教學(xué)理念和方法，這也就意味著作為教師，必須全面了解班級(jí)內(nèi)每位學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)不同學(xué)生對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度和水平，采取創(chuàng)新型、多樣化的教學(xué)方式，這樣才能逐漸改變學(xué)生們對(duì)待語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)態(tài)度。除此之外，為了能夠進(jìn)一步發(fā)揮出學(xué)生的主體性作用，教師主要可以通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)、討論和談話等方式，增加師生之間的互動(dòng)頻率，這樣不僅可以幫助學(xué)生們更好地解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的重、難點(diǎn)問(wèn)題，還能拉進(jìn)師生之間的關(guān)系，進(jìn)而幫助學(xué)生們?cè)诹己玫膸熒?dòng)過(guò)程中獲得更佳的學(xué)習(xí)效果。

2.2創(chuàng)設(shè)具體情境，提高教學(xué)效率

目前，我國(guó)大多數(shù)初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，仍然以理論知識(shí)的傳授作為課堂教學(xué)的唯一，卻絲毫沒(méi)有從學(xué)生的角度思考這種教學(xué)模式是否適用于全體學(xué)生。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，這種將理論知識(shí)的傳授作為課堂教學(xué)全部?jī)?nèi)容的教學(xué)模式，只會(huì)導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)大多數(shù)學(xué)生難以始終保持注意力的高度集中，并且嚴(yán)重地禁錮了學(xué)生們的個(gè)人思想和行為。針對(duì)這種問(wèn)題，初中語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容，改變教師們的傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法，并根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，塑造生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，以此來(lái)確保每位學(xué)生都能夠積極踴躍地參與到教學(xué)情境當(dāng)中，確保學(xué)科教學(xué)的整體效率。同時(shí)，大多數(shù)初中生仍然保留著對(duì)于世界的好奇與探究心理，所以教師也可以充分利用初中生們的獵奇心理，開(kāi)展更具有新穎性和獨(dú)特性的教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來(lái)幫助學(xué)生們更快、更好地融入教學(xué)環(huán)境。

例如，在學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)》這篇文章時(shí)，教師可以在課下搜集一些與鳥(niǎo)類相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)等資料，并在課堂上為學(xué)生們進(jìn)行展示，之后再輔助教師的語(yǔ)言教學(xué)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)屬于鳥(niǎo)的獨(dú)特世界，進(jìn)而幫助學(xué)生們更快的融入學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課程內(nèi)容的同時(shí)，掌握更多與鳥(niǎo)相關(guān)的課外知識(shí)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)能夠?yàn)閷W(xué)生們后期感知作者的思想感情奠定基礎(chǔ)，最終幫助他們更加深刻的理解作者想要表達(dá)的真情實(shí)感。

2.3小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神

學(xué)科核心素養(yǎng)不只強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于該學(xué)科的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，同時(shí)學(xué)生自身的情感、人生觀等相關(guān)內(nèi)容也是影響核心素養(yǎng)的重要指標(biāo)。但是，如果仍然堅(jiān)持以教師為主體的教學(xué)模式，那么即使可以幫助學(xué)生們掌握基礎(chǔ)的學(xué)科內(nèi)容，但是卻根本無(wú)法進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生們的個(gè)人情感指標(biāo)。對(duì)此，教師便可以采取小組合作的方法開(kāi)展教學(xué)，這樣不僅可以增加學(xué)生之間的互動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，還能使學(xué)生們解決更多由單人難以解決的問(wèn)題，幫助學(xué)生們?cè)谟懻摵秃献鞯倪^(guò)程中進(jìn)一步提升個(gè)人能力，并樹(shù)立起對(duì)于集體合作的正確認(rèn)知。

例如，在學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》這篇文章時(shí)，教師可以按照座位或其它方式為學(xué)生們進(jìn)行分組，并為不同學(xué)習(xí)小組分派不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)這種方式，不僅能夠確保學(xué)生們的課堂參與度，還能以對(duì)比評(píng)價(jià)的方式，激勵(lì)學(xué)生們更加認(rèn)真的分析和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并使他們?cè)诮鉀Q學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，能夠更加深刻地剖析文章中蘊(yùn)含的白求恩精神，以及白求恩精神中需要我們學(xué)習(xí)和借鑒的主要內(nèi)容。

3結(jié)束語(yǔ)

學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，要求學(xué)生們?cè)趶?qiáng)化個(gè)人能力的同時(shí)，樹(shù)立正確的三觀以及對(duì)待學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知。這不僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中付出更大的努力，也需要教師以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理念，輔助科學(xué)的教學(xué)方式，只有這樣才能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)水平，并幫助他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中培育和強(qiáng)化學(xué)科核心素養(yǎng)能力。

參考文獻(xiàn)

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