◆摘 ?要：現(xiàn)如今，黨和國家從實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和全面建成小康社會的宏偉目標(biāo)，從關(guān)注大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的視角作為切入點(diǎn)，穩(wěn)步實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。本文從分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想現(xiàn)狀為切入口，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想教育體系構(gòu)建、教育內(nèi)容構(gòu)建為主要研究途徑，以期在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下，深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，培育大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

◆關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);思想教育;研究

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下，深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，最重要的是深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，培育大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。當(dāng)代大學(xué)生有著無限的潛能、充沛的精力、飽滿的激情，勤奮好學(xué)、銳意進(jìn)取、不斷創(chuàng)新，初步具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的條件。然而，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏實際經(jīng)驗，盲目樂觀、急于求成，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解不夠深入和透徹，往往只停留在一個美好的想象上，再加上拘泥于傳統(tǒng)思想以及受制于應(yīng)試教育，使得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想存在偏差。樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀已然成為高等院校高度重視和積極推動的工作?，F(xiàn)以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想教育體系構(gòu)建、教育內(nèi)容構(gòu)建為主要研究途徑，深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，培育大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想教育體系構(gòu)建

回顧中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的三十年歷程，在國家政策的鼓勵與推動下，高校紛紛響應(yīng)國家號召，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入大學(xué)生素質(zhì)教育體系，并且實現(xiàn)學(xué)分制管理。各高校畢業(yè)生中不斷涌現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，在中國發(fā)展的浪潮中引領(lǐng)“中國制造”。然而，中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較西方發(fā)達(dá)國家晚，發(fā)展存在滯后性，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想教育效果仍有很大的進(jìn)步空間。在大力實行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想教育的過程中，探索出以課堂教育為基礎(chǔ)，素質(zhì)提升為目標(biāo)，外部刺激為補(bǔ)充的三維建設(shè)。

1.課堂教育為基礎(chǔ)。以課堂教育為基礎(chǔ)，引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)分制，重點(diǎn)落實當(dāng)代青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想教育。同時，各高校結(jié)合自身的軟硬件條件，創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地等項目，將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)融入課堂教育中，引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資深導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

2.素質(zhì)提升為目標(biāo)。高校依據(jù)社會發(fā)展的要求，學(xué)生成長的需求，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳櫥窗，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目路演活動，鼓勵學(xué)生制作創(chuàng)客作品、參加校內(nèi)外組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍，對學(xué)生起到潛移默化地積極影響，進(jìn)而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，逐步形成團(tuán)隊思維和辯證思維，提升提高綜合能力與素質(zhì)。

3.外部刺激為輔助。有效利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知名校友資源，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)榜樣的正面刺激作用。定期開展知名企業(yè)家校友回到校園進(jìn)行講座和交流，使在校大學(xué)生面對面吸收創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)要點(diǎn)，對培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維起到至關(guān)重要的作用。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想教育內(nèi)容構(gòu)建

（一）樹立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，培育積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

當(dāng)代青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想教育中的理想教育是學(xué)生將外在刺激內(nèi)化為內(nèi)部刺激的實踐過程，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動一定要以理想作為精神層面上的支撐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程勢必是機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的，在面對紛繁復(fù)雜的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境時，作為當(dāng)代青年大學(xué)生，必定要時刻警醒，保持良好的心理素質(zhì)，做好充分的心理建設(shè)。在行動中尋求自身綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，不斷發(fā)掘新鮮事物、探索嶄新領(lǐng)域、突破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

（二）塑造辯證的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，弘揚(yáng)積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的塑造正是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想教育的重要組成部分，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動需要辯證思維地指引，需要盱衡大局的視角與胸懷大志的籌劃。應(yīng)發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育自身特色，著重培養(yǎng)在校大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論的辯證思維，團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體思維，雄韜武略的策略思維，深謀遠(yuǎn)慮的前沿思維。應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)塑造任勞任怨的吃苦精神、勇于拼搏的進(jìn)取精神、兢兢業(yè)業(yè)的求實精神和精誠團(tuán)結(jié)的合作精神。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

趙學(xué)洪（1970.11—），男，漢族，江蘇南京市人，本科，工程師，研究方向：教育管理。

本文系江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金（專題）項目——“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”融入大學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系研究（2019SJB226）。項目負(fù)責(zé)人：趙學(xué)洪。