杜輝

摘 ?要：初中階段的英語知識教學(xué)，需要由教師根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行深度的教學(xué)研究和分析，從而確定當(dāng)前的教學(xué)策略和方法，用以有效增強(qiáng)學(xué)生們的英語知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師在系統(tǒng)性的教學(xué)研究后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識內(nèi)容時，經(jīng)常因?yàn)閷τ⒄Z知識理解不足，而和身邊的同學(xué)進(jìn)行細(xì)致的問題討論和分析。為此，教師決定為學(xué)生們設(shè)計(jì)小組合作教學(xué)法，使學(xué)生可以進(jìn)行透徹的問題分析，更好地提升學(xué)生的英語知識水平。

關(guān)鍵詞：初中英語;小組合作;課堂教學(xué);質(zhì)量優(yōu)化

在教師為學(xué)生們講解初中英語知識期間，需要立足學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，進(jìn)行綜合性的教學(xué)研究。所以，教師在確定應(yīng)用小組合作教學(xué)策略后，就需要將學(xué)生們劃分為對應(yīng)的學(xué)習(xí)合作小組。學(xué)生們在學(xué)習(xí)小組進(jìn)行英語問題討論時，應(yīng)共同營造和諧的交流氛圍，助力學(xué)生獲得更好地學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時，教師應(yīng)注重英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生可以進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)。此外，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)小組活動，用以綜合強(qiáng)化學(xué)生的英語表達(dá)能力。

一、合理劃分學(xué)習(xí)小組，營造和諧語言氛圍

在教授學(xué)生們初中階段的英語知識期間，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生個體之間的英語知識學(xué)習(xí)能力存在明顯的差異性，因此造成了學(xué)生對所學(xué)英語知識的理解斷層。為了使學(xué)生們的英語知識學(xué)習(xí)更加全面深刻，教師需要立足學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，應(yīng)用高效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生全面提升其英語知識水平。通過教師的綜合性教學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們偏好集中討論自己理解不足的英語問題。所以，教師經(jīng)過長期的教學(xué)調(diào)查研究，決定為學(xué)生們設(shè)計(jì)小組合作教學(xué)策略，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更為高效的英語知識學(xué)習(xí)。在教師設(shè)計(jì)相關(guān)教法期間，需要應(yīng)用合理的教學(xué)小組劃分方法，使各個學(xué)習(xí)小組的學(xué)生都能夠獲得良好和諧的語言學(xué)習(xí)氛圍。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)合作小組的劃分時，需要采用科學(xué)分布設(shè)計(jì)的原則，使得每個學(xué)習(xí)合作小組中，都能夠獲得均衡的人員分配。為此，教師需要首先將學(xué)生們按照性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力劃分為兩個分組標(biāo)準(zhǔn)。首先，教師需要確保每個學(xué)習(xí)合作小組都能夠得到均衡的人員配置，并且做到各個學(xué)習(xí)合作小組的學(xué)習(xí)能力大致平衡。而后，教師應(yīng)對各個小組人員的性格特點(diǎn)進(jìn)行評估，并對相關(guān)人員進(jìn)行調(diào)換，從而使每個學(xué)習(xí)合作小組都能夠在和諧流暢的學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)行英語知識的有效討論?；诮處煘閷W(xué)生們劃分相關(guān)合作學(xué)習(xí)小組，可以使學(xué)生們的英語知識學(xué)習(xí)環(huán)境更加親密自然。

二、注重英語基礎(chǔ)教學(xué)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作有效學(xué)習(xí)

為了能夠使學(xué)生們的英語知識學(xué)習(xí)更加有效，教師需要立足英語知識基礎(chǔ)，為學(xué)生們設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以此幫助學(xué)生更好地強(qiáng)化其英語知識水平。在初中階段的英語知識教學(xué)中，教師需要設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)內(nèi)容，用以幫助學(xué)生打牢相應(yīng)的知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而使學(xué)生們對于英語知識的理解更為深刻。所以，教師利用小組合作教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行基礎(chǔ)性的知識內(nèi)容學(xué)習(xí)，希望可以使學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程更加有效。此外，教師要求學(xué)生按照既定的合作學(xué)習(xí)方案，進(jìn)行有效的問題分析和探究，使學(xué)習(xí)合作過程能夠更加高效，從而切實(shí)提升學(xué)生們對于英語知識的理解水平。

例如，教師教授學(xué)生們學(xué)習(xí)“特殊句式”的知識內(nèi)容時，就可為學(xué)生們設(shè)計(jì)相應(yīng)的合作性學(xué)習(xí)任務(wù)。其中，教師為學(xué)生們講解“so...that...”的句式時，就可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的造句討論?；诮處煘閷W(xué)生們講解“so...that...”的含義，學(xué)生們首先需要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)理解，創(chuàng)編相關(guān)的造句內(nèi)容。而后，通過小組內(nèi)成員的探討和分析，使學(xué)生對這一句式中的形容詞應(yīng)用，以及句子整體設(shè)計(jì)有更為深刻的體會。也正是因?yàn)橛辛私處煘閷W(xué)生們設(shè)計(jì)的小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，并且在學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作的努力之下，可以使學(xué)生真正更加有效的理解英語知識內(nèi)涵。

三、結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)，強(qiáng)化英語表達(dá)能力

初中英語教學(xué)需要教師緊密結(jié)合相關(guān)教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生們設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略，并對英語知識進(jìn)行綜合分析。此時，教師需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)綜合性教學(xué)任務(wù)，使之能夠充分調(diào)動學(xué)生間的學(xué)習(xí)合作意識，并引導(dǎo)學(xué)生展開深入細(xì)致的學(xué)習(xí)討論。同時，教師應(yīng)對學(xué)生們的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，使之對學(xué)生的知識理解、語言表達(dá)和學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行強(qiáng)化，從而有效提升學(xué)生的問題分析質(zhì)量。通過小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的英語表達(dá)水平得到綜合提升。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“比較級”的相關(guān)內(nèi)容時，就可設(shè)計(jì)相關(guān)對話情境，有學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的小組合作交流討論。此時，學(xué)生們需要進(jìn)行相應(yīng)的“問答式”交流表達(dá)，一名學(xué)生提出問題，另一組員就其問題應(yīng)用“比較級”進(jìn)行回答。通過教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)這樣的英語交流情境，可以使學(xué)生在對話訓(xùn)練中不斷提升自己對比較級語法的認(rèn)知水平，并使自己的英語表達(dá)更加流暢自然。

綜上所述，教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)初中英語知識時，需要結(jié)合小組合作教學(xué)策略，進(jìn)行相關(guān)教法設(shè)計(jì)，以有效提升學(xué)生們的英語知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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